Dificultades de aprendizaje del lenguaje escrito en Educación Primaria : propuesta de intervención del aula

Dificultades de aprendizaje del lenguaje escrito en Educación Primaria propuesta de intervención del aula

El presente trabajo aborda de manera teórica las dificultades de aprendizaje de lectura y escritura, destacando la dislexia, la disgrafía y la disortografía. Se presenta el Modelo de Respuesta a la Intervención (RtI) como un método eficaz para abordar estas dificultades de manera precoz y temprana d...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor Corporativo: Universidad Pontificia de Salamanca (España). Facultad de Educación (-)
Otros Autores: Rodríguez Menéndez, Ariadna autor (autor), Marín Serrano, Benito (-)
Formato: Tesis
Idioma:Castellano
Materias:
Universidad Pontificia de Salamanca (España) > Tesis y disertaciones académicas.
Aprendizaje, Trastornos del.
Escritura > Enseñanza correctiva.
Lectura, Dificultades para la.
Trabajos Fin de Grado > Universidad Pontificia de Salamanca, Facultad de Educación
Acceso en línea:Acceso previa autorización
Ver en Biblioteca de la Universidad Pontificia de Salamanca:https://koha.upsa.es/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=1011766
Solicitar por préstamo interbibliotecario: Correo | Formulario
Descripción
Sumario:El presente trabajo aborda de manera teórica las dificultades de aprendizaje de lectura y escritura, destacando la dislexia, la disgrafía y la disortografía. Se presenta el Modelo de Respuesta a la Intervención (RtI) como un método eficaz para abordar estas dificultades de manera precoz y temprana desde el aula.
Notas:Título tomado de la primera pantalla del documento.
Acceso a texto completo desde "SUMMA", Repositorio Institucional UPSA.
Descripción Física:1 recurso en línea (67 páginas) : ilustraciones (color)
Formato:Forma de acceso: World Wide Web a través de SUMMA, repositorio institucional de la UPSA.
Requiere: Lector Adobe Acrobat.

Ejemplares similares