Tabla de Contenidos: “…. -- 2.1 Introducción -- 2.2 Concepción acerca del blended learning -- 2.3 La innovación pedagógica -- 2.4 Transformación del uso de las TIC -- 2.5 Modificaciones necesarias en el proceso de enseñanza-aprendizaje -- 2.6 Compartir objetos digitales -- 2.7 El rol que desempeñan los principales actores -- 2.8 Conclusiones -- Referencias bibliográficas -- Mundos inmersivos -- y realidad virtual en la -- enseñanza del Alemán de -- negocios como lengua extranjera -- 3.1 Introducción -- 3.2 Marco teórico -- 3.2.1 Mundos inmersivos -- 3.2.2 Realidad virtual inmersiva -- 3.2.3 Aprendizaje significativo, activo y basado en experiencias -- 3.2.4 Content and Language Integrated Learning: metodología CLIL -- 3.2.5 Mundos inmersivos, realidad virtual y su potencialidad en educación -- 3.3 Metodología -- 3.3.1 Experiencias SecondLife en la Universidad EAN -- 3.3.2 Implementación de realidad virtual en la Universidad EAN -- 3.4 Conclusiones -- Referencias bibliográficas -- Impacto de la actividad laboral en el desempeño académico del estudiante universitario de modalidad semipresencial -- 4.1 Introducción -- 4.1.1 Contextualización -- 4.1.2 Revisión de la literatura -- 4.1.3 Método -- 4.1.4 Resultados -- 4.1.5 Análisis de resultados -- 4.1.6 Conclusiones y limitaciones del estudio -- Referencias bibliográficas -- prologo -- Agradecimientos…”

“…El grupo de investigación en Dirección y Gestión de Proyectos de la Universidad Ean, tiene el agrado de presentar en esta obra trabajos de investigación enfocados en el diseño de distintas propuestas metodológicas para la gestión de proyectos. …”
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“…Este libro es el resultado de un proyecto de investigación-acción en torno a la inclusión de la interculturalidad en los procesos de enseñanza y aprendizaje de lenguas (italiano, alemán, francés, inglés y portugués), del programa de formación de profesionales en Lenguas Modernas de la Universidad EAN. Esta inclusión de la interculturalidad está caracterizada, igualmente, como competencia y tiene por objeto brindar a los aprendices una serie de criterios que van más allá de los componentes estrictamente lingüístico-gramaticales que suelen orientar la labor de la enseñanza y aprendizaje de las lenguas en contextos en los cuales estas son consideradas como extranjeras. …”
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