| Sumario: | L'abandó primerenc de l'estudiant en l'àmbit del primer curs de grau universitari constitueix un tema d'estudi, recerca i prevenció que involucra tant a les universitats com a les entitats públiques, privades, famílies i altres ens de suport a l'estudiant. La majoria dels estudis realitzats s'han focalitzat a quantificar aquest fenomen a partir de les variables associades a l'estudiant. La present tesi doctoral, com a enfocament innovador, aborda una recerca per a identificar i quantificar els factors que caracteritzen el perfil d'ingrés dels estudiants de primer curs de grau universitari en centres privats a nivell de l'estat espanyol (en col·laboració amb tres universitats de diferents regions i disciplines), tenint en compte la percepció del tutor. L'objectiu de la recerca se centra en identificar el potencial risc d'abandó primerenc de l'alumne de primer curs de grau universitari a partir del seu perfil d'entrada i variables associades a l'estudi, i la intersecció amb la percepció del tutor al llarg dels dos primers mesos de seguiment acadèmic.La recerca utilitza un mètode etnogràfic que es fonamenta en dos factors clau: la influència d'unes certes característiques dels estudiants a l'inici del curs recollides en una enquesta personal pels tutors, i la percepció d'aquests davant les respostes a aquesta enquesta. L'estudi es centra en dos elements que inspiren la present proposta: la necessitat d'identificar ràpidament als estudiants que, a causa de les seves característiques inicials, presenten un major risc d'abandó, així com la importància de garantir un bon començament en el primer any del seu programa d'estudi.Per a dur a terme la recerca, s'empra un enfocament mixt que combina mètodes qualitatius i quantitatius per a l'anàlisi de dades. D'una banda, es dissenya i valguda un instrument quantitatiu que recull de manera agrupada sis dimensions: dades personals, accés a la universitat, dades actuals, elecció de la carrera, hàbits d'estudi i temps de dedicació a l'estudi. Aquest conjunt de variables identifica el potencial risc d'abandó de l'estudiant. D'altra banda, la ponderació de les variables i l'ajust de l'instrument es realitza de manera qualitativa a partir de la validació amb els tutors de cada àmbit de coneixement, escola i universitat, permetent caracteritzar el risc d'abandó de l'alumne per grau, escola i àmbit geogràfic.Els resultats obtinguts permeten categoritzar les principals variables del perfil estudiantil que influeixen en el risc d'abandó, establint-les com a aspectes a ser monitorats pels tutors, els qui poden utilitzar-la com a guia per a identificar als estudiants en situació de major vulnerabilitat i brindar-los un suport adequat des de les primeres etapes de la seva trajectòria acadèmica.
|
|---|
