“…Un derecho más cercano a la interpretatio que al normativismo; más respetuoso con la equidad de los viejos iura propia que a la imposición desde el poder político; y, sobre todo, mucho más adecuado y acorde con la propia evolución de la sociedad tardomedieval que sometido a un puro criterio estático y puntual. …”

“…Este informe aspira a ofrecer recomendaciones para el diseño de políticas educativas que logren mejorar la equidad de los sistemas educativos en base a los resultados obtenidos, a la par que se alcanza la excelencia, mediante una acción colectiva y coordinada de los diferentes agentes." - Fundación Ramón Areces. …”

Tabla de Contenidos: “…Fernández Martín -- 59-67 -- Diseño y pilotaje de la escala de aprendizaje social y emocional -- Juan Manuel Trujillo Torres, María Pilar Cáceres Reche, Santiago Alonso García, Gerardo Gómez García -- 68-76 -- Reflexionar sobre la evolución de la escuela y la educación musical desde el aprendizaje realista y cooperativo en la formación de docentes -- Xavier Motilla Salas, Llorenç Gelabert Gual -- 77-88 -- Competiciones matemáticas como herramienta diagnóstico para la competencia en resolución de problemas en la formación de profesorado -- Noemí de Castro García -- 89-100 -- Percepción del estudiantado universitario del Grado de Educación Primaria sobre la adaptación al proceso y la metodología de enseñanza-aprendizaje tras la pandemia -- Manuel Ávila García, David Caballero Mariscal -- 101-114 -- Una aproximación al conocimiento científico en la formación inicial de maestros de educación primaria -- Iván Brocal Madrid, Laura Mendoza Martínez -- 115-124 -- Diseño de un proyecto para la implementación de infoedugrafías como recurso facilitador de la recualificación cognitiva del alumnado en los entornos de aprendizaje universitarios -- Alicia Jaén Martínez, Almudena Martínez Gimeno, Luisa Torres Barzabal, José Manuel Hermosilla Rodríguez, Antonio Hilario Martín Padilla -- 125-136 -- La atención para personas con discapacidades severas y profundas: Una cuestión pendiente en El Salvador -- Erick Adonay Díaz -- 137-149 -- Personalidad, inteligencia emocional y resiliencia: Análisis en universitarios de grados en Ciencias de la Educación -- Marina Valverde Janer, Manuel Ortega Caballero, Eduardo Melguizo Ibáñez, Gabriel González Valero -- 150-161 -- Implementación del aprendizaje cooperativo de un docente novel en Educación Física y su incidencia en su identidad profesional -- Javier Palacios Gómez, David Hortigüela Alcalá -- 162-176 -- Competencias para una comunicación digital: Docencia en educación superior -- Pablo Lafarga Ostáriz, Rebeca Soler Costa, Marta Mauri Medrano -- 177-189 -- Individualismo docente como freno al cambio y la mejora de la calidad educativa: Factores que determinan su resistencia y vigencia en los contextos escolares -- Ma José Martínez Martínez, Susana Fernández Larragueta -- 190-198 -- La autopercepción de competencias del estudiante y la evaluación formativa y compartida en la formación inicial del profesorado de Educación Primaria -- Miriam Molina, Manuel Manrique Benito, David Hortigüela Alcalá -- 199-213 -- Caracterización de la actividad grupal mediante la evaluación del trabajo colaborativo en didáctica de las matemáticas -- Carmen Julve Tiestos -- 214-227 -- Actividad física en edad infantil y adolescente en población con síndrome de down y obesidad -- Daniel Medina Rebollo, Virginia Alcaraz Rodríguez, Pablo Galán López -- 228-241 -- L'educazione inclusiva in periodo di COVID-19: Una rilevazione dell'impatto sull'apprendimento -- Filippo Dettori, Barbara Letteri -- 242-260 -- La valutazione durante la dad: Un confronto tra primo e secondo anno di didattica a distanza nelle scuole toscane -- Irene Dora María Scierri -- 261-274 -- Desarrollo de las competencias en el alumnado universitario a través del método mayéutico -- Bárbara de las Heras Monastero, Pedro José Jiménez Calvo -- 275-288 -- Acoso escolar y método Kiva: Una revisión sistemática de la literatura -- Marta Mauri Medrano, Rebeca Soler Costa, Pablo Lafarga Ostáriz -- 289-310 -- Coronavirus y gripe española: Aportes a los debates actuales en el ámbito educativo -- Sandra Aparecida da Silva Grippi -- 311-320 -- Las nuevas tecnologías como factor de exclusión el colectivo de las personas mayores desde una perspectiva socioeducativa -- María José López Gil, Pedro Moreno Abellán, Silvia Martínez de Miguel López -- 321-334 -- La atención a las altas capacidades: Análisis comparativa del plan de estudios de la formación del profesorado en España y Italia -- Leandra Fernandes Procopio, Ilaria Di Tullio -- 335-346 -- Los objetivos de desarrollo sostenible y la comunidad universitaria: Piensa globalmente y actúa localmente -- Esther Prieto Jiménez, Luis López Catalán, Rocío Cruz-Díaz -- 347-358 -- Las diferencias pedagógicas en torno a la pedagogía del juego en las obras de los inspiradores del escultismo como movimiento educativo -- Jesús Ángel Lemus Loarte -- 359-370 -- Equidad y paridad en centros educativos andaluces: Un análisis a través de la competencia lingüística de las pruebas escala -- Jesús García Jiménez, Inés Lucas Oliva, Juan-Jesús Torres-Gordillo, Javier Rodríguez-Santero -- 371-380 -- Educación e inclusión social en contextos marginales: La historia de Piri: Una vida secuestrada por las drogas y la exclusión -- José Manuel Vega, Cristina Redondo Castro, Jesús Juárez Pérez-Cea -- 381-392 -- Relacionismo intercultural como propuesta para la inclusión educativa: Entre el conflicto y el consenso intercultural en la educación superior. …”

“…Globalizar la salud en torno a políticas alternativas al modelo dominante requiere ir más allá de un revisionismo del estado benefactor o a una reingeniería de los servicios curativos y preventivos, para democratizarlos y garantizar equidad. Los desafíos se encuentran mas bien en la capacidad de promover cambios paradigmáticos que logren implementar políticas en torno a una reconceptualización de la salud, como parte integrante del desarrollo económico y social, transformándola en un indicador valórico y ético de la modernidad…”
Acceso con credenciales UPSA

“…La indecisión es un derroche y mina la moral. Equidad. Hay que tratar a las personas con decencia, empatía y ser accesible para ellas. …”

Tabla de Contenidos: “…Identificación y desarrollo -- Competencias profesionales de los directivos escolares: identificación y desarrollo / Joan Teixidó i Saballs -- Las competencias pedagógicas de la dirección / María Luisa Fernández Serrat -- Competencias organizativas para el desarrollo de la función directiva / Josefa Rodríguez Pulido -- Las competencias relacionales en la dirección escolar / Pello Aramendi Jauregi -- Competencias de liderazgo / José Luis Bernal Agudo -- Liderazgo en las organizaciones sociales -- Tendencias en los estudios del liderazgo organizacional en el ámbito hispano / Manuel Lorenzo Delgado -- Tendencias en los estudios de liderazgo educativo en el ámbito anglosajón / Duncan Waite -- Dirección de organizaciones educativas y sociolaborales : la perspectiva social y la perspectiva de la igualdad de género -- El liderazgo femenino en los centros de los distintos niveles educativos / Quintina Martín-Moreno Cerrillo -- La mujer en la dirección de las organizaciones sociolaborales / Mónica Morcillo Fuciños -- La dirección escolar y las dinámicas sociales de apoyo a los centros educativos / Pedro Casas Alvarez -- La dirección de centros educativos del siglo XXI : alternativas ante los retos de hoy -- La dirección de centros educativos del siglo XXI: alternativas ante los retos de hoy / Isabel Sánchez Ibáñez -- La dirección desde la normativa actual / Francesc Viñas Faura -- Proyecto de dirección/proyecto de centro / Coral Regí Rodríguez -- Segmentación de la gestión en la función directiva / Carles Nuñez i Casado -- Aproximación a las necesidades profesionales al cesar en el ejercicio de la dirección docente / Marita Navarro Casanovas -- APARTADO B) ORGANIZACIÓN DE LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD -- Garantizar que cada alumno es importante: la mejora de la equidad dentro de los sistemas / Mel Ainscow -- Respuestas organizativas y pedagógicas ante el riesgo de exclusión educativa / Alumnos en riesgo de exclusión educativa y buenas prácticas: dos conceptos borrosos para comprender fenómenos educativos complejos / Juan Manuel Escudero Muñoz, Antonio Bolívar Botía -- Hacia una caracterización de buenas prácticas pedagógicas ante el riesgo de exclusión educativa / Mónica Vallejo Ruiz, María Angeles Moreno Yus, Mónica Porto Currás -- Medidas académico-organizativas en respuesta al riesgo de exclusión educativa en la ESO / María Jesús Rodríguez, Rosa María Méndez García, Eva María González -- Medidas organizativas y pedagógicas para luchar contra el estigma de los alumnos de los Programas de Garantía Social / José Manuel Martos Ortega -- Respuestas de los Centros de Iniciación Profesional para evitar la exclusión sociolaboral de jóvenes vulnerables / Begoña Martínez Domínguez -- Modelos organizativos de orientación educativa y profesional el servicio de la mejora escolar -- Modelos institucionales de orientación educativa y profesional y aprendizaje a lo largo de la vida / María Asunción Manzanares Moya -- El modelo de orientación educativa y profesional de la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha / Víctor Molina García -- El perfil profesional de los orientadores en Castilla-La Mancha / Félix Rozalén Culebras -- Concreción del modelo de orientación en un IES de Castilla-La Mancha / Daniel Rodríguez Arenas -- Potencialidades y limitaciones de los servicios y redes de apoyo a los centros educativos para la mejora escolar: una revición desde la teoría, la política y la práctica -- La organización y gestión de servicios de apoyo: algunas evidencias y propuestas para ir mejorando a partir de la investigación / Víctor Hernández Rivero -- Referencias para el asesoramiento pedagógico y la Formación Permanente del profesorado: reflexiones desde la investigación y la práctica profesional / Rodrigo Juan García Gómez -- Redes de centros y de profesores: una propuesta alternativa necesaria de promoción y difusión del conocimiento pedagógico / Jesús Domingo Segovia -- El Proyecto Atlántida para la educación democrática: una propuesta de colaboración en red entre profesores y centros educativos / Florencio Luengo Horcajo -- Las organizaciones sociales (socioeducativas) ante el reto de la educación para el desarrollo y la cohesión social -- Escenario y nuevos retos de la organización educativa como organización (social) de servicios sociales: la Sociedad del Conocimiento como sociedad de castas para la solidaridad, la cohesión social y el desarrollo sostenible / Guillermo Domínguez Fernández -- UNICEF. …”

“…A pesar de esa realidad cultural, las mujeres han sido capaces de construir en el proceso de interacción del espacio doméstico una serie de valores y conocimientos que son esenciales para un modelo de desarrollo humano de la salud en el cual se intenta promover el acceso a los servicios de salud en condiciones de equidad de género y reconstruir el sistema de salud provocando rupturas con la división sexista del trabajo. …”
Acceso con credenciales UPSA

Tabla de Contenidos: “…M. declarar varias esenciones y casos para la mas fácil y exâcta egecucion del alistamiento y sortéo, guardada equidad.-- En Madrid : En la Imprenta de Pedro Marin, 1773. [2], 39 p. ; Fol. …”

“…Plazas Vega y Andrea Amatucci, versan, en su orden, sobre el pensamiento filosófico y ético de Aristóteles, el gran referente del Aquinate, el pensamiento político y jurídico del tomismo, en general, y su proyección en el derecho tributario.De esta manera se pretende ofrecer a los lectores una visión global del pensamiento ético de Aristóteles y su proyección en la obra de Santo Tomás, como contexto para abordar los aspectos tributarios de su discurso.En la primera parte se abordan los célebres aportes del de Estagira a la ética y sus puntos de vista sobre temas tan relevantes y de tanta influencia en el Angellico, como los de la justicia y la equidad, así como sus aproximaciones a la cuestión económica; en la segunda, se hace especial énfasis, a partir de la obra de Santo Tomás, en la teoría de la ley, la teoría de la justicia y la teoría de la causa; y en la tercera, como claro corolario de lo expuesto en las dos primeras partes, se detiene el texto en la fundamentación filosófico-tomista del principio tributario de capacidad contributiva.Todo lo cual es muy pertinente en los tiempos actuales en los que la preocupación legal, doctrinaria y jurisprudencial por el principio fundamental de justicia es una constante en los regímenes de democracia liberal.La novedad de esta segunda edición se concreta, en esencia, en los comentarios de Juan Rafael Bravo Arteaga acerca de Aristóteles de Estagira, de cuyas luminosas ideas se nutrió Santo Tomás para revolucionar el discurso cristiano y católico con esa admirable concurrencia de razón y fe a que con tanta frecuencia se alude en los textos de historia de la filosofía para describir el tránsito del agustinismo platónico al tomismo aristotélico…”

“…En el segundo bloque de contenidos, se muestran diferentes experiencias y propuestas educativas, desde diversos enfoques, y desarrolladas en varios países (España, Costa Rica y Portugal), lo que permite al lector disponer de una visión poliédrica, pudiendo vislumbrar cómo los procesos de formación e innovación constituyen herramientas fundamentales para la transformación social y la garantía de una educación de calidad basada en principios como la equidad y la justicia social.Los diferentes trabajos que se presentan son una manifestación del compromiso, de diferentes agentes del sistema educativo, con la calidad de la formación y con la introducción de innovaciones para la mejora. …”
Enlace del recurso

“…-El Volumen II, Superación del entorno social: equidad en las oportunidades y resultados del aprendizaje, se fija en como los sistemas educativos exitosos moderan el impacto del entorno social de los alumnos y la condición inmigrante en el rendimiento de los alumnos y de los centros escolares.…”

“…-El Volumen I, Lo que los estudiantes saben y pueden hacer: rendimiento de los estudiantes en lectura, matemáticas y ciencias, compara el conocimiento y las competencias entre países.El Volumen II, Superación del entorno social: equidad en las oportunidades y resultados del aprendizaje, se fija en como los sistemas educativos exitosos moderan el impacto del entorno social de los alumnos y la condición inmigrante en el rendimiento de los alumnos y de los centros escolares.El Volumen III Aprendiendo a aprender: implicación, estrategias y prácticas de los alumnos, analiza el grado de motivación de los alumnos de 15 años, su implicación en la lectura y el uso que hacen de estrategias efectivas de aprendizaje. …”

“…El Volumen II, Superación del entorno social: equidad en las oportunidades y resultados del aprendizaje, se fija en como los sistemas educativos exitosos moderan el impacto del entorno social de los alumnos y la condición inmigrante en el rendimiento de los alumnos y de los centros escolares.El Volumen III, Aprendiendo a aprender: implicación, estrategias y prácticas de los alumnos, analiza el grado de motivación de los alumnos de 15 años, sus actitudes hacia la lectura y el uso que realizan de las estrategias efectivas de aprendizaje. …”