Las ciencias en la escuela Teorías y prácticas

Quizás sea la complejidad ideológica de lo que entendemos por ciencia lo que nos impida una definición universal sobre cómo enseñarla.

Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Català Agras, Mireia (-)
Otros Autores:	López Rodríguez, Francesc, Cubero Pérez, Rosario, Díaz de Bustamante, Joaquín, Feu Vidal, M. Teresa, García de la Torre, Enrique, García Díaz, José Eduardo, Jiménez Aleixandre, Ma Pilar, Pedrinaci Rodríguez, Emilio, Pujol Vilallonga, Rosa M., Sanmartí Puig, Neus, Sequeiros Sanromán, Leandro, Solsona Pairó, Núria, Vilà Miguel, Núria, Vilches Peña, Amparo, Zabala Vidiella, Antoni
Formato:	Otros
Publicado:	Spain EDITORIAL GRAO 2002
Edición:	1
Colección:	EDITORIAL POPULAR 016
Materias:	Society & social sciences Educación pedagogía
Acceso en línea:	Texto completo en Odilo
Ver en Universidad Loyola - Universidad Loyola Granada:	https://colectivo.uloyola.es/Record/Odilo00047677

Solicitar por préstamo interbibliotecario: Correo

Tabla de Contenidos:

¿Qué ciencia deberíamos enseñar y por qué? Aprender y enseñar ciencias. Las estrategias de razonamiento. El mundo del lenguaje. El mundo de las emociones · Aprender ciencias, hacer ciencias · La introducción de las interacciones ciencia, técnica y sociedad · Los trabajos prácticos en la educación infantil y en primaria · Jugar a hacer química · Las funciones lingüísticas en el proceso de adquisición de los conocimientos científicos · La importancia de los ejemplos en la química escolar. Los diferentes niveles de modelización del concepto de cambio químico · El trabajo de campo y el aprendizaje de la geología. Un modelo alternativo.

Ejemplares similares