Tabla de Contenidos: “…Desafíos frecuentes y soluciones propuestas -- Establecer alianzas/colaboraciones efectivas (con los centros educativos) -- Solución 1 - Acuerdos con las autoridades del Gobierno a nivel local, regional o nacional -- Solución 2 - Trabajar directamente con los centros educativos -- Solución 3 - Trabajar con las organizaciones educativas -- Desconocimiento de la existencia del programa -- Solución 1 - Poner el material a disposición del profesorado de una forma directa -- Solución 2 - Utilizar las oficinas regionales de las autoridades tributarias para promover la iniciativa a lo largo del país. -- Recursos humanos limitados -- 3.2. …”

“…Los rasgos más significativos del Plan del Duque de Rivas fueron: otorgarle preeminencia del gobierno sobre las Cortes en política educativa, la división en enseñanza primaria, secundaria y superior, la gratuidad solo de la enseñanza primaria, la libertad de creación de centros y la articulación de un modelo de formación de maestros. …”

“…"Los profesionales del marketing y la publicidad nos bombardean todos los días con anuncios televisivos, vallas en las carreteras, banners en Internet, lonas en las fachadas de centros comerciales, etc. …”
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Tabla de Contenidos: “….) -- Enuncia las características y ubica las áreas y subáreas culturales del México antiguo -- Aridoamérica (norte de México, Apachería y sur de California) Protoneolítico -- Oasisamérica (Trincheras, Mogollón, Hohokam y Pataya) -- Mesoamérica (Centro Norte, Altiplano central, Occidente, costa del Golfo, zona de Oaxaca y zona Maya) -- Define y ubica los Horizontes culturales de Mesoamérica: Preclásico o Formativo (inferior, medio y superior) Clásico (protoclásico, clásico) Postclásico (temprano y tardío) -- Expone la ubicación espacial y temporal, la organización social, política, económica, religión y cultura de las sociedades del México antiguo -- Oasisamérica (Mogollón, Hohokam, Pataya,Trincheras) -- Aridoamérica (Norte de México, sur de California, Apachería) -- Evidencia de logro de unidad de competencia -- Glosario -- Aparato crítico -- Bloque V Describe el proceso de Conquista de México -- Identifica las causas económicas, políticas, sociales y culturales que motivaron los viajes de exploración de España y Portugal -- Describe los viajes de Cristobal Colón y el Descubrimiento de América -- Analiza el Tratado de Tordesillas y la Línea Alejandrina para el reparto de América -- Describe los primeros contactos con el territorio mexicano (las expediciones españolas a América de Francisco Hernández de Córdoba, Juan de Grijalva y Hernán Cortés) -- El viaje de Hernán Cortés -- El viaje de Juan de Grijalva -- Analiza la Conquista de México Tenochtitlan -- Fundación del Ayuntamiento de la Villa Rica de la Vera Cruz -- Problemas de Cortés para conservar el mando de la expedición -- La Conquista de México Tenochtitlan -- La matanza de Cholula…”

“…Lo que se podía ver en aquellos años era ya terrible. Pero muchos aspectos del nazismo no se veían en aquel período. No todos se daban cuenta de la verdadera magnitud del mal que se cernía sobre Europa, ni siquiera muchos de entre nosotros que estaban en el centro mismo de aquel torbellino. …”

“…En los grandes centros urbanos, donde va en aumento el anonimato, las adscripciones son fluidas y se multiplican los «no lugares», las parroquias parecen adolecer de un planteamiento todavía «rural», que no parece estar en condiciones de responder a las necesidades espirituales del presente. …”

“…Se ha desarrollado con un esquema de análisis común, buscando la extensión del valor cooperativo en el tiempo, desde su origen a su actual concepción, su recepción en el marco jurídico nacional general, y el desarrollo del mismo en la normativa cooperativa por cada una de las pautas de desarrollo, esto es, por cada uno de los principios. …”

“…Entre 1860 y 1936, Madrid asistió a una serie de transformaciones que facilitaron su transición de villa a metrópoli europea y que adquirieron su mayor expresión simbólica en los barrios del centro urbano. A lo largo de esos decenios, este espacio cambió su fisonomía desde un punto de vista funcional, estructural y laboral. …”

Tabla de Contenidos: “…10.5.1 PRIMERA LEY DE KIRCHHOFF -- 10.5.2 SEGUNDA LEY DE KIRCHHOFF -- 10.5.2.1 PASOS PARA RESOLVER UNA MALLA, UTILIZANDO LA LEY DE KIRCHHOFF -- 10.6 PUENTE DE WHEATSTONE -- 10.7 POTENCIA ELÉCTRICA PARA CORRIENTE CONTINUA -- 10.8 POTENCIA ELÉCTRICA CONTRATADA -- 10.9 ICP -- 10.10 POTENCIA PERDIDA EN LOS CABLES CONDUCTORES -- 10.10.1 DETERMINACIÓN DE LA POTENCIA PERDIDA EN LOS CABLES CONDUCTORES -- 10.11 POTENCIA EN CORRIENTE ALTERNA -- 10.12 ENERGÍA CONSUMIDA -- 10.13 FUERZA ELECTROMOTRIZ -- 10.13.1 FUERZA ELECTROMOTRIZ Y MEDICIÓN DE LA CORRIENTE QUE FLUYE POR UN CIRCUITO -- 10.14 VOLTAJE DE LAS TERMINALES DE UN GENERADOR -- 10.15 REDES ELÉCTRICAS -- 10.16 GENERACIÓN DE ELECTRICIDAD -- 10.17 RED DE ALTA TENSIÓN -- 10.18 RED DE DISTRIBUCIÓN -- 10.19 GESTIÓN DE UNA RED ELÉCTRICA -- 10.20 CIRCUITO RC -- 10.21 CONSTANTE DE TIEMPO -- UNIDAD XI - MAGNETISMO Y ELECTROMAGNETISMO -- 11.1 MAGNETISMO -- 11.2 ELECTROMAGNETISMO -- 11.3 CAMPO MAGNÉTICO -- 11.3.1 DETERMINACION DE LA INTENSIDAD DEL CAMPO MAGNÉTICO -- 11.3.2 UNIDADES DE MEDIDAS -- 11.3.2.1 UNIDAD DE MEDIDA DEL CAMPO MAGNÉTICO -- 11.4 TESLA -- 11.5 WEBER -- 11.6 CAMPO MAGNÉTICO SOBRE UNA CORRIENTE -- 11.7 IMÁN -- 11.8 POLOS MAGNÉTICOS -- 11.9 EFECTO HALL -- 11.10 LEY DE AMPERE O LEY DE BIOT-SAVART -- 11.10.1 LEY DE AMPERE -- 11.10.2 LEY DE BIOT-SAVART -- 11.11 CAMPO EN EL CENTRO DE UNA ESPIRA CIRCULAR -- 11.12 ELECTROIMÁN -- 11.13 FUNCIONAMIENTO DE UN ELECTROIMÁN -- 11.14 CAMPO DE UN SOLENOIDE -- 11.14.1 SOLENOIDE -- RESPUESTAS DE LOS EJERCICIOS -- BILBLIOGRAFÍA GENERAL…”

Tabla de Contenidos: “…-- CAPÍTULO 27 HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN PARA ANALIZAR MANUALES ESPECÍFICOS DE ALEMÁN PARA TURISMO -- CAPÍTULO 28 CONCEPTOS Y APLICACIONES DOCENTES DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL (IA) Y EL PROCESAMIENTO DEL LENGUAJE NATURAL (PLN) -- CAPÍTULO 29 CÓMO ENSEÑAR LA PRÁCTICA DE TRABAJO SOCIAL: OBJETO Y PRINCIPIOS -- CAPÍTULO 30 INICIACIÓN A LA INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS SOCIALES EN ESTUDIANTES DE SECUNDARIA A PARTIR DE UN PROYECTO SOBRE VALORES -- CAPÍTULO 31 PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA SOBRE LA SOSTENIBILIDAD Y EL CAMBIO CLIMÁTICO: EL PENSAMIENTO CRÍTICO A TRAVÉS DE LA CREACIÓN ARTÍSTICA -- CAPÍTULO 32 DESESTIGMATIZANDO EL TRASTORNO LÍMITE DE PERSONALIDAD: CREACIÓN DE RECURSOS AUDIOVISUALES RESPETUOSOS A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO Y EXPERIENCIAL ENTRE ESTUDIANTES DE PSICOLOGÍA Y COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL -- CAPÍTULO 33 BASE TEÓRICA PARA LA APLICACIÓN DE LA NEUROCIENCIA EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA: HERRAMIENTAS BIBLIIOGRÁFICAS PARA EL DOCENTE EN LA ETAPA DE PRIMARIA -- CAPÍTULO 34 AULA INVERTIDA (FLIPPED CLASSROOM): INNOVANDO LAS CLASES DE OBSERVACIÓN EN LA ESCUELA -- CAPÍTULO 35 COMPETENCIAS TRANSVERSALES: CÓMO FOMENTAR SU PRESENCIA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR -- CAPÍTULO 36 DIÁLOGO INTERCULTURAL EN LA FORMACIÓN DE MAESTROS AICLE PARA EDUCACIÓN PRIMARIA: ADAPTACIONES CURRICULARES PARA ESTUDIANTES EXTRANJEROS -- CAPÍTULO 37 LAS TÉMPERAS PLÁSTICAS Y EL APRENDIZAJE EXPERIENCIAL PROTAGONISTAS EN LA CREACIÓN DE JUEGOS DIDÁCTICOS PARA EL AULA: EXPERIENCIAS EN EL GRADO DE EDUCACIÓN INFANTIL -- CAPÍTULO 38 TERRITORIOS DE PAZ, GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO Y COMUNIDADES DE APRENDIZAJE COMO FACTOR PROTECTOR EN EL ÁMBITO ESCOLAR -- CAPÍTULO 39 EVALUACIÓN DE LA INCLUSIÓN DE CONTENIDO DE ORGANIZACIÓN DE EVENTOS EN LA ASIGNATURA DE GESTIÓN DE LA COMUNICACIÓN CORPORATIVA MEDIANTE LA APLICACIÓN DE UN CASO PRÁCTICO -- CAPÍTULO 40 METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE TRABAJO CON COMUNIDADES BASADA EN PRÁCTICAS DE CAMPO EN CONTEXTOS REALES -- CAPÍTULO 41 IMPACTO DE LA GUERRA EN UCRANIA EN LOS GRADOS DE PERIODISMO Y COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL: UN ESTUDIO PRELIMINAR -- CAPÍTULO 42 PENSAR PARA APRENDER MEJOR: UNA METODOLOGÍA PARA ENSEÑAR A PENSAR COMO BASE DEL APRENDIZAJE ACADÉMICO -- CAPÍTULO 43 PERSEGUIR LOS FINES USANDO LOS MEDIOS: PENSAR LA EDUCACIÓN EN LA ERA DIGITAL -- CAPÍTULO 44 REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA DE LAS INNOVACIONES EDUCATIVAS LLEVADAS A CABO EN LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DIGITAL -- CAPÍTULO 45 APLICACIÓN DE LAS REDES SOCIALES EN LA DOCENCIA UNIVERSITARIA: INNOVACIÓN EDUCATIVA PARA EL DESARROLLO DE UN APRENDIZAJE ACTIVO E INCLUSIVO -- CAPÍTULO 46 INNOVACIONES EDUCATIVAS PARA LA COMPETENCIA DIGITAL EN LA ESCUELA PRIMARIA Y SECUNDARIA -- CAPÍTULO 47 UN ESTUDIO DE LAS PERCEPCIONES DEL FUTURO PROFESORADO SOBRE LA IDENTIDAD DE GÉNERO -- CAPÍTULO 48 LA EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR COMO RECURSO PARA LA INDIVIDUALIZACIÓN, LA INCLUSIÓN Y LA SOCIALIZACIÓN -- CAPÍTULO 49 ALFABETIZACIÓN MEDIÁTICA E INFORMACIONAL (AMI) EN LOS CENTROS EDUCATIVOS PARA DETECTAR Y COMBATIR RUMORES EN TIEMPOS DE CRISIS EN REDES SOCIALES: VIRALIDAD, INTELIGENCIA ARTIFICIAL Y OTROS RIESGOS -- CAPÍTULO 50 LA INTERRELACIÓN ENTRE EL DISEÑO INSTRUCCIONAL Y LA LITERACIDAD COMO UNA FORMA DE INNOVACIÓN CURRICULAR -- CAPÍTULO 51 LA MIRADA HACIA LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO DE EDUCACIÓN INFANTIL: LA POBREZA COMO INVISIBLIDAD -- CAPÍTULO 52 DIME DE QUÉ TE ACUERDAS Y TE DIRÉ CÓMO TE ENSEÑARON Y CÓMO APRENDISTE -- CAPÍTULO 53 DE LA ENSEÑANZA AL APRENDIZAJE EN INVESTIGACIÓN EN EL GRADO DE TRABAJO SOCIAL -- CAPÍTULO 54 PRIORIDADES EN LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE MÚSICA DE NIVELES NO UNIVERSITARIOS -- CAPÍTULO 55 INNOVACIÓN DOCENTE EN EL ÁMBITO DE LA CRIMINOLOGÍA: JUSTICIA Y DERECHO A LA REEDUCACIÓN. -- CAPÍTULO 56 CUANDO LOS OJOS TIENEN VOZ: LA PHOTOVOICE COMO MÉTODO DE INVESTIGACIÓN SOCIAL PARTICIPATIVA -- CAPÍTULO 57 IMPLICACIONES COGNITIVAS DEL USO DE LA TECNOLOGÍA EN MENORES DESDE LA NEUROEDUCACIÓN -- CAPÍTULO 59 LUCES LARGAS: LA MIRADA CUALITATIVA DE APRENDICES: EXTRAÑAMIENTO, INVESTIGACIÓN Y ACUERPAMIENTO…”

“…Maite Melendo, pionera del tema en España, escribió el primer libro en lengua castellana: "En tu centro: El enneagrama". …”

Tabla de Contenidos: “…EL ROBOT EDISON -- QUÉ ES EL ROBOT EDISON -- ESPECIFICACIONES TÉCNICAS -- PRIMER CONTACTO CON EDISON -- EJERCICIO DE PRUEBA 1 -- EJERCICIO DE PRUEBA 2 -- DESCRIPCIÓN DE LA PLACA BASE DE EDISON -- MOVIMIENTOS DEL ROBOT EDISON -- CENTRO DE ROTACIÓN -- SENSORES DEL ROBOT EDISON -- SENSOR FOTOELÉCTRICO O FOTOCÉLULA -- SENSOR DE SONIDO -- SENSOR ULTRASÓNICO -- CÓMO PROGRAMAR EL ROBOT EDISON -- A TRAVÉS DE CÓDIGOS DE BARRAS -- A TRAVÉS DE EDBLOCKS -- A TRAVÉS DE EDSCRATCH -- A TRAVÉS DE EDPY -- CAPÍTULO 3. …”

Tabla de Contenidos: “…DECONSTRUYENDO LA HISTORIOGRAFÍA DE LA ARQUITECTURA EN EL INICIO DE LOS ESTUDIOS DE GRADO: INTRODUCCIÓN A LAS VANGUARDIAS DEL SIGLO XX -- 4. INVESTIGACIONES Y EXPERIENCIAS EDUCATIVAS SOBRE EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD EN LA EDUCACIÓN NO FORMAL (OCIO Y TIEMPO LIBRE, ETC.). -- 4.1. …”

“…La importancia del estudio de lo emocional, de manifiesto en las últimas décadas, se plasma aquí en un acercamiento espacial diverso (Inglaterra, España, Sur de la América Colonial) en tiempos amplios (siglos XVII-XIX), y enfoques interdisciplinares: la Historia, la Literatura, el Arte confluyen en una mirada temática. …”

“…Dentro de la Universidad de esta ciudad, crea el Aula Manuel Alemán, auténtico núcleo intelectual de la isla y centro del diálogo fe-cultura. Con esta responsabilidad, fallece en Las Palmas de Gran Canaria, a los 77 años de edad. …”

“…Mueren sin haber vivido, ni disfrutado.Abre tu consciencia es un libro que te ayudará a descubrir las claves del bienestar y de la salud integral. A base de relatos cortos, cuentos e historias apasionantes, irás descubriendo que lo que llevas tanto tiempo buscando fuera de ti, habita en tu interior, y que está a tu servicio y a tu alance. …”
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