“…La línea divisoria que separa los dos períodos no se rige por una cronología estricta, sino que en función de la situación particular de cada uno de los estados europeos se manifiesta la persistencia de la tradición gótica o se percibe la oración del nuevo lenguaje formal creado a la Toscana. Esta exibilidad ha permitido reconstruir la creación de manuscritos y iluminados a lo largo del siglo XV y principios del XVI, ponderando la variedad de propuestas estéticas que convivieron entre sí, durante este periodo. …”

“…Así, Piaget construye su método psicogenético tomando de la historia el método histórico crítico ( su sociogénesis), el método formalizante, que le permite universalizar los hechos particulares a partir del lenguaje formal y da validez al sistema de la estructura, validando los hechos de la psicología experimental para darle carácter de ciencia, y el método experimental, que le aporta la psicología…”

Tabla de Contenidos: “….); Adjetivos; Guiones; Lenguaje formal e informal; El genitivo sajón; CONFUSIONES FRECUENTES; some/none/any; as/like; for/during; if/whether; Problemas con different y palabras relacionadas; Problemas con similar, same, identical, different; Problemas con associated, dependent y related; PUNTUACIÓN; La coma; El punto y coma; Los dos puntos; Las comillas; La raya; ORTOGRAFÍA; SOLUCIONES A LOS EJERCICIOS DE GRAMÁTICA; Ejercicio A:; Ejercicio B:; Ejercicio C:; Ejercicio D…”

Tabla de Contenidos: “…Formalización del significado -- 1.4.1. Lenguaje formal -- 1.4.2. Composicionalidad -- 1.4.3. …”

Tabla de Contenidos: “…EN ASIGNATURA DE CONSTRUCCIÓN DE ESTRUCTURAS EN EL GRADO EN ESTUDIOS DE ARQUITECTURA DE LA UNIVERSIDAD DE GRANADA -- CAPÍTULO 11 MICROAPRENDIZAJE TRANSDISCIPLINAR: TALLER INTERFACULTATIVO, GRADOS PUBLICIDAD + ARQUITECTURA, PROYECTO VIVIENDAS Y ESPACIOS COMUNITARIOS POST COVID EN LA CASA DE LAS FLORES, MADRID -- CAPÍTULO 12 DESARROLLO DE COMPETENCIAS TRANSVERSALES MEDIANTE TRABAJOS COOPERATIVOS Y COORDINACIÓN HORIZONTAL EN ASIGNATURAS DE INGENIERÍA -- CAPÍTULO 13 FORMATIC: PROMOTION OF FORMATIVE EVALUATION IN TECHNICAL STUDIES BY USING ICTS -- CAPÍTULO 14 PROYECTO DE ESCAPE CLASSROOM EDUCATIVO EN LA ASIGNATURA DE CIENCIA E INGENIERIA DE MATERIALES EN GRADOS DE INGENIERÍA -- CAPÍTULO 15 PLANIFICADOR DE TIEMPO REAL COMO PROYECTO INTEGRADOR DE CONTENIDO DE SISTEMAS OPERATIVOS AVANZADOS -- CAPÍTULO 16 LOS FUTUROS MAESTROS/AS PRIORIZAN LOS ASPECTOS DIDÁCTICOS A LA CORRECCIÓN CIENTÍFICA EN LOS MODELOS SELECCIONADOS PARA SUS CLASES DE CIENCIAS -- CAPÍTULO 17 EXPRESIÓN GRÁFICA EN LA INGENIERÍA: PROYECTO TÉCNICO SOSTENIBLE PARA ALUMNOS DE ALTAS CAPACIDADES -- CAPÍTULO 18 EL CARÁCTER EPISTEMOLÓGICO DE LAS MATEMÁTICAS -- CAPÍTULO 19 ANÁLISIS ESPACIAL INCLUSIVO PARA ALUMNOS DE ARQUITECTURA Y ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL -- CAPÍTULO 20 IMPLEMENTACIÓN DE ANTENAS DE BOCINA MEDIANTE TÉCNICAS DE IMPRESIÓN 3D PARA MEJORAR LAS PRÁCTICAS DOCENTES DE ASIGNATURAS DE MICROONDAS -- CAPÍTULO 21 IMPLEMENTACIÓN DEL BILINGÜISMO EN LAS CLASES PRÁCTICAS DE LA ASIGNATURA DE TÉCNICAS ESTADÍSTICAS EN EL GRADO EN TURISMO -- CAPÍTULO 22 CÁPSULAS AUDIOVISUALES DE APOYO A LA DOCENCIA Y AUTONOMÍA EN EL APRENDIZAJE DEL ALUMNADO DE ESTADÍSTICA EN LOS GRADOS DE INGENIERÍA -- CAPÍTULO 23 INTRODUCCIÓN DE TERMINOLOGÍA ESTADÍSTICA EN INGLÉS COMO HERRAMIENTA DE MEJORA COMPETENCIAL DE LOS ESTUDIANTES DE INGENIERÍA -- CAPÍTULO 24 FORMULARIO INTERACTIVO Y CALCULADORA ESTADÍSTICA CON SCRATCH EN LOS GRADOS DE INGENIERÍA -- CAPÍTULO 25 IMPACTO DE LA ENSEÑANZA ONLINE EN LA PERCEPCIÓN DEL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES: ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS DE ESTUDIANTES DE GRADO -- CAPÍTULO 26 APLICABILIDAD DE LOS CONCEPTOS TEÓRICO-PRÁCTICOS E INTERCONEXIÓN ENTRE ASIGNATURAS EN EDUCACIÓN UNIVERSITARIA: UN CASO PRÁCTICO -- CAPÍTULO 27 CÁPSULAS FORMATIVAS PARA APRENDER A EMPRENDER -- CAPÍTULO 28 ESTUDIO DE LAS INTERRELACIONES ENTRE ASIGNATURAS DE MATEMÁTICAS EN BASE AL ÉXITO POR PARTE DEL ESTUDIANTADO DE INGENIERÍA: ANÁLISIS DEL CURSO 2021-2022 -- CAPÍTULO 29 INMERSIÓN LINGÜÍSTICA EN INGLÉS PARA ALUMNOS UNIVERSITARIOS DE CIENCIAS -- CAPÍTULO 30 EXPERIENCIA APS EN GRADOS STEAM BAJO ENFOQUE DE DISEÑO CENTRADO EN HUMANOS -- CAPÍTULO 31 HERRAMIENTAS TIC UTILIZADAS EN LA DOCENCIA DE HIGIENE INDUSTRIAL PARA MOSTRAR LA CALIDAD DEL AIRE INTERIOR EN AULAS DOCENTES -- CAPÍTULO 32 PYTHON EN EL AULA DE MATEMÁTICAS -- CAPÍTULO 33 MATEMÁTICAS COMO LENGUAJE FORMAL EN INGENIERÍA INFORMÁTICA -- CAPÍTULO 34 ELABORACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO Y DISEÑO DE ACTIVIDADES VIRTUALES PARA EL DESARROLLO DE UNA METODOLOGÍA NO PRESENCIAL EFECTIVA: AUTOFORMACIÓN DEL ALUMNADO Y HERRAMIENTAS DE CONTROL POR PARTE DEL PROFESORADO -- CAPÍTULO 35 DEVELOPMENT OF GENERIC SKILLS THROUGH LEARNING-SERVICE IN AGRICULTURAL ENGINEERING FOR COMMITMENT TO INCLUSIVE CITIES -- CAPÍTULO 36 BIBLIOTECA DE MATERIALES: HERRAMIENTA DIDÁCTICA EN LA ARQUITECTURA DE INTERIORES -- CAPÍTULO 37 DISTINTAS ELECCIONES DE SOFTWARE/LENGUAJE DE PROGRAMACIÓN EN PRÁCTICAS DE VARIAS ASIGNATURAS DE MATEMÁTICAS EN EL DPTO. …”

“…Dedicado a las notaciones científicas, es decir, a los lenguajes formales y a su correcta presentación en obras impresas, tomando como base tanto la tradición como las normas internacionales. …”

“…Los trabajos aquí reunidos, que versan sobre cuestiones formales o semánticas, de aplicación general o relativas al español, se han elaborado desde variados marcos teóricos y metodológicos (cognitivismo, nanosintaxis, interlinguoculturología, o teoría de lenguajes formales) y para distintas áreas de investigación lingüística (lexicología, traducción, neurolingüística, dialectología, fraseología)…”

“…Por otro, se han utilizado crucialmente en el desarrollo de la teoría de gramáticas y lenguajes formales en informática. La interacción entre ambos campos de investigación ha dado como resultado la disciplina denominada Lingüística computacional, que utiliza las formalizaciones expuestas en el presente libro para desarrollar programas informáticos que procesen las lenguas humanas con el fin de emular partes del comportamiento lingüístico, tanto a nivel fonológico y fonético, como morfológico, sintáctico, semántico y pragmático. …”

“…En el quehacer del arquitecto Luis Moya Blanco (Madrid 1904-1990) se entrecruzan dos líneas clave: la razón constructiva, más allá de los lenguajes formales con que se llegara a expresar; y la idea formal y simbólica del templo: la tipología que entendía como 'tema conductor' en la historia de la arquitectura, y que lo sería también en su propia obra profesional. …”