Tabla de Contenidos: “…Évolution des flux migratoires -- Attirer une main-d'œuvre hautement qualifiée de l'étranger, y compris des émigrés hongrois -- Graphique 2.14. …”

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Tabla de Contenidos: “…-- 7.2.2 The Precise Objective of Surveillance -- 7.2.3 The Location of Surveillance -- 7.2.4 Time of Surveillance -- 7.2.5 The Subject or Target of Surveillance -- 7.3 Surveillance: Preparatory Steps -- 7.3.1 Personal Behavior and Attire -- 7.3.2 Surveillance Equipment -- 7.3.2.1 CCTV Equipment -- 7.3.2.2 Photographic/Video Equipment -- 7.4 Types of Surveillance -- 7.4.1 Stationary Surveillance -- 7.4.2 Moving Surveillance -- 7.4.2.1 Foot Surveillance -- 7.4.2.2 Auto Surveillance -- 7.4.3 Hybrid and Other Special Surveillance Techniques -- 7.4.3.1 Foot and Auto Surveillance -- 7.4.3.2 Surveillance at Bus Stops -- 7.4.3.3 Use of Pretext -- 7.5 Surveillance Forms and Reports -- 7.6 Conclusion -- Notes -- 8: Report Writing -- 8.1 Introduction -- 8.1.1 Report Writing Promotes Efficiency in the Investigative Process -- 8.1.2 Reports and Memory -- 8.1.3 Investigative Reports and Organizational Method -- 8.1.4 Investigative Reports as Proof of Services Rendered -- 8.2 Investigative Report Writing: Standards for Authorship -- 8.2.1 Investigative Field Notes: A Preliminary Step -- 8.2.2 The Essential Qualities of an Investigative Report: Accurate, Brief, and Complete -- 8.2.3 Investigative Report Design -- 8.3 Standard Reports for the Private Investigator -- 8.3.1 Investigative Activity Reports -- 8.3.1.1 Daily Reports -- 8.3.1.2 Review Reports -- 8.3.1.3 Patrol and Observation Reports -- 8.3.1.4 Surveillance Reports -- 8.3.1.5 Missing Person Reports -- 8.3.1.6 Undercover Investigation Reports -- 8.3.1.7 Bomb Search Reports -- 8.3.1.8 Inspection Reports…”

Tabla de Contenidos: “…Visiting an excavation at Xanten (note the attire) -- Figure 32. Harald von Petrikovits examining a section at Haltern in 1974 -- Figure 33. …”

“…La République tchèque, à l'aube de l'adhésion à l'Union européenne, a connu une croissance relativement régulière et attiré un flux important d’investissements directs étrangers. …”

Tabla de Contenidos: “…-- L'éducation et le bien-être des individus et des nations -- Préparer les élèves à leur avenir, et non à notre passé -- L'ouverture aux autres : une source d'inspiration -- Chapitre 2 - En finir avec certains mythes -- La pauvreté condamnerait à l'échec scolaire -- L'immigration nuirait à la performance globale des systèmes d'éducation -- Pour réussir, les systèmes d'éducation n'auraient qu'à dépenser plus -- Réduire les effectifs des classes garantirait toujours de meilleurs résultats -- L'augmentation du temps d'apprentissage procurerait de meilleurs résultats -- La réussite à l'école ne seraitqu'une affaire de talent -- La meilleure réussite éducative de certains pays tiendrait à leur culture -- Seuls les meilleurs diplômés devraient accéder à la profession d'enseignant -- Sélectionner les élèves en fonction de leurs aptitudes serait la clé d'un niveau de performance plus élevé -- Chapitre 3 - Ce qui distingue les systèmes scolaires performants -- Ce que nous savons des systèmes scolaires performants -- Faire de l'éducation une priorité -- Croire que tous les élèves peuvent apprendre et réussir aux plus hauts niveaux -- Fixer et définir des attentes élevées -- Les examens : une étape vers les certifications -- Les examens : un facteur dans la conception des programmes -- Recruter et retenir des enseignants de grande qualité -- Attirer des enseignants de grande qualité…”

Tabla de Contenidos: “…EL TEST SOBRE VALLAS, DE BOSCO-VITTORI -- 2.7. LA NOCIÓN DE SOBRECARGA -- 2.7.1. …”

Tabla de Contenidos: “…Olivas Padilla, Alina Glushkova and Sotiris Manitsaris 349 -- 8.3 Mirror-mirror on the screen am I the most aligned than I have ever been? …”

Tabla de Contenidos: “…Penny George: It's Never Too Late to Become a Leader -- Steve Rothschild: Finding His Calling -- Aligning Your Organization and Shared Purpose -- Keeping Your True North and Purpose in Sync -- Exercise: The Purpose of My Leadership -- Chapter 11: Empowerment -- Anne Mulcahy: Empowering People in Crisis -- The Engaged Leader -- Mutual Respect: The Basis for Empowerment -- Treat Others as Equals -- Listen Actively -- Learn from People -- Share Life Stories -- Align around the Mission -- Creating an Empowered Culture -- Marilyn Carlson Nelson: From Sweatshop to Empowerment -- Kent Thiry: The Mayor of DaVita -- Tony Hsieh's Radical Transparency -- Empowerment Is Accountability -- Alan Mulally: Empowerment with Closed-Loop Accountability -- Your Leadership Style -- Selecting Your Altitude -- Exercise: Empowering Other Leaders -- Chapter 12: Global Leadership -- Paul Polman: Transforming Unilever's Global Leadership -- Challenges of the Global Context -- Understanding Geopolitical Context -- Reinventing Business Models -- Flipping the Headquarters Paradigm -- Building Diverse Leadership Teams -- Developing Global Intelligence (GQ) -- Adaptability -- Awareness -- Curiosity -- Empathy -- Alignment -- Collaboration -- Integration -- Increasing Your GQ -- Emerging Global Leaders -- David Thai, the Serial Entrepreneur -- Tamara Rogers, the Traveler -- Peilung Li, the Rebel -- Rodrigo Mascarenhas, the Multiplier -- Abby Falik, Developing Global Leaders -- The Future for Global Leaders -- Exercise: Developing GQ -- Afterword: Stakeholders in Society -- Jack Ma: China's First Global Leader -- The Purpose of Business -- Becoming Stakeholders in Society -- New Leaders Featured in Discover Your True North -- Participants from the Original Research for True North -- Where Are They Now? …”

Tabla de Contenidos: “…-- Chapitre 1 - Implications de TALIS 2018 pour l'action publique -- Professionnalisme des enseignants et des chefs d'établissement -- Le professionnalisme des enseignants, le cadre de référence de TALIS 2018 -- Résultats et recommandations d'action de l'Enquête TALIS -- Attirer et sélectionner des candidats de haut niveau pour la formation des enseignantset la préparation au leadership -- Objectif : suivre la dynamique du corps enseignant pour en accroître la diversité et la motivation -- Objectif : améliorer le prestige de la profession d'enseignant, élément clé de l'attrait de la profession -- Constituer un corps enseignant performant grâce à une formation initiale et continuede qualité -- Objectif : donner une formation initiale de qualité aux futurs enseignants et chefs d'établissement et la compléter par des activités de formation continue -- Objectif : proposer une formation professionnelle continue de qualité, en particulier dans les domainesles plus demandés -- Objectif : lever les barrières au développement professionnel -- Promouvoir l'initiation, le tutorat et la collaboration pour favoriser le développement professionnel des enseignants -- Objectif : offrir aux enseignants débutants et aux chefs d'établissement fraîchement nommés un soutien sur mesure -- Objectif : tirer le meilleur parti du temps des enseignants pour soutenir un enseignement de qualité -- Objectif : favoriser un climat dans l'établissement et en classe propice à l'apprentissage et au bien-être des élèves -- Objectif : instaurer une culture de collaboration dans les établissements -- Objectif : renforcer le tutorat et l'évaluation par les pairs, des caractéristiques essentielles de la profession d'enseignant…”

Tabla de Contenidos: “…Faillites et règlements -- Attirer l'investissement direct étranger -- Évaluation -- Encadré 11. …”

Tabla de Contenidos: “…PIB corrigé des termes de l'échange et consommation -- Des politiques budgétaires prudentes ont réduit la dette publique et attiré les capitaux étrangers... -- Graphique 1.6. …”

Tabla de Contenidos: “…. -- ... mais les dispositions réglementaires pour y remédier ont été retardées -- Les arrangements concernant l'échange international de trafic limitent la concurrence -- Malgré les problèmes, le régime réglementaire institué par la LFT a attiré de nouveaux concurrents... -- ... et les décisions récentes sur la concurrence locale sont prometteuses -- Les indicateurs de performance donnent une image contrastée -- En allant plus loin dans la réforme réglementaire, il serait possible de dégager des gains nouveaux... -- Chapitre 6. …”

Tabla de Contenidos: “…Funzioni più comuni in ambito di anticorruzione -- La necessità di coordinare gli organi con mandati anticorruzione in Italia -- Tabella 4.1. I principali attori nella prevenzione della corruzione in Italia -- L'indipendenza politica degli organi anticorruzione è fondamentale per la loro efficacia -- Risorse chiave per un apparato istituzionale anticorruzione sostenibile ed efficace -- Proposte d'azione -- Note -- Riferimenti bibliografici -- Capitolo 5: Codici di comportamento -- Verso una cultura dell'integrità all'interno della pubblica amministrazione : valori e standard di comportamento -- Riquadro 5.1. …”

Tabla de Contenidos: “…Abd Allah al-Zuwayin (1789-1790) -- 6.2.1.9 Assan Aga Giritri (1791) -- 6.2.2 North African and Ottoman Ambassadors -- 6.2.2.1 Haggi Ysmail Effendi (Morocco, 1785-1786) -- 6.2.2.2 Jamet Jaggi Effendi (Morocco, 1787-1788) -- 6.2.2.3 Ahmed Ben Ali Khudja, Ambassador from Tripoli (1783-1787) -- 6.3 Muslim Envoys -- 6.3.1 Moroccan Envoys -- 6.3.1.1 Admiral al-Mansur (1767-1768) -- 6.3.1.2 Hach Abdelmagid Ben Zerak (1774) -- 6.3.1.3 Sidi Mahamet (1780) -- 6.3.1.4 Sidi Mahamet Sarjony (1777-1778) -- 6.3.1.5 Atal Ba-Mar (1801) -- 6.3.2 Other Muslim Envoys -- Chapter 7 Ship Captains and Sailors -- 7.1 Moroccan Captains (arraeces, sg. arráez) -- 7.1.1 Incidents Provoked by Captains -- 7.1.1.1 Captain of the Frigate Mahoma (1769) -- 7.1.1.2 Aly Aguet (1769-1770) -- 7.1.1.3 Ysmain Tunesi (1772) -- 7.1.1.4 Captains Mohamet Cherif and Abu-l-Qasim (1772) -- 7.1.1.5 Mohamed al-Farache (1772) -- 7.1.1.6 Abdalá al-Asseri (1774) -- 7.1.1.7 Qaddur Saibanu and Hoda (1777) -- 7.1.1.8 Al-Arbi al-Mistiri (1772-1780) -- 7.1.1.9 Aly al-Hamsaly (1781-1795) -- 7.1.1.10 Aly Sabuni (1785) -- 7.1.1.11 Ibrahim Lubaris (1786-1791) -- 7.1.1.12 Aly Turqui and Mohamed Embarck (1786) -- 7.1.1.13 Mate Flores (1807) -- 7.2 Algerian, Tripolitan, and Tunisian Corsair Captains…”

Tabla de Contenidos: “…Examples à retenir des pays : conditions de participation au développement professionnel -- Définir les conditions de participation aux activités de développement professionnel -- Examples à retenir des pays : incitations financières à l'appui de la participation au développement professionnel -- Évaluer les besoins de développement professionnel et les obstacles à la participation -- Examples à retenir des pays : outils de suivi pour évaluer les besoins de développement professionnel -- Caractéristiques des conditions de travail qui contribuent à la qualité des processus -- Salaire et statut contractuel -- Possibilités d'évolution professionnelle -- Examples à retenir des pays : mesures visant à encourager les promotions ou les hausses de salaire -- Temps alloué à la réalisation de tâches diverses -- Caractéristiques de la direction qui contribuent à la qualité des processus -- Formation requise et reconnaissance des acquis -- Examples à retenir des pays : conditions à remplir pour devenir responsable d'une structure d'EAJE -- Contenus de la formation initiale des responsables de structure -- Développement professionnel des responsables de structure -- Examples à retenir des pays : possibilités professionnelles pour les responsables de structure -- Orientations pour l'action publique -- Relever les normes de qualité et améliorer d'autres caractéristiques des programmes de formation initiale à l'intention du personnel d'EAJE -- Favoriser le développement professionnel de l'ensemble du personnel -- Les conditions de travail doivent contribuer à attirer et conserver en fonction des professionnels de qualité -- Développer une vision commune de la façon dont l'exercice de la direction peut améliorer la qualité des structures d'EAJE et promouvoir le développement professionnel des responsables -- Références -- Note -- Annexe A. …”

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Tabla de Contenidos: “…Partenariats : une inclination plus forte pour la collaboration sur le terrain -- 4.2.4. Attirée par les ressources financières des fondations, la communauté des donneurs doit encore apprendre à mieux les connaître et adopter une apporche plus stratégique des partenariats qu'elle noue avec elles -- 4.3. …”