Prerrequisitos lectores en sujetos con trastorno específico del lenguaje (TEL)
La lectura constituye el eje sobre el que vertebra toda la enseñanza por lo que aquellos alumnos que no logran adquirirla o que presentan dificultades a este nivel, verán irremediablemente condicionada su gestión y rendimiento académico, pero también su vida diaria. El propósito del presente trabaj...
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| Otros Autores: | , |
| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Castellano |
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| Acceso en línea: | Acceso abierto |
| Ver en Biblioteca de la Universidad Pontificia de Salamanca: | https://koha.upsa.es/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=949063 |
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| Sumario: | La lectura constituye el eje sobre el que vertebra toda la enseñanza por lo que aquellos alumnos que no logran adquirirla o que presentan dificultades a este nivel, verán irremediablemente condicionada su gestión y rendimiento académico, pero también su vida diaria.
El propósito del presente trabajo es indagar sobre los componentes básicos para la adquisición de la lectura en sujetos con normodesarrollo y la repercusión que tienen estos componentes sobre la misma centrándonos fundamentalmente en: conciencia fonológica, velocidad de denominación, conciencia prosódica, vocabulario, memoria y atención.
Se hará un recorrido a nivel teórico por cada uno de los mismos y su influencia directa en el aprendizaje de la lectura y se revisarán diversas investigaciones que permitan argumentar, a través de datos empíricos, la relación existente y el grado en el que esta se produce.
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| Notas: | Título tomado de la primera pantalla del documento. |
| Descripción Física: | 1 recurso en línea (58 páginas) : ilustraciones en color |
| Formato: | Forma de acceso: World Wide Web a través de SUMMA, repositorio institucional de la UPSA. Requiere: Lector Adobe Acrobat. |
