Nuevas oportunidades de vida para las personas con grandes necesidades de apoyo los maestros como impulsores de la transformación social
Partiendo de la idea de que aún no se han cumplido los mandatos de la Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, en concreto en materia educativa y que las evaluaciones sobre el cumplimiento en nuestro país de esta Convención recomiendan la formación del...
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| Otros Autores: | , |
| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Castellano |
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| Acceso en línea: | Acceso previa autorización |
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| Sumario: | Partiendo de la idea de que aún no se han cumplido los mandatos de la Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, en concreto en materia educativa y que las evaluaciones sobre el cumplimiento en nuestro país de esta Convención recomiendan la formación del profesorado, campañas de sensibilización y contacto con las personas con discapacidad con sus entidades más representativas, se plantea la necesidad de, frente a los modelos educativos y de atención tradicionales, basados en fórmulas excluyentes, institucionalizadas y de protección, trabajar bajo
parámetros inclusivos que tengan como ejes principales la igualdad, los derechos y la prestación de los apoyos necesarios para que todas las personas puedan participar en igualdad de condiciones que el resto de los ciudadanos en todas las áreas de su vida y durante todo su ciclo vital. Más allá de los aspectos meramente educativos, se analizan los aspectos vitales de las personas con discapacidad y los nuevos modelos de atención que deben promoverse para que efectivamente la persona esté en el centro de la atención en su más amplia concepción (educación, apoyos, convivencia, participación en comunidad, etc.) y para que se apliquen las normas de preceptivo cumplimiento que obligan a las administraciones y a la sociedad en general a dotar de los recursos necesarios para una efectiva inclusión.
Esta realidad y este cambio de paradigma debe ser conocido por los educadores para que también, desde sus responsabilidades educativas, sean impulsores de la transformación social que ya se está produciendo y conozcan qué propuestas se desarrollan en el marco de las organizaciones especializadas en la discapacidad. Así, la preparación para la vida en comunidad de las personas con discapacidad debe trabajarse durante toda la etapa educativa y no sólo debe orientarse hacia la inserción laboral en edades más avanzadas, sino a la inclusión en sociedad de todas las personas, especialmente de aquellas que se encuentran con mayores barreras. |
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| Notas: | Título tomado de la primera pantalla del documento. Acceso a texto completo desde "SUMMA", Repositorio Institucional UPSA. |
| Descripción Física: | 1 recurso en línea (72 páginas) : fotografías (color) |
| Formato: | Forma de acceso: World Wide Web a través de SUMMA, repositorio institucional de la UPSA. Requiere: Lector Adobe Acrobat. |
