| Sumario: | L'autodeterminació ens permet actuar com agents causals de les nostres vides, així com fer front a les oportunitats i desafiaments que van apareixent en el nostre context. Atès que la instrucció en autodeterminació pot beneficiar a tots els joves, amb o sense discapacitat, conèixer els efectes de les oportunitats que es donen en el context en l'autodeterminació d'aquests joves contribueix al coneixement sobre el desenvolupament i l'ensenyament de l'autodeterminació. L'objectiu d'aquesta tesi doctoral resideix en explorar l'impacte de les oportunitats contextuals, és a dir, de la família i dels contextos educatius, en l'expressió de l'autodeterminació, definida sota la Teoria de l'Agència Causal, dels joves amb i sense discapacitat. En primer lloc, s'han adaptat dos qüestionaris per avaluar les característiques essencials de l'autodeterminació i les oportunitats proporcionades en context familiar i educatiu per actuar de forma autodeterminada. En segon lloc, s'han analitzat les propietats psicomètriques de les puntuacions d'una mostra de 620 joves amb i sense discapacitat recollides amb aquests instruments. Finalment, l'estimació dels paràmetres estructurals d'un model teòric que integra les característiques essencials de l'autodeterminació i les oportunitats contextuals han confirmat l'impacte significatiu del context en l'expressió de l'autodeterminació. El treball resumit ha donat lloc als articles presentats en aquesta tesi doctoral.
|
|---|
