“…Es ist eine elementare Fähigkeit, um in Zeiten von Digitalisierung, Disruption und des schnellen Wandels erfolgreich zu agieren. In »Agile« teilt Rini van Solingen sein Expertenwissen und seine Erfahrung und beleuchtet eine Reihe häufiger Fehler und Missverständnisse rund um agiles Arbeiten…”

Tabla de Contenidos: “…De algunos halcones que no quieren mudar, y cómo harás para que tu halcón mude muy aprisa…”
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Tabla de Contenidos: “…USEN LA LEY DEL PERDÓN Y LIMPIEN SUS DEUDAS KÁRMICAS Y ESTÉN LISTOS PARA ESTAR FRENTE A FRENTE CON SU ALMA GEMELACOMUNÍQUENSE CON SU YO SUPERIOR Y LIMPIEN SUS CONDUCTOS ENERGÉTICOS; EL AMOR Y LAS ALMAS GEMELAS; POR QUÉ ES TAN IMPORTANTE CONECTAR Y UNIRSE CON EL ALMA GEMELA EN ESTOS TIEMPOS DE ASCENSIÓN?; SI QUIEREN ENCONTRAR A SU ALMA GEMELA,; SOBRE LAS ALMAS GEMELAS Y LOS PLANOS DONDE SE ENCUENTRAN ACTUALMENTE; EL ARCOIRIS DE TUS EMOCIONES; EL LENGUAJE DEL AMOR; CAPÍTULO 7 EJERCICIOS Y MEDITACIONES PARA AYUDAR AL CRECIMIENTO PERSONAL Y ESPIRITUAL; LLAMADO DE PROTECCIÓN…”

Tabla de Contenidos: “…De algunos halcones que no quieren mudar, y cómo harás para que tu halcón mude muy aprisa…”

Tabla de Contenidos: “…Cover -- Inhalt -- Dank -- 1 Geschichten im Wandel -- 1.1 Gegenwärtige gesellschaftliche Beobachtungen -- 1.2 Forschungsfragen -- 1.3 Theoretischer Bezugsrahmen -- 1.4 Forschungstand: Geschichtslernen im Zeichen von Diversity und Migration -- 1.5 Ausblick auf den Band -- 2 Methodisches Vorgehen -- 2.1 Erhebungsmethoden -- 2.2 Auswertung -- 2.3 Zusammenfassung -- 3 Panoramen: Perspektiven aus Schule, Gedenkstätten und Museen, non‐formaler Bildung und Bildungsmedienproduktion -- 3.1 Perspektiven von Lehrkräften -- 3.1.1 Migrationsgesellschaftlicher Wandel im Klassenzimmer -- 3.1.2 Geschichtskultureller Wandel aus der Perspektive von Geschichtslehrkräften -- 3.1.3 Historisches Lernen: Doing Memory im Geschichtsunterricht - Prinzipien, Möglichkeitsräume und Fallstricke -- 3.1.4 Exemplarische Fallbeschreibungen -- 3.2 Akteur:innen in Gedenkstätten und Museen und ihre Perspektiven auf geschichtskulturellen Wandel in der Migrationsgesellschaft -- 3.2.1 Perspektiven auf geschichtskulturellen Wandel -- 3.2.2 Perspektiven auf Migrationsgesellschaft -- 3.2.3 Agieren im Wandel - Perspektiven auf Erinnerungspraktiken und historisches Lernen -- 3.2.4 Ausgewählte Fallbeschreibungen -- 3.3 Geschichtskultureller Wandel aus der Perspektive von Akteur:innen non‐formaler Bildung -- 3.3.1 Geschichtskultur im Wandel: Diskurs und Pluralisierung -- 3.3.2 Migrationsgesellschaft: Positionen zum geschichtskulturellen Wandel in der Migrationsgesellschaft -- 3.3.3 Perspektiven auf Erinnerungspraktiken und historisches Lernen -- 3.3.4 Fallbeschreibungen: Historische Bildungsangebote in der Migrationsgesellschaft -- 3.4 Geschichtskultureller Wandel, Migrationsgesellschaft und historisches Lernen aus der Perspektive von Akteur:innen der Bildungsmedienproduktion -- 3.4.1 Geschichtskultureller Wandel und dessen Motoren -- 3.4.2 Migration und gesellschaftliche Heterogenität…”

Tabla de Contenidos: “…« -- 1.4.5 Multifunktionsleiste, Register, Gruppen und Flyouts -- 1.4.6 Benutzung der Werkzeuge -- 1.4.7 Eigenschaften-Manager und Typen -- 1.4.8 Optionsleiste -- 1.4.9 Statusleiste -- 1.4.10 Ansichtssteuerung -- 1.4.11 Projektbrowser -- 1.4.12 Zeichenfläche -- 1.5 Befehlsabkürzungen -- 1.6 Kontextmenüs -- 1.6.1 Ohne aktive Befehle -- 1.6.2 Kontextmenü mit aktivem Element -- 1.7 Objektwahl, Klick, Doppelklick und Objektfang -- 1.7.1 Objektwahl -- 1.7.2 Griffe an markierten Objekten -- 1.7.3 Doppelklicken auf Objekte zum Bearbeiten -- 1.8 Info-Center -- 1.9 Übungsfragen -- Kapitel 2: Ein einfacher Grundriss -- 2.1 Neues Projekt -- 2.1.1 Geschoss-Ebenen -- 2.1.2 Projektinformationen -- 2.1.3 Projekt-Basispunkt -- 2.1.4 Objektfang -- 2.1.5 Einheiten -- 2.1.6 Geschosshöhen -- 2.1.7 Die 3D-Ansicht -- 2.2 Die ersten Wände -- 2.2.1 Wände zeichnen -- 2.2.2 Wandlängen korrigieren -- 2.2.3 Innenwände konstruieren -- 2.3 Fenster und Türen -- 2.4 Geschossdecken -- 2.4.1 Geschossdecke bearbeiten -- 2.4.2 Unterschied Fixieren - Verbinden -- 2.5 Treppen -- 2.5.1 Vorbereitung der Treppenseitenwand -- 2.5.2 Treppe erstellen -- 2.5.3 Das Treppenloch -- 2.6 Mehrere Stockwerke -- 2.6.1 Stockwerke kopieren -- 2.6.2 Geschossabhängige Änderungen -- 2.7 Dächer -- 2.8 Weitere Grundrisse und Ansichten -- 2.8.1 Terrasse -- 2.8.2 Eingangstreppe -- 2.8.3 Kohlenschütte -- 2.8.4 Komplexe Treppe -- 2.8.5 Obergeschoss…”

Tabla de Contenidos: “…Die Gewerkschaften im real existierenden Sozialismus -- 2.1 Eine leninistisch-stalinistische Begründung ihrer Existenz -- 2.2 Die Rolle des Freien Deutschen Gewerkschaftsbundes (FDGB) -- 3. …”

Tabla de Contenidos: “…Heimcomputer und Telekommunikation in der Bundesrepublik (1980er/1990er Jahre) -- 9.a Hacker in der Bundesrepublik (1970er - 1990er Jahre) -- 9.b »Menschenrecht auf freien Datenaustausch« - Heimcomputer als Kommunikationsmedien in der Bundesrepublik -- 9.c Zwischenfazit: Der Medienaktivismus der Hacker -- Epilog: Und das Internet? …”

Tabla de Contenidos: “…-- Können Computer einen freien Willen haben? -- Haben Computer ein Bewusstsein? …”

Tabla de Contenidos: “…Sozialdisziplinierung, Selbstorganisation und Reformversuche -- 2.1.4 Konflikt 4: Das Verhältnis von öffentlicher zu freier Jugendfürsorge -- 2.2 Die Heilpädagogik: Von ihrer Entstehung bis zur Pervertierung im deutschen Faschismus -- 2.2.1 Die Wende zur Erziehung und der Konflikt um die „Schwererziehbaren" -- 2.2.2 Der „Anlage-Umwelt-Streit" und die fatalen Folgen der Weltwirtschaftskrise -- 2.3 Die Jugendbewegung(en) vor dem Ersten Weltkrieg -- 2.3.1 Die bürgerliche Jugendbewegung und das „autonome Jugendreich" -- 2.3.2 Die proletarische Jugendbewegung: Im Kampf gegen Ausbeutung und Militarismus -- 2.4 Die Jugendpflege: Eine bürgerliche Erwachsenenbewegung -- 2.5 Zur Jugendbewegung und Jugendpflege nach dem Ersten Weltkrieg -- 2.5.1 Die bürgerliche Jugendbewegung und die Bedeutung der „Volksgemeinschaft" -- 2.5.2 Die proletarische Jugendbewegung: Für Frieden und Brot -- 2.5.3 Exkurs: Die Kinderfreundebewegung - ein Beispiel der gelungenen Aufhebung von Pädagogik, Selbsthilfe und Politik -- 2.5.4 Die Jugendpflege als „vorbeugende Arbeit" -- 2.6 Das Reichsjugendwohlfahrtsgesetz (RJWG): Vorgeschichte, Zustandekommen und Stagnation -- 2.6.1 Ansprüche an ein einheitliches Jugendgesetz -- 2.6.2 Die Reichstagsdebatte über das RJWG -- 2.6.3 Zur Einführung bzw. …”

“…Deutlicher lassen sich die Ziele und Kalküle aus dem Agieren sowjetischer Vertreter in der SBZ/DDR ablesen. …”

“…Um in komplexen und dynamischen Umwelten agieren und diese aktiv gestalten zu können, sind formalisierte Arbeitsabläufe und geronnene Strukturen oft nicht hilfreich. …”

Tabla de Contenidos: “…-- 2.3 Die Zielgruppe -- 2.4 Der Inhalt -- Zwei Fliegen mit einer Klappe -- 2.5 Länge und Frequenz -- 2.6 Struktur und Form -- Klare Struktur -- Darstellungsformen -- 2.7 Das Kind braucht einen Namen -- 2.8 Drei Fragen an ... -- 2.9 Jetzt sind Sie an der Reihe -- 3 Aufnahmetechnik und Audioschnittsoftware -- 3.1 Mikrofone -- Dynamische Mikrofone -- Kondensatormikrofone -- Niere, Kugel oder Richtrohr -- Frequenzgang -- Hör-Sprech-Garnitur und Popschutz -- Anschlüsse -- 3.2 Digitale Aufnahmegeräte -- Digitalisierung oder »Sampling« -- Audioformate -- 3.3 Kopfhörer -- 3.4 Audioschnittsoftware -- Audacity -- Hindenburg Journalist -- Weitere Audioeditoren -- Mobiles Podcasten -- 3.5 Drei Fragen an ... -- 3.6 Jetzt sind Sie an der Reihe -- 4 Inhalt und Aufnahme -- 4.1 Frei sprechen oder Manuskript erstellen -- Schreiben fürs Hören -- Frei sprechen -- Unterstützung durch Spracherkennungssoftware -- Über das Warum oder unser Gehirn -- 4.2 Die Sprache im Podcast -- 4.3 Sprechwerkzeuge -- Warm-up für die Stimme -- 4.4 Achtung Aufnahme! …”

Tabla de Contenidos: “…„In jedem gesunden Jungen steckt ein Robinson": Die Pfadfinder und das koloniale Abenteuer -- 6.1 Pfadfinder des tüchtigen Lebens: Ein Erziehungskonzept und seine kolonialen Wurzeln -- 6.1.1 Spurenlesen in Krieg und Frieden -- 6.1.2 Das Abenteuer (vor-)lesen und (nach-)spielen -- 6.1.3 Lehrbuch für den „richtigen Lebenspfad": das deutsche Pfadfinderbuch -- 6.2 Das literarische Abenteuer in der Pfadfinderpädagogik -- 6.2.1 „Piff-Paff-Puff": Zur Rezeption des Pfadfinderbuchs -- 6.2.2 Parzival als kolonialer Pionier und nationaler Held: Der Ritterspiegel -- 6.3 „Wir sind hier nicht in einem Indianerbuch": das koloniale Abenteuer im Pfadfinderroman -- 6.3.1 Vom Greenhorn zum Grünhorn: Populäre Abenteuermotive in der Literarisierung des Kolonialkriegs -- 6.3.2 Wider die Hilflosigkeit: Peter Moors Fahrt nach Südwest als Intertext -- Kapitel 7. …”

Tabla de Contenidos: “…La evolución histórica del feminismo; 2.3 Ideas que movilizan; 2.4 ¿Qué quieren las feministas?; 3 Cuestiones conceptuales; 3.1 Feminismo o feminismos. …”

Tabla de Contenidos: “…«Al perito le ha sucedido lo que a ciertos beatos que quieren ser más católicos que el Papa»:(...); 5.5. …”

Tabla de Contenidos: “…Cover -- Inhaltsverzeichnis -- Einleitung -- Revit installieren, starten und loslegen -- 1.1 Eine Testversion holen -- 1.1.1 Hard- und Software-Voraussetzungen -- 1.1.2 Installation -- 1.2 Installierte Programme -- 1.3 Revit starten -- 1.3.1 Start -- 1.4 Die Revit-Benutzeroberfläche -- 1.4.1 Programmleiste -- 1.4.2 Dateimenü -- 1.4.3 Schnellzugriff-Werkzeugkasten -- 1.4.4 Die Info-Leiste -- 1.4.5 Multifunktionsleiste, Register, Gruppen und Flyouts -- 1.4.6 Benutzung der Werkzeuge -- 1.4.7 Eigenschaften-Manager und Typen -- 1.4.8 Optionsleiste -- 1.4.9 Statusleiste -- 1.4.10 Ansichtssteuerung -- 1.4.11 Projektbrowser -- 1.4.12 Zeichenfläche -- 1.5 Befehlsabkürzungen -- 1.6 Kontextmenüs -- 1.6.1 Ohne aktive Befehle -- 1.6.2 Kontextmenü mit aktivem Element -- 1.7 Objektwahl, Klick, Doppelklick und Objektfang -- 1.7.1 Objektwahl -- 1.7.2 Griffe an markierten Objekten -- 1.7.3 Doppelklicken auf Objekte zum Bearbeiten -- 1.8 Info-Center -- 1.9 Übungsfragen -- Ein einfacher Grundriss -- 2.1 Neues Projekt -- 2.1.1 Geschoss-Ebenen -- 2.1.2 Projektinformationen -- 2.1.3 Projekt-Basispunkt -- 2.1.4 Objektfang -- 2.1.5 Einheiten -- 2.1.6 Geschosshöhen -- 2.1.7 Die 3D-Ansicht -- 2.2 Die ersten Wände -- 2.2.1 Wände zeichnen -- 2.2.2 Wandlängen korrigieren -- 2.2.3 Innenwände konstruieren -- 2.3 Fenster und Türen -- 2.4 Geschossdecken -- 2.4.1 Geschossdecke bearbeiten -- 2.4.2 Unterschied Fixieren - Verbinden -- 2.5 Treppen -- 2.5.1 Vorbereitung der Treppenseitenwand -- 2.5.2 Treppe erstellen -- 2.5.3 Das Treppenloch -- 2.6 Mehrere Stockwerke -- 2.6.1 Stockwerke kopieren -- 2.6.2 Geschossabhängige Änderungen -- 2.7 Dächer -- 2.8 Weitere Grundrisse und Ansichten -- 2.8.1 Terrasse -- 2.8.2 Eingangstreppe -- 2.8.3 Kohlenschütte -- 2.8.4 Komplexe Treppe -- 2.8.5 Obergeschoss -- 2.8.6 Keller -- 2.9 Übungsfragen -- Bearbeitungsfunktionen der Basiselemente…”

Tabla de Contenidos: “…Historisch-soziologischer Vergleich der Transformation zweier Forschungszentren der experimentellen Teilchenphysik -- 1 Einleitung1 -- 2 Hochenergiephysik und Photonenforschung -- 3 Fallauswahl und Datenbasis -- 4 Theorie: Historischer Institutionalismus -- 5 Vergleich Deutschland und Vereinigte Staaten -- 6 Organisation und institutionelles Umfeld: DESY und SLAC -- 7 Diskussion -- Literatur -- Über das Fliegen zum Forschen: Das DLR-Institut für Physik der Atmosphäre im Kontext des 20. …”

Tabla de Contenidos: “…Einführung -- II. Vorteile aus dem freien Güterverkehr - Der Wegfall nichttarifärer Handelshemmnisse -- 1. …”