“…Se han mantenido los contenidos y extensión que se estiman necesarios para una adecuada formación universitaria en la asignatura de Derecho Procesal Penal frente a la tendencia a la disminución de los contenidos en los Manuales de Derecho Procesal, derivado, probablemente, de las pautas que se derivan de la aplicación del denominado proceso de Bolonia en aras a la consecución de la armonización en el diseño del sistema de educación superior europeo, derivado de la Declaración conjunta de Ministros Europeos de Enseñanza, firmada en Bolonia el 19 de junio de 1999. …”
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“…Finalmente, la obra se cierra con una serie de reflexiones en torno a dos cuestiones básicas para comprender la sociedad global en la que vivimos: la interculturalidad y los movimientos humanos, que cada vez, sin lugar a dudas, tendrán una mayor importancia y refleja un valor añadido a este proyecto.La RED de universidades comprometidas con la Educación en Derechos Humanos y Ciudadanía Inclusiva se presenta, de esta forma, ante la comunidad universitaria y la sociedad civil con una obra completa, ambiciosa y de gran calidad técnica que cumple con sus grandes objetivos fundacionales, entre los que está, no se olvide, la generación de una ciudadanía crítica, inclusiva, activa y comprometida con los sujetos y los pueblos de nuestra región. …”

“…Este libro no pretende sino defender los servicios publicos de biblioteca e informacion y documentacion y proponer respuestas a los interrogantes que en torno a la calidad de aquellos se formulan lo usuarios que acuden, por necesidad o por placer, a nuestras bibliotecas publicas, universitarias o especializadas, y a los centros de documentacion o de informacion cientifica. …”

“…El tercer capítulo ofrece una perspectiva actual de cómo se trabaja la formación universitaria aportanado un recorrido acerca de las diferentes estrategias didácticas que se desarrollan en el ámbito de la Educación Superior. …”
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“…Como es sabido, la ciencia del Derecho Privado se refiere a la confusión en dos materias claramente distintas: en la doctrina de los modos originarios de adquirir la propiedad y en el campo de la extinción de las relaciones jurídicas siendo en este último ámbito en el que se centra casi en su totalidad el estudio.Se procede pues por la A. a abordar la confusión como modo de extinguir aquellos vínculos jurídicos cuya subsistencia se vuelve imposible al concurrir en una misma persona cualidades cuya separación es esencial para su existencia.En este sentido, las fuentes romanas hablan de confusione domi¬nis, confusione ususfructus, confusio hereditatis, confusione obliga¬tionis, e incluso encontramos expresiones en las que se afirma que las obligaciones se extinguen "iure ratione confusionis" o bien se utiliza el verbo confunditur en lugar de extinguitur....Mención especial merece el riguroso análisis realizado por la A. de los textos jurisprudenciales, en los que se abordan numerosas cuestiones acerca de la naturaleza, alcance, excepciones y repercusión económica en materia de confusión, planteadas por la doctrina actual.El estudio de las diferentes soluciones aportadas por los jurisconsultos romanos resulta, como subraya Jiménez Salcedo, de gran interés para aportar luz a los conflictos que se plantean en la actualidad, y en el desarrollo y aplicación de nuestra regulación vigente.Se evidencia, por todo ello, la proyección del Derecho Romano en legislación actual, y la utilidad de su estudio en la necesaria conexión entre la investigación histórica y la dogmática moderna, tan necesaria para la ciencia del Derecho.Enhorabuena cordial, en suma, a la Profesora Jiménez Salcedo por su nueva y valiosa contribución a la ciencia del derecho, llamada a constituir una aportación relevante en la culminación de su carrera universitaria, y una referencia obligada en la materia estudiada, por su riqueza de perspectivas, rigor en la metodología, profundidad en el análisis de las fuentes y la bibliografía, y originalidad en las conclusiones.Extraído del prólogo…”

“…Se trata de ofrecer un tipo de análisis centrado en los aspectos organizativos, estatutos, facultades, centros de investigación y en los fines de las universidades e instituciones de educación superior, y de dar cabida también a los agentes (profesores, estudiantes y otros elementos personales), al complejo análisis del currículo de la educación superior en todas sus diversificaciones, a las formas de enseñar y aprender, a la presencia e influencia en la sociedad de referencia donde se inserta, a las instituciones y ofertas complementarias de servicio a la comunidad universitaria, y tantos otros elementos. sin embargo, la educación superior y la formación de las élites de ninguna forma queda restringida a las universidades. …”

Tabla de Contenidos: “…Mateos Masa -- Las competencias evaluativas : papel de las agencias de calidad como organizaciones competentes para la mejora de las universidades y de la sociedad -- La mejora de la calidad y la formación en competencias evaluadoras: desafío para las agencias y las universidades / Olga María Alegre de la Rosa -- Competencias para la formación de evaluadores / Luis Miguel Villar Angulo -- Competencias de una organización de evaluación de la calidad en la enseñanza universitaria / Gemma Rauret Dalmau -- Competencias de las agencias de calidad y de las universidades en las políticas de garantía de calidad / Javier Bará Temes -- Investigación institucional sobre la universidad -- Investigación sobre asesoramiento y grupos de investigación de alto impacto científico / Cristina Mayor Ruiz, Elena Hernández de la Torre -- Investigación sobre género y ligerazgo en la universidad / Marita Sánchez Moreno, Mariana Altopiedi, José Manuel Lavíe Martínez -- Grupos científicos exitosos en México: los laberintos en su construcción / Sylvie Didou Aupetit, Eduardo Remedi -- Transmisión intergeneracional y desarrollo de escuelas académicas: el espacio de las cátedras en la universidad argentina / Lidia M. …”

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