Tabla de Contenidos: “…; La revolución del sentimiento; El lenguaje es clave; Por una cultura familiar; Más allá de la izquierda y la derecha; Familia en positivo; Y la justicia social, ¿qué?…”

“…En él, se ha recopilado toda la información necesaria para iniciarse en la programación de estos microcontroladores con los entornos de desarrollo en lenguaje C++ y la utilización de todas las librerías CMSIS que el fabricante STMicroelectronics suministra para facilitar la labor de programadores y diseñadores de código en el uso de los diversos periféricos que poseen estos micros.Todos los microcontroladores de la familia STM32F1, poseen un núcleo de 32 bits basados en los procesadores ARM Cortex-M3, con una tecnología RISC más eficiente, que permite la ejecución de códigos a mayor velocidad que en otros micros y con la potencia de un micro industrial que se hace accesible y no limita la realización de proyectos tan complejos como la imaginación del usuario permita.Es por ello que, hemos querido que los lectores aprendan y puedan desarrollar proyectos con estos micros, mediante una gran cantidad de códigos de ejemplo, explicados paso a paso y proyectados para ser probados y ejecutados en cualquier placa que posean estos microcontroladores.El libro contiene material adicional que podrá descargar accediendo a la ficha del libro en www.ra-ma.es…”

Tabla de Contenidos:

Tabla de Contenidos: “…Educación infantil y valores (3a ed); Página legal; Índice; Presentación; 1. …”

Tabla de Contenidos: “…4.4.5.1 CRACKEAR EL SAM CON CAIN &amp -- ABEL -- 4.4.5.2 OPHCRACK -- 4.4.5.3 KONBOOT -- 4.4.5.4 JOHN THE RIPPER -- 4.5 MANTENIENDO EL ACCESO -- 4.5.1 INSTALACIÓN DE PUERTAS TRASERAS (BACKDOORS) 4.5.1 INSTALACIÓN DE PUERTAS TRASERAS (BACKDOORS) -- 4.5.2 PUERTAS TRASERAS EN MODO SHELL -- 4.5.2.1 NETCAT -- 4.5.2.2 CRYPTCAT -- 4.5.3 PUERTAS TRASERAS GRÁFICAS -- 4.5.3.1 POISON IVY -- 4.5.3.2 DARK COMET -- 4.5.4 ESCRIBIR EN EL REGISTRO DE WINDOWS -- 4.6 EL BORRADO DE HUELLAS -- 4.7 CONCLUSIONES -- 5 HACKING EN SISTEMAS LINUX -- 5.1 LA SEGURIDAD BÁSICA EN LINUX -- 5.1.1 LOS USUARIOS EN LINUX -- 4.5.2 PUERTAS TRASERAS EN MODO SHELL -- 4.5.3 PUERTAS TRASERAS GRÁFICAS -- 4.5.4 ESCRIBIR EN EL REGISTRO DE WINDOWS 4.5.4 ESCRIBIR EN EL REGISTRO DE WINDOWS -- 5.2 OBTENIENDO INFORMACIÓN DE LA VÍCTIMA -- 5.1.1 LOS USUARIOS EN LINUX -- 5.1.2 LOS GRUPOS EN LINUX -- 5.1.4 PERMISOS ESPECIALES -- 5.3 ENTRANDO EN EL ORDENADOR -- 5.3.1 OPENVAS -- 5.3.2 HYDRA -- 5.3.3 GENERACIÓN DE DICCIONARIOS -- 5.3.4 SECURIZANDO SSH5 -- 5.4 ESCALANDO PRIVILEGIOS -- 5.4.1 EXPLOTANDO PROGRAMAS CON SUID 5.4.1 EXPLOTANDO PROGRAMAS CON SUID -- 5.4.2 ABUSANDO DE LA RUTA RELATIVA -- 5.5 MANTENER EL ACCESO EN EL SISTEMA -- 5.5.1 SBD -- 5.5.2 SUPLANTANDO USUARIOS 5.5.2 SUPLANTANDO USUARIOS -- 5.5.3 BORRADO DE HUELLAS -- 5.6 CONCLUSIONES -- 6 ATAQUES SQL INJECTION A BASES DE DATOS -- 6.1 EL LENGUAJE SQL -- 6.1.1 REFERENCIA A LA SINTAXIS DE SQL -- 6.2 INTRODUCCIÓN A SQL INJECTION -- 6.2.1 ATAQUE BÁSICO DE INYECCIÓN -- 6.2.2 AÑADIENDO COMPLEJIDAD A LA INYECCIÓN -- 6.3 ENUMERACIÓN MEDIANTE INYECCIÓN -- 6.3.1 ENUMERACIÓN BASADA EN MENSAJES DE ERROR -- 6.3.2 OBTENER LOS NOMBRES 6.3.2 OBTENER LOS NOMBRES (...) -- 6.3.3 IDENTIFICAR EL TIPO DE DATO DE LAS COLUMNAS -- 6.3.4 LEER EL CONTENIDO DE LAS COLUMNAS DE UNA TABLA6.3.4 LEER EL CONTENIDO DE LAS COLUMNAS DE UNA TABLA…”

Tabla de Contenidos:

Tabla de Contenidos: “…METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA -- PÁGINA LEGAL -- ÍNDICE -- PRESENTACIÓN -- MÓDULO No 1 PRINCIPIOS, MÉTODOS Y TÉCNICAS PARA LA ENSEÑANZA -- CLASE No 1: PERSPECTIVAS METODOLÓGICAS PARA LA ENSEÑANZA -- CLASE No 2: PRINCIPIOS PARA LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA -- CLASE No 3: MÉTODOS Y TÉCNICAS PARA LA ENSEÑANZA -- CLASE N o 5: TÉCNICAS DIDÁCTICAS PARA LA ENSEÑANZA -- MÓDULO No 2 RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA ENSEÑANZA -- CLASE No 6: LOS LENGUAJES GEOGRÁFICOS Y SU RELACIÓN CON LOS RECURSOS DIDÁCTICOS -- CLASE No 7: EL MAPA CONCEPTUAL EN LA DOCENCIA -- CLASE No 8: LA MAQUETA COMO RECURSO PARA LA REPRESENTACIÓN DEL ESPACIO (...) -- MÓDULO No 3 CARTOGRAFÍA Y REPRESENTACIÓN DEL ESPACIO: BASES PARA LA ENSEÑANZA (...) -- CLASE No 9: CARTOGRAFÍA EN LA ENSEÑANZA -- CLASE No 10: USO DE LA ESCALA EN LA ENSEÑANZA -- CLASE No 11: COORDENADAS GEOGRÁFICAS EN ENSEÑANZA -- CLASE No 12: EL ATLAS EN LA ENSEÑANZA -- MÓDULO No 4 LA LECTURA VISUAL DEL ESPACIO GEOGRÁFICO: HACIA UNA METODOLOGÍA (...) -- CLASE No 13: OBSERVACIÓN GEOGRÁFICA: APROXIMACIÓN DIDÁCTICA -- CLASE No 14: PLANTEAMIENTOS METODOLÓGICOS DE UN TRABAJO DE CAMPO -- MÓDULO No 5 LOS SENSORES REMOTOS Y LA FOTOGRAFÍA AÉREA: SU APLICACIÓN EN LA (...) -- CLASE No 15: APLICACIÓN DIDÁCTICA DE IMÁGENES DE SATÉLITE Y FOTOGRAFÍAS AÉREAS -- CLASE No 16: ETAPAS METODOLÓGICAS DE LA FOTOINTERPRETACIÓN -- MÓDULO No 6 GEOGRAFÍA, MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SUSTENTABLE: TEMÁTICAS (...) -- CLASE No 17: EDUCACIÓN GEOGRÁFICA PARA LA SUSTENTABILIDAD -- CLASE No 18: PROBLEMÁTICAS AMBIENTALES Y DIDÁCTICA DE LA GEOGRAFÍA -- CLASE No 19: MODELOS GEODIDÁCTICOS PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE -- MÓDULO No 7 EDUCACIÓN GEOGRÁFICA PARA LA COMPRENSIÓN DEL MUNDO ACTUAL -- CLASE No 20: ENFOQUE ESPACIAL PARA LA COMPRENSIÓN DE PROBLEMÁTICAS GEOGRÁFICAS (...)…”

Tabla de Contenidos: “…XML; 2.1.1. Lenguajes XML; 2.1.2. Aplicación de XML en la gestión de contenidos; 2.1.3. …”

Tabla de Contenidos: “…ATENCIÓN, PERCEPCIÓN Y MEMORIA (...) -- CÓMO AFECTA EL ENVEJECIMIENTO A LA ATENCIÓN, (...) -- LA MEMORIA EN EL ENVEJECIMIENTO -- LA ATENCIÓN EN EL ENVEJECIMIENTO -- LA PERCEPCIÓN EN EL ENVEJECIMIENTO -- LO QUE HEMOS APRENDIDO -- TEMA 7. LENGUAJE EN EL ENVEJECIMIENTO -- INTRODUCCIÓN AL PROCESO DE COMUNICACIÓN -- CAMBIOS EN EL LENGUAJE DEBIDOS AL ENVEJECIMIENTO -- LENGUAJE Y HABILIDADES SOCIALES -- LO QUE HEMOS APRENDIDO…”

Tabla de Contenidos: “…La transcripción del lenguaje oral al escrito; Capítulo II. Apropiación y prácticas de escritura; 1. …”

Tabla de Contenidos: “…; EXTERNALIZACIÓN DEL PROCESO PROYECTUAL; PROCESO PROYECTUAL; EL PROYECTO; LOS LENGUAJES DEL PROYECTO; LA REPRESENTACIÓN GRÁFICA; APORTES PROYECTUALES DE LOS SISTEMAS; DIBUJO MANUAL Y DIGITAL; LOS MODELOS FÍSICOS; EN SÍNTESIS; 3. …”

Tabla de Contenidos: “…De la memoria traumática a la memoria política -- 4 Psicología de la justicia para la construcción de paz en Colombia: una apuesta desde la psicología política -- 5 Estrategia de desescalamiento de lenguaje del conflicto armado en Twitter® durante un contexto de transición a la paz -- LA PSICOLOGÍA POLÍTICA EN LA CONSTRUCCIÓN DE UNA CULTURA DE PAZ -- 6 Subjetividad política a partir de la cátedra de la paz -- 7 Subjetividad política para la vida y liderazgo juvenil: una iniciativa de paz desde el territorio -- 8 Escucha de voces subjetivas diversas. …”

Tabla de Contenidos: “…EL APRENDIZAJE: UNA DISCUSIÓN Y UN CONTEXTOÁREA COGNITIVA; DESARROLLO DEL CEREBRO; DESARROLLO DEL LENGUAJE; DESARROLLO SOCIAL Y AFECTIVO; DESARROLLO FÍSICO; EL JUEGO Y EL DESARROLLO; INTEGRAR TODAS LAS ÁREAS DE DESARROLLO (...); 4. …”

Tabla de Contenidos: “…Es Palabra de Dios en lenguaje humano (DV 12); 3. Dios se revela a sí mismo en su Palabra (DV 20); 4. …”

Tabla de Contenidos: “…8.5 Reglas de evolución de Grafcet8.6 Traducción a lenguaje nemónico de una etapa Grafcet; 8.7 Instrucción NOP; 8.8 Instrucción JMP #; 8.9 Ejemplo completo; 8.10 Representación de procesos combinacionales; Temporizadores y contadores; 9.1 Qué es un temporizador; 9.2 Cómo se representan los temporizadores; 9.3 Cómo funcionan los temporizadores; 9.4 Cómo se representan en Grafcet los temporizadores; 9.5 Contadores; Instrucciones DIFU, DIFD y diferenciadas; 10.1 Instrucción DIFU ; 10.2 Instrucción DIFD ; 10.3 Bit independiente; 10.4 Instrucciones diferenciadas…”

Tabla de Contenidos: “…Lectura como actividad consciente y voluntaria; Educar para pensar; Lenguaje dialógico; ¿Qué es leer?; Lectura denotativa y connotativa; Rol del docente desde un enfoque constructivista; MÓDULO 2; Las consignas; Falencias en la formulación de las consignas; Distintos aspectos de las consignas; Comprensión de las consignas; Operaciones intelectuales implicadas; MÓDULO 3; Cómo evaluar; Evaluar y calificar…”

Tabla de Contenidos: “…-- 1.2.2 Actos de gran trascendencia -- 1.2.3 Las buenas maneras -- 1.3 La homogenización de la cultura -- 1.3.1 Los planes de la nación -- 1.3.2 La Sociedad de Mejoras Públicas (smp) -- 1.3.3 Las instituciones locales -- 2. …”