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“…Se pretende, que esta propuesta, ayude a paliar algunos de los problemas que han caracterizado tradicionalmente a la enseñanza del inglés en España, como es la escasa competencia comunicativa y, por tanto, funcional de la mayoría de los alumnos en el idioma, lo que pese a destinar numerosas horas a su estudio puede no traducirse en un manejo competente del idioma…”
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“…A través del análisis de las políticas orientadas a la difusión del idioma, el volumen desvela cuál es la naturaleza de las disputas en torno al estatus simbólico del idioma español. …”

“…Desde aquella época y hasta nuestros días, el idioma se ha transformado y nos ha transformado: no sólo hizo suyos los sabores y los colores del Nuevo Mundo, sino que también se entreveró de su historia para mostrarnos nuevas maneras de pensar y ser. …”

Tabla de Contenidos: “…Temporalidad Sentido (significados y significaciones de la cultura); Organización social ; Organización sociopolítica ; Organización económica ; Sistema de representaciones 17 ; Idioma; Artes; Sistema de salud; Tradición oral y literatura; Arquitectura; Vestimenta; Alimentación (cocina); Actividades lúdicas; Problemática actual; Propuestas; Guía resumen para la sistematización de informaciónsobre la diversidad y diferencia de las culturas ; Conclusión; Bibliografía…”

Tabla de Contenidos: “…Teoría del lenguaje y defensa de los idiomas amerindios -- 8. Formas de agresión y defensa en el conflicto entre el español y las lenguas amerindias -- 9. …”

Tabla de Contenidos: “….) -- II EL ÁRTICO: LA TIERRA DE LOS INUIT -- III DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACIÓN INUIT (...) -- IV EL IDIOMA DE LOS INUIT -- V PREHISTORIA ÁRTICA Y ORIGEN DE LOS INUIT -- SEGUNDA PARTE MAPA ÉTNICO DE LOS DISTINTOS (...) -- I RUSIA -- ÁLBUM GRÁFICO I -- II ALASKA -- ÁLBUM GRÁFICO II -- III CANADÁ -- ÁLBUM GRÁFICO III -- IV GROENLANDIA (KALAALLIT NUNAAT) -- ÁLBUM GRÁFICO IV -- TERCERA PARTE HACIA UN FUTURO INCIERTO -- I EL DESHIELO HUMANO. …”

Tabla de Contenidos: “…Tablas auxiliares de administración y gestión de RR. HH.: titulación, idiomas, niveles, otros -- 6. Otras tablas -- 7. Resumen -- Ejercicios de repaso y autoevaluación -- Capítulo 3 Carga de datos relativos a la empresa -- 1. …”

Tabla de Contenidos: “…Intro -- Introducción -- EL CURRÍCULUM VÍTAE EN INGLÉS -- Contenido y estilo -- Por qué escribir un currículum vítae -- Reglas fundamentales para escribir un buen currículum vítae en inglés -- El currículum vítae para Estados Unidos -- Vocabulario: cargos y profesiones (I) -- Contenidos del currículum vítae (I): datos personales, objetivos y experiencia profesional -- Datos personales (Personal details) -- Objetivos profesionales -- Vocabulario: cargos y profesiones (II) -- Contenidos del currículum vítae (II): formación, idiomas y habilidades varias -- Formación (Education) -- Conocimientos de idiomas -- Habilidades especiales (Special skills) -- Habilidades paralelas -- Varios: intereses personales (Hobbies, activities and interests) -- Vocabulario -- LA CORRESPONDENCIA COMERCIAL EN INGLÉS -- Contenido y estilo -- Características del estilo comercial -- Vocabulario: acrónimos habituales en las cartas -- Estructura de la carta comercial -- Destinatario -- Saludos -- Planteamiento de la carta -- Referencia a otros contactos -- Frases de cierre y despedida -- Vocabulario: correspondencia comercial (I) -- Tipos de cartas comerciales (I): peticiones, ofrecimiento de ayuda, buenas y malas noticias, quejas y disculpas -- Peticiones -- Ofrecimiento de ayuda -- Buenas noticias -- Malas noticias -- Quejas -- Disculpas -- Vocabulario: correspondencia comercial (II) -- Tipos de cartas comerciales (II): pedidos, información de precios, reclamaciones de pagos, y programación de futuros negocios y contactos -- Pedidos -- Información de precios -- Reclamaciones de pagos -- Programación de futuros negocios y contactos -- Vocabulario: correspondencia comercial (III) -- EL CORREO ELECTRÓNICO EN INGLÉS -- Generalidades acerca del correo electrónico -- Elementos del correo electrónico -- Menú básico del correo electrónico…”

“…Se trata de conseguir que el niño capte las leyes del idioma, es decir, su estructura lingüística, su mecánica interna, el principio generativo de la lectura y la escritura, y al mismo tiempo que vea a través de estos signos convencionales la idea que por ellos se expresa. …”