“…A lo largo del texto, se procura promover la utilización de una amplia variedad de técnicas y estrategias de observación, de modo que los educadores infanti-les estén capacitados para llevar a cabo un seguimiento del desarrollo infantil y logren diseñar planeaciones pedagógicas que potencien el desarrollo de una forma integral y atenta a la diversidad de ritmos, intereses y contextos de los niños y las niñas…”

“…Este libro expone teorías pedagógicas, metodologías con ejemplos de su aplicación: desde las historias de vida y las autobiografías hasta los relatos digitales, en varios contextos sociales y etapas vitales (el aula, la prisión, la inmigración, la formación de profesionales, la vejez), y recoge aportaciones de autores italianos, sudamericanos y españoles, todos con una vasta experiencia en este campo…”

“…Este libro es un compendio de los pedagogos, las corrientes pedagógicas y psicológicas, las instituciones y las prácticas más relevantes en educación infantil a lo largo de los siglos XIX y XX, es decir, desde que aparece en la génesis de los sistemas educativos hasta nuestros días. …”

“…De modo eminentemente práctico, se proponen una serie de orientaciones didácticas que facilitan el compromiso con nuevas prácticas pedagógicas. Esta obra presenta tareas, competencias y modos de hacer del docente en la realidad actual, apoyándose en tablas, imágenes y ejemplos ilustrativos, pedagógicamente diseñados para distintas versiones de Moodle, pero que pueden adaptarse con facilidad a otros entornos virtuales de aprendizaje. …”

“…La segunda parte escrita por Pablo Freire, responde al subtítulo de bases pedagógicas. en ella expone sus ideas peculiares sobre la educación, su crítica a la concepción bancaria de la educación que de hech deshumaniza al educador y al educando, y su concepción problematizadora de la educación que, al borrar dialécticamente las fronteras educador-educando, consigue la necesaria humanización…”

“…Los libros introductorios a la Psicología constituyen uno de los géneros más divulgados actualmente dentro de la literatura científica; y, ciertamente, cada vez aportan material más moderno y perspectivas más pedagógicas. Sin embargo, no existe casi ninguno que se haya atrevido a romper con la tradición conductista o, más ampliamente con el asociacionismo estímulo-respuesta. …”

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