Digitale Lerntechnologien : Von der Mystifizierung zur reflektierten Gestaltung von EdTech

Digitale Lerntechnologien Von der Mystifizierung zur reflektierten Gestaltung von EdTech

Digitale Bildungstechnologien (EdTech) wecken hohe Erwartungen und sind Bestandteil diverser Versprechen in puncto Individualisierung, Entlastung oder selbstgesteuertes Lernen. Doch was steckt wirklich in diesen Technologien und welche Folgen ergeben sich hieraus für die Pädagogik? Ausgehend vom Zie...

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Bibliographic Details
Other Authors: Brandau, Nina, contributor (contributor), Deny, Philipp, contributor (editor), Galla, Nina, contributor, Hartong, Sigrid, contributor, Hartong, Sigrid, editor, Jornitz, Sieglinde, contributor, Macgilchrist, Felicitas, contributor, Renz, André, contributor, Renz, André, editor, Völker, Eike, contributor, Weich, Andreas, contributor
Format: eBook
Language:Alemán
Published: Bielefeld : transcript Verlag [2024]
Edition:1st ed
Series:Bildungsforschung Series
Subjects:
EDUCATION / Organizations & Institutions.
Artificial Intelligence.
Digitalization.
Education.
Educational Research.
Educational Technology.
Learning Management System.
Learning Platforms.
Learning Software.
Media.
School.
Sociology of Education.
Technology.
University.
See on Biblioteca Universitat Ramon Llull:https://discovery.url.edu/permalink/34CSUC_URL/1im36ta/alma991009827238006719
Table of Contents:
  • Frontmatter
  • Inhalt
  • Von Mystifizierung zu reflektierter Gestaltung von EdTech
  • Debatten um EdTech im Wandel
  • Drei Fragen an die Praxis – Intermezzo 1
  • Nicht determinierend, aber doch stark regulierend
  • Was steckt in Lernmanagementsystemen und welche Implikationen ergeben sich hieraus für eine digital mündige Gestaltung im Schulkontext?
  • Was wird wie vermittelt?
  • EdTech oder AdTech?
  • Drei Fragen an die Praxis – Intermezzo 2
  • KI in der Bildung
  • Die KI-Verordnung
  • Der Design-Justice-Ansatz mit einer Anwendung im Bereich der KI
  • Drei Fragen an die Praxis – Intermezzo 3
  • Medienreflexion mit Methode
  • Der EdTechReflektor
  • ›Die Verunsicherung im eigenen Expertentum ist stark‹

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