“…Asimismo, en la medida en que muchos de los conflictos han terminado ante los tribunales, ha dado lugar a una amplia jurisprudencia que ha tratado de precisar en qué medida resulta lícito invocar determinadas instituciones del derecho procesal, derecho civil o de la competencia, entre otras, primordialmente, las medidas cautelares de cesación del acto infractor o el abuso de la posición de dominio.Sin duda, los avances experimentados en los últimos años han sido notables, pero todavía en torno a la aplicación de esos instrumentos de control se siguen planteando un gran número de incógnitas y se continúa cuestionando hasta qué punto esos medios resultan adecuados, están bien definidos y constituyen realmente un filtro apropiado para inhibir en la práctica las conductas oportunistas. …”

“…Un papel en el que la psicología es esencial y que, como ciencia experta en la conducta humana, tiene mucho que aportar.En la Macroencuesta de Violencia contra la Mujer de 2019, que elabora la Delegación del Gobierno contra la Violencia de Género publicada en 2020, vemos que la violencia contra las mujeres continúa en unas cifras altísimas y que, por lo tanto, debe ser una prioridad en las políticas públicas.Esta encuesta arrojaba un dato escalofriante: el 57,3% de las mujeres mayores de16 años que viven en España, más de la mitad, han sufrido algún tipo de violencia por ser mujeres: desde una mirada lasciva, hasta acoso, una agresión sexual o violencia en la pareja. …”

“…En el Cap. III a VII, se continua con las propuestas teórico-conceptuales y el análisis de instrumentos de evaluación (parte B: lo que hemos denominado como “componentes pedagógicos”) en los que se realizan nuevas propuestas fundamentadas y con una breve conceptualización teórica de las dimensiones de la evaluación psicopedagógica en lo relativo a la evaluación del lenguaje, lectura, escritura, procesos de enseñanza-aprendizaje, rendimiento y competencias curriculares, estrategias de aprendizaje y técnicas de estudio, y preferencias e intereses profesionales, que completan las descritas en la parte A del volumen I (evaluación de los procesos cognitivos, neurológicos, y procesos relacionados con el equilibrio personal, emocional y afectivo-motivacionales). …”

“…En el Cap. III a VII, se continua con las propuestas teórico-conceptuales y el análisis de instrumentos de evaluación (parte B: lo que hemos denominado como “componentes pedagógicos”) en los que se realizan nuevas propuestas fundamentadas y con una breve conceptualización teórica de las dimensiones de la evaluación psicopedagógica en lo relativo a la evaluación del lenguaje, lectura, escritura, procesos de enseñanza-aprendizaje, rendimiento y competencias curriculares, estrategias de aprendizaje y técnicas de estudio, y preferencias e intereses profesionales, que completan las descritas en la parte A del volumen I (evaluación de los procesos cognitivos, neurológicos, y procesos relacionados con el equilibrio personal, emocional y afectivo-motivacionales). …”

“…Un buen modo de ilustrar el pensar contra uno mismo continúa siendo el de Kant: disponer la página en dos columnas, A y B, con razonamientos enfrentados. …”