“…El presente trabajo ofrece, partiendo de un marco teórico sobre disciplina positiva e inteligencia emocional, una propuesta de implementación de un programa de educación emocional dentro del currículo de la asignatura música de Educación Secundaria Obligatoria de Galicia, como recurso principal para el desarrollo de la inteligencia emocional…”
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“…Se realiza un Plan de Acción Tutorial y Fomento de la Lectura para un centro de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) situado en la provincia de Salamanca, de acuerdo con la orden EDU/362/2015, de 4 de mayo por la que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad de Castilla y León…”
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“…Se elabora una programación didáctica de la asignatura Lengua Castellana y Literatura para el curso 4o de ESO, en la que se exponen los contenidos, los criterios de evaluación, los estándares de aprendizaje, las competencias clave, la perspectiva metodológica, así como el desarrollo de los temas transversales y las posibles medidas de atención a la diversidad, entre otros aspectos…”
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“…Se muestra una programación anual de aula de la Asignatura “Tecnologías de la información y de la Comunicación II (TIC II)”, para el curso 2o de Bachillerato en el Centro Educativo “Colegio Maristas Champagnat de Salamanca” en la Ciudad de Salamanca, así como el desarrollo de una Unidad Didáctica para el curso 2018-2019…”
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“…Según Michael Gelb, un conocido consultor empresarial en las áreas de pensamiento creativo, aprendizaje acelerado y desarrollo del liderazgo, cada persona utiliza solamente una fracción de su potencia cerebral. …”

“…Espero que los conocimientos adquiridos le sirvan para su desarrollo profesional e intelectual y abran sus puertas a nuevos aprendizajes…”

“…Las matemáticas son un área esencial en la educación Primaria, dada su capacidad para fomentar el desarrollo académico como personal del alumnado. No obstante, en los últimos años, se ha tratado de implementar nuevas estrategias que superen las barreras de metodologías pasadas y que supongan una mejora del proceso de enseñanza aprendizaje. …”
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“…Diversas metodologías educativas se utilizan para apoyarles, y la colaboración con las familias es esencial para su desarrollo y bienestar. Es fundamental que la sociedad se sensibilice y promueva un entorno inclusivo y respetuoso, reconociendo sus fortalezas y capacidades…”
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“…El objetivo de este TFG es diseñar e implementar una propuesta didáctica basada en metodologías activas, más concretamente, una situación de aprendizaje basada en un escape room para estudiantes de educación primaria que explore las emociones con el fin de fomentar la comprensión y el manejo de las emociones por parte de los estudiantes, así como su contribución al desarrollo personal y académico…”
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“…El mundo actual en el que nos encontramos está marcado por el desarrollo de las tecnologías. Si centramos la atención en los adolescentes, lo que más ocupa e influye en sus vidas son las redes sociales. …”
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“…En el desarrollo del trabajo se presentan por un lado las principales características y necesidades de la infancia: movimiento, juego, afecto, contacto con el entorno y seguridad emocional y, por otro, los puntos comunes a toda la batería de metodologías activas que existen en la actualidad: ambiente preparado, grupos heterogéneos, el profesorado como guía, naturaleza, etc. …”
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“…Se presenta una propuesta de intervención educativa centrada en el desarrollo de un proyecto de trabajo con una paleta de inteligencia. …”
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“…Se trata de exponer una visión moderna de la atención temprana y cómo ésta se hibrida con los procesos educativos, para ello se pasa revista a su definición actual, al marco jurídico que la capacita e inserta en lo social, a sus niveles y ámbitos de intervención y muy especialmente a cómo se desarrolla la atención temprana en el ámbito educativo en función de las patologías que comúnmente se abordan desde la escuela para concluir con la necesidad de nuevos avances en parte insertos en lecturas recomendadas sobre el desarrollo precoz infantil…”
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“…Aquí podemos observar cómo influye la discapacidad auditiva en las áreas de desarrollo social, afectivo, adaptativo, motor, cognitivo, comunicativa, familiar y escolar de los más pequeños…”
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“…Se realiza una revisión de la literatura con el propósito de conocer la renovación pedagógica producida en España desde finales del siglo XIX, profundizar en el estudio de la Escuela Nueva y sus principales aportaciones, conocer los principales precursores y representantes de este movimiento, las principales metodologías activas en la práctica educativa, reflexionar sobre las ventajas o inconvenientes frente a los métodos de enseñanza tradicionalesy analizar cómo ha cambiado el papel del profesor a lo largo de la historia; investigando además sobre los beneficios de estas metodologías activas en el aula y su contribución al desarrollo integral del niño…”
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“…Para ello se hace un acercamiento a los diferentes factores que intervienen en el desarrollo del lenguaje, hablando de causas endógenas y exógenas. …”
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“…Por último, se tratan los aspectos evolutivos, para poder establecer a partir de ellos las necesidades más latentes en este alumnado, destacando el aspecto socio-emocional, a partir del cual se plantea una intervención basada en la alfabetización emocional como punto de partida para favorecer un desarrollo integral…”
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“…En la propuesta de intervención se muestra un programa para trabajar diferentes métodos de lectura con un niño de 15 años con parálisis cerebral, cuya edad media de desarrollo es de 4 o 5 años, buscando dar respuesta a las necesidades que el alumno presenta. …”
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“…Se trata de aportar a los futuros docentes métodos y herramientas prácticas de mindfulness para aplicar en el aula con sus alumnos, a partir de una temprana edad, con la intención de facilitar el diálogo profesor-alumno, mejorar la atención, desarrollar la autorregulación emocional, ayudar a prevenir y evitar el desarrollo de trastornos procedentes del estrés u otros y, facilitar a los docentes la posibilidad de atender de forma adecuada las diferentes necesidades educativas de sus alumnos…”
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“…Del mismo modo es conveniente relacionarlo con el objetivo prioritario que persiguen los docentes que es contribuir al desarrollo pleno de la personalidad y de las capacidades del alumnado, atendiendo tanto sus aspectos cognitivos como motrices, afectivos o sociales…”
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