“…Los resultados muestran mejoras significativas en la prueba de salto horizontal, tanto en el grupo unilateral (p<0,01) (PRE = 2,30 ± 0,12 m y POST = 2,39 ± 0,12 m) como en el grupo potencia (p<0,05) (PRE = 2,29 ± 0,15 m y POST= 2,34 ± 0,14 m)…”
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“…El presente trabajo tiene como objetivo conocer la relación existente entre la práctica de desportes de riesgo, en este caso del rugby, con la búsqueda de sensaciones y los factores de personalidad en mujeres. …”
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Tabla de Contenidos: “…DISTRIBUCIÓN DE TRABAJADORES POR (...) -- 2.3. CARACTERIZACIÓN DE LA GCH EN LAS EMPRESAS (...) -- 2.3.1 EVOLUCIÓN DE LA GCH -- 2.3.2 DESCRIPCIÓN DEL MODO DE HACER DE (...) -- 2.3.3. …”

Acceso con credenciales UPSA

Tabla de Contenidos: “…-- Al finalizar este capítulo sabrás... -- Conceptos clave -- 5.1La misión organizativa -- 5.2 Personas -- 5.3 Medios -- 5.3.1 Identificación del sector -- 5.3.2 El servicio -- 5.3.3 El producto -- 5.3.4 La calidad -- 5.3.5La aceptación por el usuario-cliente -- 5.3.6Las reclamaciones en los servicios -- 5.4El proceso de cambio -- Síntesis -- Reflexiones para el lector -- 6 Apuntes sobre el horizonte -- ¿Dónde estoy? …”

Tabla de Contenidos: “…3.2- ¿Qué entendemos por "países bálticos"?; 3.3- Los países bálticos después de la caída del Muro de Berlín el 9 de Noviembre de 1989 ; 3.3.1- Estonia después de la caída del Muro de Berlín ; 3.3.2- Letonia después de la caída del Muro de Berlín; 3.3.3- Lituania después de la caída del Muro de Berlín; 3.4- ¿Qué es la comunicación?…”

“…En el grupo de investigación ARGET empezamos a experimentar con entornos simulados 3D y con laboratorios virtuales en el 2003 y hemos desarrollado en los últimos siete años dos proyectos consecutivos SIMUL@: Evaluación de un entorno tecnológico de simulación para el Aprendizaje de Competencias transversales en la universidad y SIMUL@b: Laboratorio de simulaciones 3D para el desarrollo de la competencia digital docente con los que hemos experimentado el desarrollo y evaluación de las competencias transversales (trabajo en equipo y autogestión) y la competencia digital docente mediante el uso de un entono simulado 3D.De manera paralela al trabajo con mundos 3D, en la última década, también hemos desarrollado una línea de investigación que se ha concretado especialmente en la mejora de la formación en Competencia Digital Docente (CDD) de los futuros docentes y del profesorado en ejercicio.Tanto la financiación como los años de experiencia nos han permitido construir un corpus de conocimiento para la mejora tanto de la formación docente como de la optimización del uso de las tecnologías en los diferentes contextos educativos, especialmente en el de la Educación Superior desde una perspectiva tanto local, la propia universidad, como estatal (colaboración con otras universidades del territorio español) e internacional (especialmente América Latina).El texto que presentamos es fruto de todo el trabajo de investigación y de reflexión alrededor de la implementación de los Laboratorios Virtuales en entornos 3D aplicados al desarrollo de la Competencia Digital y la CDD…”

Actividades y fichas para el alumno
Índice-Resumen

Enlace del recurso