“…Este conjunto sejvillano se completa con estudios sobre el concepto de etimología en San Isidoro (Miguel rodríguez Pantoja), la cuestión del posible antisemitismo de san Isidoro (Eva Castro Caridad y Xosé A. …”

“…Dentro de esta complejidad, creemos haber dado cuenta de los matices implícitos en la utilización de conceptos como rebelión, revuelta, guerra civil o revolución, pues en las Comunidades, como es sabido, a nivel social y político se produjeron diferentes niveles de conflicto, tanto en el tiempo como en el espacio. …”

“…Además se analizan, basándose en una serie de obras individuales del gran repertorio dramático de Calderón, muchas otras formas de violencia, concretas y complejas que no tan fácilmente pueden reducirse a un solo concepto o una sola metáfora. En ninguno de los estudios, incluso en los que más se centran en aspectos particulares de una sola obra, los autores olvidan referirse a los contextos literarios, sociales e ideológicos que conectan el pensamiento y el quehacer artístico de Calderón con las ideas y las creaciones artísticas de su época. …”

“…En definitiva, todos aquellos aspectos que, bajo un concepto amplio, podemos incluir en el ámbito de la regeneración urbana. …”

“…Y todo ello lleva a que se esté poniendo el acento en el concepto de "activismo responsable", planteamiento que es el que subyace en la Directiva (UE) 2017/828 del Parlamento y del Consejo, de 17 de mayo…”

“…En un clima social, y hasta eclesial, en el que el acceso a Dios y la propia experiencia espiritual parecen reñidos con el pensamiento, el concepto y la especulación en general, el autor nos propone lo que podríamos denominar una «mística especulativa». …”

“…Por todo ello, hay que acoger con gran alegría un estudio profundo y sistemático del concepto de virtud en el Aquinate. Y todavía más cuando, como es el caso, esto se hace desde una perspectiva amplia en la que la aplicación de la analogía teológica es esencial. …”

“…Es, ante todo, una reflexión sobre la condición humana y la necesidad del ser humano de convivir con sus semejantes, sin renegar por ello de su propia identidad, de su yo inalienable e irrevocable, ya que, como dice Menchén, «la masa es un concepto abstracto de algo que no existe. O mejor aún: una ilusión óptica, la que se produce cuando observamos diversos individuos que, aun estado separados entre sí, consideramos partes integrantes de un todo. …”

“…Surge la ideología multiculturalista, concepto que se precisa en el estudio. Los derechos fundamentales son base permanente de la integración social. …”

“…Como el autor señarla: "Hablar de Ilustración sin ceder a la tentación de presentar como realizado estadios de la vida social e intelectual no vividos y sin vaciar el concepto es, en consecuencia, hablar de una racionalidad teórica y práctica aún abierta. …”

“…La primera parte de la obra se centra en la exploración del concepto de legitimidad—tanto en su aplicación al poder político internacional como al uso de la fuerza— integrando elementos legales, normativos e institucionales. …”

“…Tres de ellos se ocupan de temas de historiografía; el capítulo cuarto, "El concepto de rule of law", analiza aspectos esenciales de lo que considera como una relación ideal entre los hombres, y en el ensayo final, "La Torre de Babel", ilustra la tesis de que la pluralidad de "lenguajes" constituye la esencia misma de la vida civilizada: los pueblos de Babel no se pierden en la ininteligibilidad mutua sino que, al contrario, se asocian para llevar adelante una empresa común…”

“…Aquí aparece como central el concepto, que hemos manejado en el trabajo, de bienes de tránsito. …”

Tabla de Contenidos: “…Identificación y desarrollo -- Competencias profesionales de los directivos escolares: identificación y desarrollo / Joan Teixidó i Saballs -- Las competencias pedagógicas de la dirección / María Luisa Fernández Serrat -- Competencias organizativas para el desarrollo de la función directiva / Josefa Rodríguez Pulido -- Las competencias relacionales en la dirección escolar / Pello Aramendi Jauregi -- Competencias de liderazgo / José Luis Bernal Agudo -- Liderazgo en las organizaciones sociales -- Tendencias en los estudios del liderazgo organizacional en el ámbito hispano / Manuel Lorenzo Delgado -- Tendencias en los estudios de liderazgo educativo en el ámbito anglosajón / Duncan Waite -- Dirección de organizaciones educativas y sociolaborales : la perspectiva social y la perspectiva de la igualdad de género -- El liderazgo femenino en los centros de los distintos niveles educativos / Quintina Martín-Moreno Cerrillo -- La mujer en la dirección de las organizaciones sociolaborales / Mónica Morcillo Fuciños -- La dirección escolar y las dinámicas sociales de apoyo a los centros educativos / Pedro Casas Alvarez -- La dirección de centros educativos del siglo XXI : alternativas ante los retos de hoy -- La dirección de centros educativos del siglo XXI: alternativas ante los retos de hoy / Isabel Sánchez Ibáñez -- La dirección desde la normativa actual / Francesc Viñas Faura -- Proyecto de dirección/proyecto de centro / Coral Regí Rodríguez -- Segmentación de la gestión en la función directiva / Carles Nuñez i Casado -- Aproximación a las necesidades profesionales al cesar en el ejercicio de la dirección docente / Marita Navarro Casanovas -- APARTADO B) ORGANIZACIÓN DE LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD -- Garantizar que cada alumno es importante: la mejora de la equidad dentro de los sistemas / Mel Ainscow -- Respuestas organizativas y pedagógicas ante el riesgo de exclusión educativa / Alumnos en riesgo de exclusión educativa y buenas prácticas: dos conceptos borrosos para comprender fenómenos educativos complejos / Juan Manuel Escudero Muñoz, Antonio Bolívar Botía -- Hacia una caracterización de buenas prácticas pedagógicas ante el riesgo de exclusión educativa / Mónica Vallejo Ruiz, María Angeles Moreno Yus, Mónica Porto Currás -- Medidas académico-organizativas en respuesta al riesgo de exclusión educativa en la ESO / María Jesús Rodríguez, Rosa María Méndez García, Eva María González -- Medidas organizativas y pedagógicas para luchar contra el estigma de los alumnos de los Programas de Garantía Social / José Manuel Martos Ortega -- Respuestas de los Centros de Iniciación Profesional para evitar la exclusión sociolaboral de jóvenes vulnerables / Begoña Martínez Domínguez -- Modelos organizativos de orientación educativa y profesional el servicio de la mejora escolar -- Modelos institucionales de orientación educativa y profesional y aprendizaje a lo largo de la vida / María Asunción Manzanares Moya -- El modelo de orientación educativa y profesional de la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha / Víctor Molina García -- El perfil profesional de los orientadores en Castilla-La Mancha / Félix Rozalén Culebras -- Concreción del modelo de orientación en un IES de Castilla-La Mancha / Daniel Rodríguez Arenas -- Potencialidades y limitaciones de los servicios y redes de apoyo a los centros educativos para la mejora escolar: una revición desde la teoría, la política y la práctica -- La organización y gestión de servicios de apoyo: algunas evidencias y propuestas para ir mejorando a partir de la investigación / Víctor Hernández Rivero -- Referencias para el asesoramiento pedagógico y la Formación Permanente del profesorado: reflexiones desde la investigación y la práctica profesional / Rodrigo Juan García Gómez -- Redes de centros y de profesores: una propuesta alternativa necesaria de promoción y difusión del conocimiento pedagógico / Jesús Domingo Segovia -- El Proyecto Atlántida para la educación democrática: una propuesta de colaboración en red entre profesores y centros educativos / Florencio Luengo Horcajo -- Las organizaciones sociales (socioeducativas) ante el reto de la educación para el desarrollo y la cohesión social -- Escenario y nuevos retos de la organización educativa como organización (social) de servicios sociales: la Sociedad del Conocimiento como sociedad de castas para la solidaridad, la cohesión social y el desarrollo sostenible / Guillermo Domínguez Fernández -- UNICEF. …”

“…Este libro sobre seguridad informática (y hacking ético) está dirigido a todo informático sensibilizado con el concepto de la seguridad informática, aunque sea novato o principiante en el dominio de la seguridad de los sistemas de información. …”
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