La escuela que necesitamos
| Autor principal: | |
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| Autor Corporativo: | |
| Otros Autores: | , , |
| Formato: | Libro electrónico |
| Idioma: | Castellano |
| Publicado: |
Madrid :
Encuentro
[2012]
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| Edición: | 1st ed |
| Colección: | Ensayos (Ediciones Encuentro)
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| Materias: | |
| Ver en Biblioteca Universitat Ramon Llull: | https://discovery.url.edu/permalink/34CSUC_URL/1im36ta/alma991009431460806719 |
Tabla de Contenidos:
- LA ESCUELA QUE NECESITAMOS; PÁGINA LEGAL ; ÍNDICE; AGRADECIMIENTOS; POR QUÉ INTERESA HIRSCH; PRÓLOGO LA ESCUELA QUE NECESITAMOS TAMBIÉN EN ESPAÑA; CAPÍTULO 1 INTRODUCCIÓN. TEORÍAS FALLIDAS, MENTES FAMÉLICAS; 1. Constante fracaso educativo; 2. Creciente injusticia social; 3. Polarización prematura; 4. Del saber cultural al conocimiento esencial; 5. La naturaleza del enemigo: las ideas, no las personas; CAPÍTULO 2 EL CAPITAL INTELECTUAL: UN DERECHO CIVIL; 1. El conocimiento compartido en las democracias; 2. El aprendizaje depende del conocimiento compartido; 3. El mito del currículo existente
- 4. La migración de nuestros niños5. La investigación internacional acerca del conocimiento compartido; 6. La nueva frontera de los derechos civiles; CAPÍTULO 3 UNA FORTALEZA INEXPUGNABLE; 1. La farsa de la reforma bajo una máscara de ortodoxia; 2. La in.uencia omnipresente de las concepciones anti-conocimiento; 3. Por qué las universidades norteamericanas son mejores que los colegios; 4. Charter Schools y capacidad de elección: sí, pero ¿qué elegir?; 5. Un monopolio intelectual; 6. Necesitamos un cambio vigoroso de dentro hacia fuera; CAPÍTULO 4 CRÍTICA DE UNA COSMOVISIÓN; 1. Introducción
- 2. Romanticismo3. Desarrollismo y otras falacias naturalistas; 4. Excepcionalismo y localismo estadounidenses; 5. Individualismo; 6. Anti-intelectualismo; 7. Separatismo profesional; 8. Resumen; CAPÍTULO 5 LA VENGANZA DE LA REALIDAD: LA EDUCACIÓN Y SUS PRINCIPALES CORRIENTES DE INVESTIGACIÓN; 1. Las virtudes de las principales corrientes de la investigación educativa; 2. Uso selectivo de la investigación I: Constructivismo; 3. Uso selectivo de la investigación II: «Habilidades de pensamiento; 4. La estructura de las competencias en el mundo real; 5. ¿Qué es el pensamiento de orden superior?
- 6. Consensos de la investigación pedagógicaCAPÍTULO 6 HUIDA DE LOS EXÁMENES; 1. Disparando al mensajero; 2. «Autenticidad» versus justicia; 3. La superación de los abusos; 4. Respondiendo a las acusaciones; 5. La cuestión de la justicia; CAPÍTULO 7 RESUMEN Y CONCLUSIÓN; 1. Eficacia práctica, no ideología; 2. Dos errores históricos: formalismo y naturalismo; 3. Descubrimientos clave de la investigación; 4. Repercusiones políticas; 5. La escuela común y el bien común; GUÍA CRÍTICA DE TÉRMINOS Y EXPRESIONES EN EDUCACIÓN; 1. Introducción; 2. Glosario; BIBLIOGRAFÍA
