“…Lenguaje y razonamiento común requieren más de cuanto los anteriores métodos permitían; se necesitan modelos matemáticos con medidas numéricas para avanzar hacia su conocimiento científico, es decir, a la vez contrastable y falsificable. …”

“…Son aquellos que los matemáticos llaman primos gemelos, pues entre ellos se interpone siempre un número par. …”

“…En esta apasionante autobiografía, BenoÎt Mandelbrot, uno de los matemáticos más originales, visionarios e inclasificables del siglo XX —y uno de los pocos que verdaderamente han cambiado nuestra visión de la naturaleza—, narra de forma vívida y elocuente su fecunda existencia dedicada al conocimiento. …”

“…La inclusión del arte en este concepto (STEAM) le dota de una perspectiva más transversal y un marco conceptual que ayuda a desarrollar enfoques más creativos dentro de los aprendizajes científicos, tecnológicos y matemáticos. Las tecnologías son, por tanto, un contenido y a la par un recurso para la enseñanza STEM. …”

Tabla de Contenidos: “…Decisión y ambiente; Factores sociales y culturales; Prácticas ; ""El impacto del futuro"" ; 7. Modelos matemáticos para la toma de decisiones; Cinco clases de modelos; La toma de decisiones en condiciones de certidumbre; Programación lineal; La toma de decisionesen condiciones de incertidumbre; Criterio de Wald; Criterio de Hurwicz; Criterio de Laplace; Criterio de Savage; Otros modelos; La toma de decisiones en condiciones de riesgo; Conjuntos, elementos…”

Tabla de Contenidos: “…Algunos preliminares de análisis matemático; 1.3. Preliminares de álgebra lineal; 1.4. …”

Tabla de Contenidos: “….) -- UN ACERCAMIENTO DIDÁCTICO A LA COGNICIÓN CUÁNTICA: UN MODELO MATEMÁTICO PARA (...) -- LA ESTÉTICA DE LAS LUCES: DIBUJANTES, APUNTES Y BOCETOS QUE ILUSTRARON LA (...)…”

Tabla de Contenidos: “…TODO ES MATERIA EN MOVIMIENTO -- La naturaleza está escrita en lenguaje matemático -- La cosmovisión mecanicista -- El aire, un fluido que pesa -- del vacío y otras cosas -- Las academias -- 6. …”

Tabla de Contenidos: “…EL CASO DE SANTA MARÍA DE MELQUE EN EL SIGLO IX; AL CALOR DEL TEXTO ANTIGUO: LA LECTURA DE TEXTOS MATEMÁTICOS EN BIZANCIO; EL CAMPO COMO MARGEN ADELINE RUCQUOI CNRS, Paris; II FIGURAS Y COLECTIVOS AL MARGEN…”

Tabla de Contenidos: “…Habilidades de razonamiento matemático (véase cuadro 8) -- V. Conclusiones -- A. …”

“…Cada vez más, las decisiones que afectan nuestras vidas no están hechas por humanos, sino por modelos matemáticos. En teoría, esto debería conducir a una mayor equidad: todos son juzgados de acuerdo con las mismas reglas y se elimina el sesgo. …”

“…De igual manera, relacionar los conceptos matemáticos con los fenómenos macroscópicos que se observan en la cotidianidad no se hace de forma repentina. …”
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“…Posteriormente, en la parte práctica, se realiza una adaptación de algunos problemas matemáticos para alumnos de 4o de Primaria que tienen dificultades en la comprensión lectora. …”
Acceso bajo autorización

“…</p><br /> <p align="justify">Desde hace unos años, los modelos matemáticos se han constituido en herramientas ampliamente aceptadas en el campo de la ingeniería del tratamiento de aguas residuales, siendo usados para fines de diseño, optimización, operación e investigación así como para la enseñanza y entrenamiento de operadores.…”
Texto completo en Odilo

“…Jean Guitton resucita en este libro el género antiguo del paralelo, buscando afinidades y diferencias entre dos espíritus comparables: Pascal y Leibniz. Ambos son matemáticos, metafísicos y pensadores religiosos. Pero a la vez se oponen en puntos esenciales como el razonamiento matemático, la composición del ser y la unión de los contrarios, la noción de probabilidad, la religión, su concepción de la predestinación, de la libertad y de la gracia, el ecumenismo, incluso en su estilo. …”

“…Por ello, el libro será especialmente útil para los lectores que pretendan acometer un estudio serio de la lógica pero que carezcan de los conocimientos matemáticos que se presuponen en otros textos a este nivel. …”

Tabla de Contenidos: “…Investigaciones relacionadas con las distintas actualizaciones del modelo matemático hidrogeológico en el entorno de los humedales del Parque Nacional de DoñanaCaracterización de los modelos de funcionamiento hidrogeomorfológico de los humedales de Doñana. …”

Tabla de Contenidos: “….) -- INTRODUCCIÓN -- CAPÍTULO 1: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA -- 1.1 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN -- 1.2 OBJETIVOS -- CAPÍTULO 2: MARCO REFERENCIAL -- 2.1 ESTADO DE LA CUESTIÓN -- 2.2 MARCO CONCEPTUAL -- CAPÍTULO 3: DISEÑO METODOLÓGICO -- 3.1 PERSPECTIVA INVESTIGATIVA -- 3.2 ENFOQUE METODOLÓGICO -- 3.3 INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCIÓN DE DATOS -- 3.4 RUTA DE ANÁLISIS -- CAPÍTULO 4: ANÁLISIS DE RESULTADOS -- 4.1 CARACTERIZACIÓN DE ESTUDIANTES -- 4.2 CARACTERIZACIÓN DE DOCENTES -- 4.3 TRABAJO INDEPENDIENTE Y ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE -- 4.4 USO DE RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES -- 4.5 RETOS Y NECESIDADES DEL CONSULTORIO MATEMÁTICO -- CAPÍTULO 5: MODELO DE UN CONSULTORIO VIRTUAL DE (...) -- 5.1 PRINCIPIOS BÁSICOS DEL MODELO -- 5.2 PILARES FUNDAMENTALES Y ESTRATEGIAS DE ACCIÓN -- 5.3 EL CVM COMO AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE -- CAPÍTULO 6: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES -- 6.1 CONCLUSIONES -- 6.2 RECOMENDACIONES -- REFERENCIAS -- ANEXOS -- ANEXO A: ENCUESTA A ESTUDIANTES -- ANEXO B: ENTREVISTA A DOCENTES…”
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Tabla de Contenidos: “….) -- INTRODUCCIÓN -- CAPÍTULO 1: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA -- 1.1 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN -- 1.2 OBJETIVOS -- CAPÍTULO 2: MARCO REFERENCIAL -- 2.1 ESTADO DE LA CUESTIÓN -- 2.2 MARCO CONCEPTUAL -- CAPÍTULO 3: DISEÑO METODOLÓGICO -- 3.1 PERSPECTIVA INVESTIGATIVA -- 3.2 ENFOQUE METODOLÓGICO -- 3.3 INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCIÓN DE DATOS -- 3.4 RUTA DE ANÁLISIS -- CAPÍTULO 4: ANÁLISIS DE RESULTADOS -- 4.1 CARACTERIZACIÓN DE ESTUDIANTES -- 4.2 CARACTERIZACIÓN DE DOCENTES -- 4.3 TRABAJO INDEPENDIENTE Y ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE -- 4.4 USO DE RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES -- 4.5 RETOS Y NECESIDADES DEL CONSULTORIO MATEMÁTICO -- CAPÍTULO 5: MODELO DE UN CONSULTORIO VIRTUAL DE (...) -- 5.1 PRINCIPIOS BÁSICOS DEL MODELO -- 5.2 PILARES FUNDAMENTALES Y ESTRATEGIAS DE ACCIÓN -- 5.3 EL CVM COMO AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE -- CAPÍTULO 6: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES -- 6.1 CONCLUSIONES -- 6.2 RECOMENDACIONES -- REFERENCIAS -- ANEXOS -- ANEXO A: ENCUESTA A ESTUDIANTES -- ANEXO B: ENTREVISTA A DOCENTES…”
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Tabla de Contenidos: “….) -- INTRODUCCIÓN -- CAPÍTULO 1: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA -- 1.1 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN -- 1.2 OBJETIVOS -- CAPÍTULO 2: MARCO REFERENCIAL -- 2.1 ESTADO DE LA CUESTIÓN -- 2.2 MARCO CONCEPTUAL -- CAPÍTULO 3: DISEÑO METODOLÓGICO -- 3.1 PERSPECTIVA INVESTIGATIVA -- 3.2 ENFOQUE METODOLÓGICO -- 3.3 INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCIÓN DE DATOS -- 3.4 RUTA DE ANÁLISIS -- CAPÍTULO 4: ANÁLISIS DE RESULTADOS -- 4.1 CARACTERIZACIÓN DE ESTUDIANTES -- 4.2 CARACTERIZACIÓN DE DOCENTES -- 4.3 TRABAJO INDEPENDIENTE Y ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE -- 4.4 USO DE RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES -- 4.5 RETOS Y NECESIDADES DEL CONSULTORIO MATEMÁTICO -- CAPÍTULO 5: MODELO DE UN CONSULTORIO VIRTUAL DE (...) -- 5.1 PRINCIPIOS BÁSICOS DEL MODELO -- 5.2 PILARES FUNDAMENTALES Y ESTRATEGIAS DE ACCIÓN -- 5.3 EL CVM COMO AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE -- CAPÍTULO 6: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES -- 6.1 CONCLUSIONES -- 6.2 RECOMENDACIONES -- REFERENCIAS -- ANEXOS -- ANEXO A: ENCUESTA A ESTUDIANTES -- ANEXO B: ENTREVISTA A DOCENTES…”
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