“…Se estudió el momento de cosecha de las semillas de Centrosema acutifolium CIAT-5112, en un diseño de bloques al azar con cuatro replicas. Los tratamientos fueron: cosechar al inicio de maduración de las legumbres (O día = 20 % de legumbres secas) y a los 7, 14, 21, 28, 35 y 42 días posteriores a este. …”
Acceso con credenciales UPSA

“…Se utilizaron 6 ovinos machos por tratamiento, con un peso vivo promedio de 40 kg, alojados al azar en jaulas de metabolismo. El contenido de proteína cruda alcanzó valores de 23,6 (A): 17,0 (B) y 15,3 % (C). …”
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“…Se utilizó un diseño de bloques al azar y tres replicas con el fin de estudiar tres alturas de pila para el sudado: I) 0,50 m; II) 1,00 m y III) 1,50 m, las cuales se compararon con el tratamiento IV (testigo) que consistió en el desgrane manual dela semilla (sin sudado). …”
Acceso con credenciales UPSA

“…Se utilizaron cinco ovinos machos castrados, con un peso vivo promedio de 35 kg, alojados al azar en jaulas de metabolismo; el heno se ofertó a voluntad en dos comidas diarias. …”
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“…En un diseño de bloques al azar y tres replicas se estudió el efecto del marco de siembra en la producción de semillas y de postes vivos, en una asociación de Gliricidia sepium y Panicum maximum cv. …”
Acceso con credenciales UPSA

“…De entre los 100 sujetos, se eligieron al azar 33, a quienes se les determinaron anticuerpos contra Chlamydophila, no sólo durante su estancia en el hospital, sino también al salir de éste y a los tres meses de haber sufrido el infarto agudo del miocardio. …”
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“…Casi por azar, la abuela Emilia se convirtió en una socorrista. …”

“…This book is an adaptation of a thesis presented at the César Vallejo University, whose objective was to design an incomplete story strategy model to develop critical and creative thinking in initial education students from Chiclayo, for this a quantitative approach was used and the research was basic at a propositional level with a non-experimental design, we worked with a sample of 92 children from the I.E.I No. 004 of Chiclayo who were randomly selected and after designing the instrument for collecting information, which was a test, it was taken as results that more than half of the 4-year-old children presented a medium level of critical and creative thinking, a situation that is sought to be resolved through the design and proposal of an incomplete story strategy model that will contribute to solving the detected problem, the same that was validated at the discretion of expert judgment who gave their agreement both in the design and in its applicability , thus concluding that said design is a novel contribution to education by allowing students to improve these thoughts when said proposal is applied El presente libros es una adaptación de una tesis presentada en la Universidad César vallejo, cuyo objetivo fue diseñar un modelo de estrategia de cuentos incompletos para desarrollar el pensamiento crítico y creativo en estudiantes de educación inicial de Chiclayo, para esto se utilizó un enfoque cuantitativo y la investigación fue básica de nivel propositivo con diseño no experimental, se trabajó con una muestra de 92 niños de la I.E.I N° 004 de Chiclayo que fueron seleccionados al azar y después de diseñar el instrumento de recojo de información que fue un test se tuvo como resultados que más de la mitad de los niños de 4 años presentaron un nivel de pensamiento crítico y creativo medio, situación que se busca resolver mediante el diseño y propuesta de un modelo de estrategia de cuentos incompletos que contribuirá a resolver el problema detectado, el mismo que fue validado a criterio de juicio de expertos quienes dieron su conformidad tanto en el diseño como en su aplicabilidad, concluyendo así que dicho diseño es un aporte novedoso para la educación al permitir que los estudiantes mejoren estos pensamientos cuando dicha propuesta sea aplicada…”

“…A lo largo de las tres secciones en que se divida la obra (dedicadas al objeto, la comprensión y el progeso de la historia), las reflexiones y las críticas abarcan un amplio ámbito de cuestiones, enriquecido siempre por ejemplos concretos: el campo histórico es indeterminado y desborda las estrechas fronteras que la historiografía tradicional le había asginado; los acontecimientos no son cosas, sustancias o totalidades sino nudos de relaciones; la explicación histórica, de naturaleza descriptiva, se ocupa de organizar el relato en una trama comprensible, mezcla de azar, causas materiales y fines, y no guarda relación alguna con la explicación científica de carácter hipotético-deductivo; las teorías y los modelos de la historia solo son resúmenes de las tramas, mientras que sus conceptos carecen de límites precisos y son únicamente imágenes genéricas; la síntesis histórica funciona como un mecanismo de retrodicción, que trata de averiguar el papel desempeñado por la inducción y la causalidad; la historia carece de método, dada su incapacidad para formular sus experiencias en forma de definiciones, leyes y reglas, y nunca podrá llegar a ser una ciencia; la sociología es una pseudociencia y, a lo sumo, un rótulo más de la historia, etc. …”

“…Esta dinámica no es absurda y dejada al azar, sino que se ve controlada por leyes históricas que el hombre puede analizar. …”

Tabla de Contenidos: “…Momento 3: Implosión -- Secuelas -- Luís Alberto Retamozo Rodríguez -- Escritor de tardes -- No soy tan grande -- He perdido la llama -- Luis Enrique Montenegro Del Toro -- Crónica del comandante Buenaventura y la certeza del amor -- Mohamed Leonard Dávila Tarazona -- Tirado en la calle -- Lágrimas de Magdalena -- Señora blanca -- Oda a la menstruación -- Nerina Maryerlys Durán Blanco -- Ramo de azucenas -- Nhorelsy Camila Thowinson De León -- Quizás -- Tus pupilas -- El remplazo -- Solo allá -- Sara Sofía Lobo Urango -- Historias cortas que no son poesía -- Vacía -- Ardid -- Epifanía -- Hastío -- Inercia -- Yarluís Meza Altamar -- Los azares de un hado -- Yelena Isabel Lapeira Escobar -- Choi -- Yoleira Victoria Reyes Muñoz -- Párpados -- Ven -- Volcán -- Tus vacíos -- Como el viento -- Ilustradores…”

Tabla de Contenidos: “…Nota crítica sobre caos, cosmos y azar en el (...); 4.4.2. Sobre la inseparabilidad orden/desorden; 5. …”

Tabla de Contenidos: “…CATELLANO, LATÍN O MAYA, ¿EN QUÉ LENGUA (...)CONJETURAS SOBRE UNA ESCUELA EN COZUMEL; LA TRADICIÓN CULTA Y EL NEOLATINISMO; AGRADECIMIENTOS; CAPÍTULO 1 / AZAR Y VOLUNTAD. LIBROS EUROPEOS (...); LIBROS DECOMISADOS, 1586; JERÓNIMO DE AGUILAR Y EL LIBRO DE LAS HORAS, (...); EL HUNDIMIENTO DE LOS LIBROS DE BARTOLOMÉ, (...); CAPÍTULO 2 / ESCUELA Y ESTUDIOS DE GRAMÁTICA; ESTUDIO DE GRAMÁTICA, 1551; CAPÍTULO 3 /VOCABULARIO DE INDIOS Y LENGUA (...); RECOLECTORES DE ALMAS Y VOCABLOS; CAPÍTULO 4 / COZUMEL, ¿SIN ESCUELA NI LIBROS?…”

“…Se utilizó un diseño de bloques completos aI azar con parcelas divididas. EI fertilizante utilizado fue urea en dosis de O, 30, 60, 90 y 120 kg de N/ha/año. …”
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“…No es un libro de recursos ni, mucho menos, un recetario de actividades... porque, no lo olvides, querido educador o educadora, el recurso por excelencia eres tú. Abre al azar cualquiera de las páginas del libro. Lee lo primero que te encuentres. …”
Texto completo en Odilo

Tabla de Contenidos: “…El realismo sucio en la obra de Fante, Carver y Bukowski -- Crítica feminista de la pornografía desde su raíz hagiográfica -- De la norma al azar: la 'suerte política' y la elección aleatoria -- La unidad del derecho y su aplicación científica en el ámbito del medio ambiente: consecuencias sobre el espacio geográfico de las contradicciones en el estado constitucional y jurisprudencial de derecho -- Psicosociologia politica del secreto estatal -- Transparencia, comisiones de investigación y derechos humanos -- La desradicalización en el terrorismo: ¿es cuestión de desmovilizar? …”

“…La muestra, que presenta 60 obras del propio Rueda y 40 obras de otros artistas, recorre toda la producción de Rueda, y está articulada en torno a cinco ámbitos, que explican aspectos destacados de su trabajo: "Paisaje" centra su interés en el espacio y su relación con la tradición paisajística de Paolo Ucello y la construcción de la perspectiva, que influyen en la experimentación de Rueda con el relieve y la escultura tridimensional; lo "Barroco" aborda irónicamente el paralelismo del término con la con la yuxtaposición de formas, colores y texturas, explorando los límites de la contraposición entre el orden constructivo y la furia del azar; en "Bodegón" Rueda vuelve a la problemática de la perspectiva y la profundidad del espacio, experimentando con el juego de volúmenes y el efecto de la luz para disolver contornos y jugar a la negación del orden; en las "Geometrías musicales" se aborda la cuestión de la proporción como cualidad determinante de la pintura, y a través de los desequilibrios y tensiones en los ritmos y la seriación se alcanza el dinamismo; por último, lo "Blanco" protagoniza una proyección de la geometría hacia la plenitud, y simboliza la implicación íntima entre forma, luz y color…”

Tabla de Contenidos: “…Diseño de la muestraErrores en el muestreo; Selección al azar; Distintos tipos de muestras o procedimientos de muestreo; Muestras aleatorias simples; Uso de la tabla de números aleatorios; Muestras sistemáticas; Muestras estratificadas; Ponderaciones; Muestras por conglomerados; Comparación de los muestreos sistemáticos, estratificados y conglomerados; Muestra accidental; Controles de una muestra accidental; Muestras por cuotas; Muestras para examinar hipótesis de relación entre variables; Muestras de voluntarios; Muestras no aleatorias en el paradigma cualitativo de investigación…”

Tabla de Contenidos: “….); 3.2 CIUDADES APESTADAS; 3.3 POLILLAS DESTRUCTORAS DE LA REPÚBLICA; 3.4 EL HOSPITAL COMO SUEÑO DE LA RAZÓN; 3.5 LA DOMESTICACIÓN DEL AZAR; 3.6 LICENCIA PARA CURAR; 4.1 LOS HIJOS DE LA MALDICIÓN; 4.2 ASTUCIAS DE LA RAZÓN BOTÁNICA; 5.1 LA GEOGRAFÍA COMO "CIENCIA RIGUROSA"; 5.2 LA CONSTRUCCIÓN DEL "LUGAR ANTROPOLÓGICO"; 5.3 LOS CRIOLLOS EN LA "DISPUTA DEL NUEVO (...); 1.1.1 EL PLANO DE LA TRASCENDENCIA; 1.1.2 LA NEGACIÓN DE LA SIMULTANEIDAD; 1.1.3 RAZAS INMADURAS; 1.2.1 LA ORIENTALIZACIÓN DEL ORIENTE…”

Tabla de Contenidos: “…MI DIARIO; 96/ EVALUACIÓN DEL DÍA; 8. JUEGOS DE AZAR; 97/ BINGO; 98/ LA META; 99/ LA MORRA; 100/ EL VEINTIUNO; 101/ ¿CUÁNTAS?…”