| Sumario: | Els trastorns de l’espectre de l’autisme (TEA) suposen un repte per a les famílies, la comunitat i els professionals de tots els àmbits. En les últimes dècades hi hagut un augment de les investigacions en aquest camp i han sorgit diferents models d’intervenció basats en l’evidència científica. El dèficit principal de les persones amb TEA es troba en la comunicació social, concepte que engloba diferents tipus d’habilitats. Davant la necessitat d’ampliar el ventall d’eines que contribueixen a afavorir el desenvolupament social de les persones amb TEA, en la present tesi ens hem plantejat com objectiu principal mesurar l’eficàcia de la tècnica del vídeo modeling per promoure les habilitats socials d’un grup de 4 nens i nenes amb TEA en edat escolar. La investigació s’ha realitzat dins un marc inclusiu, en context escolar, i amb la participació en la intervenció de companys d’aula dels nens i nenes amb TEA. Com a objectius secundaris ens hem plantejat mesurar la generalització dels aprenentatges i, també, si l’estudi ha ajudat als companys d’aula a prendre consciència de les dificultats que presenten els seus companys amb TEA. L’estudi ha seguit el disseny de cas únic de línia base múltiple. Els resultats de l’estudi estan en la línia d’altres investigacions i mostren que el vídeo modeling és efectiu per afavorir alguns aspectes de la comunicació social, com és el joc compartit amb els iguals. En cas d’aplicar aquesta tècnica, els resultats indiquen la necessitat de realitzar una valoració prèvia dels participants, per valorar els requisits previs a la intervenció: atenció sostinguda, imitació i nivell de comunicació social. Les conclusions també assenyalen la necessitat d’escollir conductes fàcilment observables i mesurables, i que s’adeqüin al nivell de desenvolupament de cada nen i nena.
|
|---|
