Tabla de Contenidos: “…Vorwort; Inhaltsverzeichnis; Theresia Theurl: Einführung; Erster Teil: Institutionen zur Koordination und Entstehung von Wissen; Heike Walterscheid: Entstehung und Koordination von Wissen in dezentralisierten Gesellschaftssystemen; A. …”

“…In ihrer Dissertation beschäftigt sich Tanja Arnold mit einer Vielzahl von Modellen zum betrieblichen Lernen und berücksichtigt die Folgen, Auswirkungen und Möglichkeiten der Digitalisierung. …”

Tabla de Contenidos: “…Vorwort Abstract 1 Einleitung 1.1 Begründung des Forschungsthemas und Zielsetzung 1.2 Aufbau der Arbeit 2 Erwachsenenbildung in einer mediatisierten Welt 2.1 Medien in einer digital vernetzten Welt - Ein Medienbegriff in Zeiten von Mediatisierung und Digitalisierung 2.2 Auswirkungen der Digitalisierung auf die Erwachsenenbildung 2.3 Lernende als Zielgruppe in einer mediatisierten Welt 2.4 Anforderungen an Lehrende in einer mediatisierten Welt 2.5 Zwischenfazit: Anforderungen an die Erwachsenenbildung in einer mediatisierten Welt 3 Medienpädagogische Professionalisierung in der Erwachsenenbildung 3.1 Professionalisierungswege in der Erwachsenenbildung 3.2 Habitus und die Professionalisierung in der Erwachsenenbildung 3.3 Medienpädagogische Kompetenz und medienbezogene Professionalisierung 3.4 Zwischenfazit: Individuelle medienpädagogische Professionalisierung von Lehrenden in der Erwachsenenbildung 4 Medialer Habitus 4.1 Das Habitus-Konzept nach Pierre Bourdieu 4.1.1 Kapitalarten und -umwandlung 4.1.2 Der Habitus als Struktur von Denk- und Sichtweisen 4.1.3 Der Habitus als veränderbares Struktursystem 4.1.4 Habitus und Passung des Felds 4.2 Medialer Habitus als Teil des Gesamthabitus 4.2.1 Bedingungsgefüge medienbezogener Professionalisierung in der Erwachsenenbildung 4.2.2 Analysekategorien zur Rekonstruktion des medialen Habitus 4.2.3 Ergänzende Analysekategorien 4.2.4 Feldbezug des medialen Habitus in Bezug zur Professionalisierung in der Erwachsenenbildung 4.3 Zwischenfazit: Der mediale Habitus als System von Grenzen des Medienhandelns Lehrender in der Erwachsenenbildung 5 Forschungsdesign und -vorgehen 5.1 Forschungsdesign 5.1.1 Qualitative Zugänge zum Untersuchungsgegenstand 5.1.2 Episodische Interviews 5.1.3 Dokumentarische Methode 5.1.4 Medienpfade als Zugang zu atheoretischen Wissensstrukturen 5.2 Sample 5.3 Durchführung: Interviews und die Erstellung der Medienpfade 6 Ergebnisse: Mediale Habitus von Lehrenden in der Erwachsenenbildung 6.1 Darstellung der zehn Fälle von Lehrenden aus der Erwachsenenbildung 6.1.1 Fall A: Pragmatische, funktionale Mediennutzung 6.1.2 Fall B: Ideelle, funktionale Mediennutzung mit Abgrenzung zu Teilen des eigenen hedonistischen Medienkonsum 6.1.3 Fall C: Funktional-hedonistischer Medienumgang 6.1.4 Fall D: Strebende, bildungsbezogene Mediennutzung, mit Tendenz zur bürgerlichen Hochkultur 6.1.5 Fall F: Reflektierter, gemeinschaftlicher Medienkonsum mit Tendenz zum gedruckten Wort 6.1.6 Fall G: Ideelle, funktionale, aufstiegsorientierte Mediennutzung 6.1.7 Fall H: Der gutbürgerliche Leser mit stark abgrenzenden Tendenzen 6.1.8 Fall J: Ambivalenter Kommunikator mit informations- und aufstiegsorientierter Mediennutzung 6.1.9 Fall K: Naturverbundene Pragmatikerin mit gemeinschaftlich geprägter, selbstsicherer Mediennutzung 6.1.10 Fall L: Hedonistische Spielerin mit ambivalenter Mediennutzung 6.2 Ergebnisse der komparativen Analyse: Medialer Habitus und medienpädagogische Professionalisierung Lehrender in der Erwachsenenbildung 6.3 Diskussion der Ergebnisse: Medienpädagogische Professionalisierung unter dem Blickwinkel des medialen Habitus 6.4 Reflexion und Diskussion des methodischen Vorgehens 7 Fazit und Ausblick 7.1 Beitrag zum Forschungsstand und Forschungsdesiderate 7.2 Ausblick Literaturverzeichnis…”

Tabla de Contenidos: “…1 EINLEITUNG UND AUSGANGSLAGE 1 -- 1.1 Bildungspolitische Forderungen an die Digitalisierung 1 -- 1.2 Aktualität des Mediums Erklärvideo 3 -- 1.3 Grundzüge der Argumentation dieser Arbeit 5 -- 2 LEHREN UND LERNEN MIT ERKLÄRVIDEOS 7 -- 2.1 Einordnung des Medium Erklärvideo 7 -- 2.2 Qualität von Erklärvideos 12 -- 2.3 Einbettung von Erklärvideos in Lehr-Lernumgebungen 31 -- 3 EMPIRISCHE BEFUNDE ZUR WIRKUNG UND ZUM EINSATZ VON ERKLÄRVIDEOS 43 -- 3.1 Forschung an Erklärvideos 43 -- 3.2 Forschung zur Einbettung von Erklärvideos in Lehr-Lerndesigns 48 -- 3.3 Forderungen an zukünftige Forschung 53 -- 4 FORSCHUNGSFRAGEN 57 -- 5 DESIGN 59 -- 5.1 Studiendesign und Variablen 59 -- 5.2 Auswahl des Themas der Erhebung 60 -- 5.3 Auswahl der Stichprobe unter Corona-Bedingungen 62 -- 5.4 Ablauf der Studie unter Corona-Bedingungen 63 -- 6 INSTRUMENTE 67 -- 6.1 Entwicklung der Instrumente 67 -- 6.2 Studien zur Validierung der Instrumente 93 -- 6.3 Methodik der Auswertung 104 -- 6.4 Zwischenzusammenfassung 105 -- 7 DARSTELLUNG DER ERGEBNISSE 106 -- 7.1 Beschreibung der Stichprobe 106 -- 7.2 Reliabilität der Testinstrumente 108 -- 7.3 Vergleich des Vorwissens 109 -- 7.4 Gesamtbetrachtung der Ergebnisse der Wissenstests 109 -- 7.5 Lernzuwachs in Abhängigkeit von der Videoqualität 111 -- 7.6 Lernzuwachs in Abhängigkeit vom Einbettungsformat 113 -- 7.7 Lernzuwächse in Abhängigkeit von den Treatmentgruppen 114 -- 7.8 Extremgruppenvergleiche 114 -- 7.9 Einfluss des Interesses und Nutzungsverhaltens 119 -- 7.10 Regressionsmodell zum Lernzuwachs 123 -- 7.11 Analyse des Nutzungsverhaltens 126 -- 8 DISKUSSION DER ERGEBNISSE 153 -- 8.1 Gesamtergebnisse der Erhebung 153 -- 8.2 Diskussion der Ergebnisse zu den einzelnen Forschungsfragen 153 -- 8.3 Diskussion des Nutzungsverhaltens 158 -- 8.4 Diskussion des Einflusses der Durchführung der Studie als Online-Erhebung 160 -- 8.5 Grenzen der Arbeit 162 -- 9 FAZIT UND AUSBLICK 165 -- 10 ABBILDUNGSVERZEICHNIS 169 -- 11 TABELLENVERZEICHNIS 173 -- 12 LITERATURVERZEICHNIS 175 -- 13 ANHANGVERZEICHNIS 187.…”

“…Eine lernendenorientierte und adaptive Gestaltung von Unterricht erfordert von den Lehrkraften, dass sie vorhandene Kompetenzen und Lernprozesse der Schulerinnen und Schuler diagnostizieren. …”

Tabla de Contenidos: “…4.2 Die Bedeutung der Schneidung von Berufen: historische Beruflichkeit 4.3 Der Beruf als analytisches Konzept 4.4 Historische und aktuelle Konzepte zweijähriger Ausbildungsberufe 4.5 Zusammenfassung und Schlussfolgerungen 5 Methodologische Vorüberlegungen und Erkenntnislogik 5.1 Kausalitätsverständnis 5.2 Methodologische Konzeption des Erhebungsdesigns 5.3 Rekonstruktive und hypothesenprüfende Methoden 5.4 Zusammenfassung und Schlussfolgerung 6. …”

Tabla de Contenidos: “…Vorwort BildungsdirektionVorwort RektoratDank Teil A: Theoretische Beiträge zum Theorie-Praxis-Verhältnis in der BildungsforschungPeter Posch Lesson und Learning Studies Beitrag zum Theorie-Praxis-Problem Konrad Krainer Die Kooperation von Universität und Schule im Lichte der Veränderungen im österreichischen BildungssystemJudith Koren Kooperationen zwischen Schulen und Universität neu gedachtTeil B: Best-Practice-Beispiele gelingender Kooperation zwischen Universität und SchuleTheoriegeleitete Konzepte und Empfehlungen für die Praxis / Modellvergleich von FörderperspektivenElisabeth Jaksche-Hoffman, Vesna Kucher & Martina Damej Wie kann inklusive Bildung im schulischen Setting gelingen? …”

“…Finanzsteuern, Zwecksteuern und Zweckzuwendungen von Steuererträgen…”

“…Ansiedlung von Europäern in den Tropen…”

“…Ansiedlung von Europäern in den Tropen…”