Evaluación e intervención educativa en las dificultades del aprendizaje
El proceso de adquisición y enseñanza de la lectura y escritura durante la etapa de educación primaria es crucial, ya que un desarrollo deficiente puede conducir a lo que hoy en día conocemos como dificultades del aprendizaje. Por lo tanto, se examina la evolución del término desde su introducción e...
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| Other Authors: | , |
| Format: | Thesis |
| Language: | Castellano |
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| Online Access: | Clic para acceso completo. Acceso previa autorización |
| See on Biblioteca de la Universidad Pontificia de Salamanca: | https://koha.upsa.es/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=1011996 |
| Summary: | El proceso de adquisición y enseñanza de la lectura y escritura durante la etapa de educación primaria es crucial, ya que un desarrollo deficiente puede conducir a lo que hoy en día conocemos como dificultades del aprendizaje. Por lo tanto, se examina la evolución del término desde su introducción en 1963 por Kirk y Bateman hasta su definición actual, reconocida por manuales como el CIE-11 y DSM-V, y se analiza cómo se refleja en las políticas educativas actuales, como la LOMLOE. Se conceptualizan estas dificultades, centrándose en la lectura y escritura. En este contexto, los maestros desempeñan un papel crucial en la identificación temprana de las dificultades del aprendizaje. |
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| Item Description: | Título tomado de la primera pantalla del documento. |
| Physical Description: | 1 recurso en línea (56 páginas) : ilustraciones |
| Format: | Forma de acceso: World Wide Web a través de SUMMA, repositorio institucional de la UPSA. Requiere: Lector Adobe Acrobat. |
