Tabla de Contenidos: “…Hauptziele der Reformen -- 1. DDR 1990 und Weimarer Republik 1923 -- 2. Westdeutschland 1948 -- IV. …”

Tabla de Contenidos: “…León Barandiarán en Alemania y la Constitución del Weimar3.4. Abogado, profesor, rector, político y jurista; 3.5. …”

Tabla de Contenidos: “…/ Kempf, Klaus -- Das Bayerische Etatmodell - ein erfolgreiches Konzept zur Sicherung der Literatur- und Informationsversorgung vor neuen Herausforderungen / Moravetz-Kuhlmann, Monika -- Die wissenschaftliche Fachzeitschrift / Schäffler, Hildegard -- Regionalliteratur / Schnelling, Heiner -- Von Lattenzäunen und Schwämmen / Groß, Matthias -- Einblicke in die Bibliothekslandschaft -- Wettbewerb fördert die Qualität, denn Konkurrenz spornt an / Schneider-Kempf, Barbara / Hollender, Martin -- Bibliotheken und Google - eine pragmatische Partnerschaft / Rachinger, Johanna -- Der Forschungsverbund Marbach-Weimar- Wolfenbüttel / Knoche, Michael -- Das Kompetenzzentrum für nicht-textuelle Materialien an der Technischen Informationsbibliothek / Plank, Margret / Rosemann, Uwe -- Bibliotheksarchitektur als Metapher des Wandels / Degkwitz, Andreas -- Kooperative Dezentralität - ein Blick auf Baden-Württembergs wissenschaftliche Bibliotheken / Dörr, Marianne -- Bibliotheksverbünde in Deutschland / Brugbauer, Ralf -- Bayern in Vergangenheit und Zukunft -- Das Nibelungenlied und das Gedächtnis der Menschheit / Leonhard, Joachim-Felix -- Bibliothekartage in Bayern 1907-2002 / Ruppelt, Georg -- Illustre Gäste - Fürsten und Künstler in der Königlichen Bibliothek Bamberg / Taegert, Werner -- Waren die Straßen mit Büchern gepflastert? …”

Tabla de Contenidos: “…Musikschulen in Sachsen und Mitteldeutschland 1870-1920 89 -- 3.1 Überblick 89 -- 3.1.1 Öffentliche Konservatorien . 91 -- Leipzig - Internationalität und Vorbildcharakter . 91 -- Dresden - ein ,königliches' Privatkonservatorium 93 -- Weimar - Orchesterschule für Männer, Musikschule für Frauen 97 -- Sondershausen - eine Kapellmeistergründung . 99 -- 3.1.2 Private Musikschulen, privater Musikunterricht 103 -- 3.1.3 Klavierunterricht als Hauptstandbein. …”

Tabla de Contenidos: “…Aktienrechtliche Reformdiskussion in der Weimarer Republik bis zum AktG 1937 -- 1. Hintergrund: Wirtschaftliche Achterbahnfahrt, Hyperinflation und Auswirkungen internationaler Finanzströme -- 2. …”

“…The volume also includes original essays by leading scholars, which interpret Scholem's texts and situate them in relation to other Weimar-era Jewish thinkers, including Walter Benjamin, Franz Rosenzweig, Franz Kafka, and Paul Celan, who drew on the textual traditions of lament to respond to the destruction and upheavals of the early twentieth century. …”

Tabla de Contenidos: “…Weiterentwicklung des Beweisrechts zugunsten des Angeklagten in der Weimarer Republik -- III. Die Einschränkung des Beweisrechts des Angeklagten während der NS-Zeit und die Reaktion der Rechtsprechung darauf -- IV. …”

Tabla de Contenidos: “…Jahrhunderts 2.4 Komplexitätssteigerung durch die Öffnung der Grundschule - die Weimarer Republik 2.5 Tödliche Differenzierungslinien - die nationalsozialistische Diktatur 2.6 Das Sonderschulsystem wird autopoietisch - Entwicklungen in der DDR und BRD 2.6.1 Wesentliche Entwicklungen in der BRD der frühen Nachkriegszeit 88 2.6.2 Wesentliche Entwicklungen in der DDR der frühen Nachkriegszeit 2.6.3 Verschiebungen in den Differenzierungslinien nach dem Sputnik-Ereignis 2.7 Das heutige Erziehungssystem entsteht - Entscheidungen nach der Wiedervereinigung 2.8 Thesen zur Rationalität des Erziehungssystems 3 Inklusion im Erziehungssystem 3.1 Die Funktion des Erziehungssystems 3.2 Grundkonstitute des Erziehungssystemss 3.2.1 Notwendigkeit der Organisierung: Das Kind als Mediums 3.2.2 Notwendigkeit der Selektion: Entscheidungen in Organisationens 3.2.3 Notwendigkeit der binären Codierung: Das Kind als Triviale Maschine 3.3 Thesen für eine empirisch überprüfbare Theorie schulischer Inklusion 3.4 Inklusion und die Grundkonstitute des Systems 3.4.1 Das Inklusionsverständnis in der Theorie der trilemmatischen Inklusion 3.4.2 Inklusion als Normalisierung und Empowerment 3.4.3 Inklusion als Normalisierung und Dekonstruktion 3.4.4 Inklusion als Dekonstruktion und Empowerment 3.5 Forschungsleitende Thesen der Theorie schulischer Inklusion 4 Forschungsprogramm 4.1 Vorstellung des Analysebeispiels 4.2 Die Inklusionsverständnisse des Systems und seiner Umwelt (Studie A zu These I) 4.2.1 Hintergrund 4.2.2 Fragestellungen und die Suche unterstützende Hypothesen 4.2.3 Methode 4.2.4 Ergebnisse 4.2.5 Diskussion 4.3 Komplexitätsreduktion im System (Studie B zu These I) 4.3.1 Hintergrund 4.3.2 Fragestellung 4.3.3 Methode 4.3.4 Ergebnisse 4.3.5 Diskussion 4.4 Konfliktpotenzial zwischen Förderschwerpunkten und Schulsystem (Studie zu These II) 4.4.1 Hintergrund 4.4.2 Fragestellung und Methode 4.4.3 Ergebnisse 4.4.4 Diskussion 4.5 Komplexitätsreduktion in den Schulen des Systems (Studie zu These III) 4.5.1 Hintergrund 4.5.2 Fragestellung und Hypothesen 4.5.3 Methode 4.5.4 Ergebnisse 4.5.5 Diskussion 5 Theorie schulischer Inklusion 5.1 Verlagerung der Komplexitätsreduktion 5.2 Autopoiese der Systeme 5.3 Komplexitätsreduktion im System in Relation zur Umwelt 5.4 Rationalität: Differenzierungslinien 5.5 Rationalität(en) inklusiver Systeme 5.6 Zusammenfassung der Theorie schulischer Inklusion in fünf Thesen 6 Ausblick 6.1 Mögliche Forschungsfragen 6.2 Grenzen der Theorie und Entwicklungsbedarf 6.3 Das Verhältnis von deskriptivem Anspruch und normativen Anteilen…”

Tabla de Contenidos: “…Intensive Iconography -- 7.7 Extensive Rations -- 7.8 Intensive Inspiration -- 7.9 Recycling and Authorship in Image Circulation -- 8 The Power of Parody: A Crow amongst Nations -- 8.1 A Crow's Quill -- 8.2 Travesties -- 8.3 Mischief in Images -- 8.4 Homecoming and "Who Loves a Laugh" -- 8.5 A Mocking Deity with a Meerschaum Pipe -- 9 Outlines in the Limelight -- 9.1 Aptitudes and Assets -- 9.2 Weimar Trials -- 9.3 Staging: German Décors -- 9.4 British and French Décors -- 9.5 Time, Stage and the Arts -- 9.6 Performance: Fixed, Inviolable Instants? …”

Tabla de Contenidos: “…-- Summary -- References -- Chapter 3: In Search of Purity: German-Speaking Vegetarians and the Lure of India (1833-1939) -- India and German Vormärz Vegetarianism -- Indian Connections with German Theosophists -- German Buddhists on the Subcontinent -- Aryanism Without Hindus: Mazdaznan -- Völkisch Vegetarianism: Claims to Teutonic Superiority -- German Vegetarians and the Cult of the Ascetic Leader in Weimar Germany -- Contacts with the Indian Independence Movement in the Interwar Period -- Conclusion -- References -- Chapter 4: The Indian Challenge: Indology and New Conceptions of Christianity as 'Religion' at the End of the Nineteenth Century -- The Challenge -- The Antagonism of Religion and Science and the Birth of a New Concept of Religion -- The Problem of Religious History -- India and the 'Religion of the Future' -- Oldenberg's Role in Troeltsch's Philosophy of Religions -- Troeltsch's Reception of Oldenberg's Buddha (1881) -- Troeltsch's Reception of Oldenberg's The Religion of the Veda (1894)…”

Tabla de Contenidos: “…Jahrhunderts - Der Erste Weltkrieg und die Weimarer Republik. -- Kapitel II. Die Krise der dreißiger Jahre und der Kompensationsvertrag - Die deutsche Handelsoffensive in Lateinamerika - Die Beziehungen der Regierung Vargas zum Dritten Reich - Das Stahlunternehmen Krupp und der Aufbau der brasilianischen Stahlindustrie - Der Ausbruch des Zweiten Weltkrieges und der Abbruch der Beziehungen zwischen Brasilien und Deutschland. -- Kapitel III. …”

Tabla de Contenidos: “…Jensen und die längste Reise / "Christophe Colomb" Stationen einer Zusammenarbeit zwischen Paul Claudel und Darius Milhaud / Der sinnreiche Seefahrer, oder: "den vorgebildeten Don Quichote in Columbus sehen, das hieß: ihn sehen" Zu Jakob Wassermanns biographischem Roman / Columbus, Americanism and the End of the Weimar Republic / Cristóbal Colón o el valor de la Historia. …”