“…Els estudiants es posicionaven com a docents quan van ser capaços d’actuar i prendre decisions de forma autònoma, assumint posicions d’igualtat amb els seus tutors. No obstant, les dades també van mostrar les dificultats dels estudiants per posicionar-se con a docents en les experiències significatives d’aprenentatge diferents d’aquelles relacionades amb la Instrucció a les aules. …”
Accés lliure

“…Per tant, les diferents percepcions cap a les tasques docents poden incidir en la naturalesa dels ICs als quals s'enfronten, les futures presa de decisions i en les estratègies docents que apliquen els estudiants de magisteri en aquests ICs.El tercer estudi, "Tensions i aprenentatges identitaris dels estudiants de magisteri en l'afrontament d'incidents crítics en les aules de pràcticum universitari" evidencia l'existència de tensions identitàries latents en els estudiants de magisteri especialment vinculades a la percepció de la seva competència docent i les divergències entre les teories i les pràctiques sostingudes pel mentor de l'escola, el tutor de la universitat o les seves pròpies. En la resolució dels ICs van predominar estratègies de decisió que tenen a veure amb respostes estratègiques que impliquen certa presa de decisions sobre com actuar davant l'incident, de manera intencional i conscient. …”
Accés lliure

“…En su estructura no se sigue el modelo tradicional de una monografía temática, sino que más bien se desarrolla desde el abordaje de las dudas, preguntas, reflexiones y demandas que les surgen a muchos egresados a la hora de enfrentarse a la evaluación psicopedagógica en general, y de forma más específica de la evaluación e intervención en las dificultades de aprendizaje, así como en la elaboración de informes que den respuesta a la demandas de los profesionales de la educación y, a los mismos padres y tutores legales del alumnado, así como a las necesidades educativas del alumnado. …”

“…En su estructura no se sigue el modelo tradicional de una monografía temática, sino que más bien se desarrolla desde el abordaje de las dudas, preguntas, reflexiones y demandas que les surgen a muchos egresados a la hora de enfrentarse a la evaluación psicopedagógica en general, y de forma más específica de la evaluación e intervención en las dificultades de aprendizaje, así como en la elaboración de informes que den respuesta a la demandas de los profesionales de la educación y, a los mismos padres y tutores legales del alumnado, así como a las necesidades educativas del alumnado. …”