Tabla de Contenidos: “…El trabajo con la imaginación narrativa creadora como vía para la resolución de problemas y conflictos sociales que afectan a la niñez -- Introducción -- El lenguaje y la necesidad de narrar la vida a los niños en la literatura infantil y el juego narrativo -- La lectura compartida de literatura infantil y el juego narrativo como espacios de acogida y refugio en el caso del desplazamiento -- Metodología -- Participantes -- Proceso de intervención -- Consideraciones éticas -- Resultados -- Discusión -- Referencias -- Capítulo 7. …”

“…FUNDAMENTOS DE FÍSICA, novena edición, ofrece una estrategia clara para la conexión de esas teorías con una constante de resolución de problemas, cuidando reforzar esta metodología a lo largo del texto y la conexión a ejemplos del mundo real…”

“…Las explicaciones teóricas de las diferentes técnicas se basan en la resolución de problemas concretos. Los algoritmos están acompañados de ejemplos, escritos en Python, con aplicaciones directas en ámbitos como el procesado de imágenes o el análisis de textos. …”

“…FUNDAMENTOS DE FÍSICA Volumen 2, novena edición, ofrece una estrategia clara para la conexión de esas teorías con una constante de resolución de problemas, cuidando reforzar esta metodología a lo largo del texto y la conexión a ejemplos del mundo real…”

“…FUNDAMENTOS DE FÍSICA Volumen I, novena edición, ofrece una estrategia clara para la conexión de esas teorías con una constante de resolución de problemas, cuidando reforzar esta metodología a lo largo del texto y la conexión a ejemplos del mundo real…”

Tabla de Contenidos: “…II: DESARROLLO PERSONAL E INTEGRACIÓN GRUPAL -- EL PERFIL DEL ALUMNO -- EL PROYECTO PERSONAL -- DESARROLLO DE LA AUTOESTIMA -- DETECCIÓN Y DESARROLLO DE HABILIDADES AFECTIVAS -- APRENDIZAJE COOPERATIVO -- FORMACIÓN PARA LA CREATIVIDAD -- DETECCIÓN Y DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIALES -- FORMACIÓN PARA LA CONVIVENCIA, LA SOCIABILIDAD Y EL TRABAJO -- INTEGRACIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL GRUPO DE ALUMNOS-SALÓN DE CLASE 9 -- FORMACIÓN PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS-CONFLICTO -- FORMACIÓN DE HÁBITOS -- PROGRAMAS DE COMUNICACIÓN. …”

Tabla de Contenidos: “…La pintura como herramienta de aprendizaje de la cultura china / Fang Pan, Jorge Fleta Asín, Isabel Acero Fraile -- Programa de adquisición de competencias sociales en docentes como método de resolución de problemas / Carlos Salavera, José Luis Antoñanzas -- Relación entre la participación activa en el aula y los resultados de aprendizaje / Ana Gargallo Castel -- Un caso de estudio: visualizando influencias culturales en traducción / Fang Pan, Jorge Fleta Asín -- ¿Acercarse a las nuevas tecnologías es alejarse de los contenidos fundamentales de una asignatura? …”

Tabla de Contenidos: “…CAPÍTULO 7 Manejo de archivos y aplicaciones -- Comprensión de los archivos de computadora -- Organización de los archivos -- Comprensión de la jerarquía de datos -- Ejecución de operaciones con archivos -- Declarar un archivo -- Abrir un archivo -- Leer datos de un archivo -- Escribir datos en un archivo -- Cerrar un archivo -- Un programa que ejecuta operaciones de archivo -- Comprensión de los archivos secuenciales y la lógica de control de interrupciones -- Comprensión de la lógica de control de interrupciones -- Unión de archivos secuenciales -- Procesamiento de archivos maestros y de transacción -- Archivos de acceso aleatorio -- Resumen del capítulo -- Términos clave -- Preguntas de repaso -- Ejercicios -- Encuentre los errores -- Zona de juegos -- Para discusión -- APÉNDICE A Comprensión de los sistemas de numeración y los códigos de computadora -- El sistema hexadecimal -- Medición del almacenamiento -- Términos clave -- APÉNDICE B Símbolos de diagrama de flujo -- APÉNDICE C Estructuras -- APÉNDICE D Resolución de problemas de estructuración difíciles -- APÉNDICE E Creación de gráficas impresas -- APÉNDICE F Dos variaciones de las estructuras básicas: case y do-while -- La estructura case -- El ciclo do-while -- Reconocimiento de las características compartidas por todos los ciclos estructurados -- Reconocimiento de ciclos no estructurados -- Términos clave -- Glosario -- Índice…”

Tabla de Contenidos: “…Cálculo de una variable Trascendentes tempranas · Séptima edición · Stewart -- Contenido -- Prefacio -- Al estudiante -- Exámenes de diagnóstico -- UN PREVIO DE CÁLCULO -- 1 Funciones y modelos -- 1.1 Cuatro maneras de representar una función -- Representaciones de funciones -- Funciones definidas por secciones -- Simetría -- Funciones crecientes y decrecientes -- 1.1 Ejercicios -- 1.2 Modelos matemáticos: un catálogo de funciones esenciales -- Modelos lineales -- Polinomiales -- Funciones potencia -- Funciones racionales -- Funciones algebraicas -- Funciones trigonométricas -- Funciones exponenciales -- Funciones logarítmicas -- 1.2 Ejercicios -- 1.3 Nuevas funciones a partir de funciones viejas -- Transformaciones de funciones -- Combinación de funciones -- 1.3 Ejercicios -- 1.4 Calculadoras graficadoras y computadoras -- 1.4 Ejercicios -- 1.5 Funciones exponenciales -- Aplicaciones de las funciones exponenciales -- El número e -- 1.5 Ejercicios -- 1.6 Funciones inversas y logaritmos -- Funciones logarítmicas -- Logaritmos naturales -- Gráfica y crecimiento del logaritmo natural -- Funciones trigonométricas inversas -- 1.6 Ejercicios -- Repaso -- Principios para la resolución de problemas -- 2 Límites y derivadas -- 2.1 Problemas de la tangente y la velocidad -- El problema de la tangente -- El problema de la velocidad -- 2.1 Ejercicios -- 2.2 Límite de una función -- Límites laterales -- Límites infinitos -- 2.2 Ejercicios -- 2.3 Cálculo de límites usando las leyes de los límites -- 2.3 Ejercicios -- 2.4 La definición precisa de límite -- Límites infinitos -- 2.4 Ejercicios -- 2.5 Continuidad -- 2.5 Ejercicios -- 2.6 Límites al infinito, asíntotas horizontales -- Límites infinitos en el infinito -- 2.7 Derivadas y razones de cambio -- Tangentes -- Velocidades -- Derivadas -- Razones de cambio -- 2.7 Ejercicios…”

Tabla de Contenidos: “…TIPO DE TAREA Y MANIPULACIÓN DE LA DIFICULTAD -- 4.4. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y MANIPULACIÓN DE LA DIFICULTAD -- 4.5. …”

Tabla de Contenidos: “…MATEMÁTICA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA II -- PÁGINA LEGAL -- CONTENIDO -- INTRODUCCIÓN -- UNIDAD I: LOS NÚMEROS ENTEROS -- ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO DE LA UNIDAD I -- ESQUEMA DE LA UNIDAD I -- PROPÓSITOS DE LA UNIDAD I -- 1.1 CONCEPTO -- 1.2 ESTRUCTURA DE LOS NÚMEROS ENTEROS -- 1.2.1 NÚMEROS ENTEROS POSITIVOS -- 1.2.2 NÚMEROS ENTEROS NEGATIVOS -- 1.3 REPRESENTACIÓN -- 1.4 PASOS PARA REPRESENTAR NÚMEROS ENTEROS EN LA RECTA NUMÉRICA -- 1.5 VALOR ABSOLUTO DE NÚMEROS ENTEROS -- 1.6 OPUESTO O SIMÉTRICO DE UN NÚMERO ENTERO -- 1.7 ORDEN DE LOS NÚMEROS ENTEROS -- 1.8 LECTURA DE LOS NÚMEROS ENTEROS -- 1.9 UTILIDADES DE LOS NÚMEROS ENTEROS -- 1.10 OPERACIONES CON NÚMEROS ENTEROS -- 1.10.1 ADICIÓN -- 1.10.2 SUSTRACCIÓN -- 1.10.3 ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN COMBINADAS -- 1.10.4 MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS -- 1.10.5 MULTIPLICAR MEDIANTE SUMA REPETIDA -- 1.10.6 DIVISIÓN -- 1.10.7 POTENCIACIÓN EN EL CONJUNTO DE NÚMEROS ENTEROS -- 1.10.8 POTENCIAS DE BASE ENTERA DIFERENTE DE CERO Y EXPONENTE ENTERO NEGATIVO -- 1.11 RADICACIÓN EN EL CONJUNTO DE LOS NÚMEROS ENTEROS -- 1.11.1 NOTAS GENERALES SOBRE LA DETERMINACIÓN DE RAÍCES -- 1.11.2 PROPIEDADES DE LA RADICACIÓN -- 1.11.3 DETERMINACIÓN DE RAÍCES POR DESCOMPOSICIÓN DE FACTORES -- 1.12 OPERACIONES COMBINADAS CON NÚMEROS ENTEROS -- 1.12.1 PRIORIDADES EN LAS OPERACIONES -- 1.13 RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS O APLICACIONES CON NÚMEROS ENTEROS -- RESUMEN DE LA UNIDAD I -- EJERCICIO DE AUTOEVALUACIÓN DE LA UNIDAD I -- ACTIVIDADES DE LA UNIDAD I -- BIBLIOGRAFÍA DE LA UNIDAD I -- UNIDAD II: NÚMEROS RACIONALES,IRRACIONALES Y REALES -- ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO DE LA UNIDAD II -- ESQUEMA DE LA UNIDAD II -- PROPÓSITOS DE LA UNIDAD II -- 2.1 CONCEPTO DE NÚMEROS RACIONALES -- 2.2 ESTRUCTURA DE LOS NÚMEROS RACIONALES -- 2.3 LECTURA DE UNA FRACCIÓN -- 2.4 REPRESENTACIÓN DE LOS NÚMEROS RACIONALES -- 2.5 TIPOS DE FRACCIONES…”

Tabla de Contenidos: “…5.1.1 ADICIÓN -- 5.1.1.1 REGLA GENERAL PARA SUMAR NÚMEROS NATURALES -- 5.1.1.2 PROPIEDADES DE LA ADICIÓN DE NÚMEROS NATURALES -- 5.1.2 SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS NATURALES -- 5.1.2.1 REGLA GENERAL PARA RESTAR -- 5.1.3 MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS NATURALES -- 5.1.3.1 SÍMBOLOS Y EXPRESIONES QUE INDICAN MULTIPLICACIÓN -- 5.1.3.2 TABLA DE MULTIPLICAR -- 5.1.3.3 PROPIEDADES BÁSICAS DE LA MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS NATURALES -- 5.1.4 DIVISIÓN DE NÚMEROS NATURALES -- 5.1.4.1 ALGUNOS SÍMBOLOS Y EXPRESIONES QUE INDICAN DIVISIÓN -- 5.1.4.2 TABLA DE DIVIDIR -- 5.1.5 POTENCIACIÓN DE NÚMEROS NATURALES -- 5.1.5.1 PROPIEDADES BÁSICAS EN LA POTENCIACIÓN DE NÚMEROS NATURALES: -- 5.1.5.2 REGLA GENERAL PARA DETERMINAR POTENCIAS -- 5.1.5.3 OPERACIONES ESPECIALES DE LA POTENCIACIÓN -- 5.1.6 RADICACIÓN DE NÚMEROS NATURALES -- 5.1.6.1 RADICACIÓN DE NÚMEROS NATURALES -- 5.1.6.1.2 RAÍZ CUADRADA DE UN NÚMERO NATURAL -- 5.1.6.2 PROPIEDADES DE LA RADICACIÓN -- 5.1.6.3 DETERMINACIÓN DE RAÍCES POR DESCOMPOSICIÓN DE FACTORES DE DIFERENTES ÍNDICES -- 5.2 OPERACIONES COMBINADAS CON NÚMEROS NATURALES -- 5.2.1 PRIORIDADES EN LAS OPERACIONES -- 5.2.2 OPERACIONES COMBINADAS SIN PARÉNTESIS -- 5.3 RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS O APLICACIONES CON NÚMEROS NATURALES -- 5.4 ESTIMACIÓN DE RESULTADOS -- 5.5 DIDÁCTICA DE LAS OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES -- EJERCICIO DE LA UNIDAD V -- RESUMEN DE LA UNIDAD V -- EJERCICIO DE AUTOEVALUACIÓN DE LA UNIDAD V -- ACTIVIDADES DE LA UNIDAD V -- BIBLIOGRAFÍA DE LA UNIDAD V -- UNIDAD VI: LOS NÚMEROS ROMANOS -- ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO DE LA UNIDAD VI -- ESQUEMA DE LA UNIDAD VI -- PROPÓSITOS DE LA UNIDAD VI -- 6.1 LOS NÚMEROS ROMANOS -- 6.2 NUMERACIÓN ROMANA -- 6.3 ORIGEN DE LOS NÚMEROS ROMANOS -- 6.4 USO ANTIGUO DE LOS NÚMEROS ROMANOS -- 6.5 USO DEL SISTEMA DE NUMERACIÓN ROMANO -- 6.6 REGLAS PARA ESCRIBIR NÚMEROS ROMANOS -- 6.6.1 ALGUNOS NÚMEROS ROMANOS…”

Tabla de Contenidos: “…6.2 UBICACIÓN DE LAS ACL -- 6.2.1 Lista de acceso entrante -- 6.2.2 Lista de acceso saliente -- 6.3 RECOMENDACIONES EN EL DISEÑO DE LAS ACL -- 6.4 CONFIGURACIÓN DE ACL NUMERADA -- 6.4.1 Configuración de ACL estándar -- 6.4.2 Configuración de ACL extendida -- 6.4.3 Asociación de las ACL a una interfaz -- 6.4.4 Aplicación de una ACL a la línea de telnet -- 6.5 LISTAS DE ACCESO CON NOMBRE -- 6.6 MENSAJES DE REGISTRO EN LAS ACL -- 6.7 CONFIGURACIÓN DE ACL CON CCP -- 6.8 LISTAS DE ACCESO REFLEXIVAS -- 6.9 LISTAS DE ACCESO DINÁMICAS -- 6.10 LISTAS DE ACCESO BASADAS EN TIEMPO -- 6.11 VERIFICACIÓN DE LISTAS DE ACCESO -- 6.12 LISTAS DE ACCESO IPV6 -- 6.13 OBJECT GROUP -- 6.13.1 Características de los object group -- 6.13.2 Configuración de los object group -- 6.14 FUNDAMENTOS PARA EL EXAMEN -- 7 FIREWALLS -- 7.1 REDES SEGURAS CON FIREWALLS -- 7.1.1 Características de los firewalls -- 7.1.2 Tipos de firewall -- 7.1.3 Diseño de redes con firewalls -- 7.2 CONTROL DE ACCESO BASADO EN EL CONTEXTO -- 7.2.1 Funcionamiento de CBAC -- 7.2.2 Configuración de CBAC -- 7.2.3 Verificación de CBAC -- 7.3 FIREWALL BASADO EN ZONAS -- 7.3.1 Funcionamiento del firewall basado en zonas -- 7.3.2 Configuración del firewall basado en zonas -- 7.3.3 Configuración del firewall basado en zonas con CCP -- 7.3.4 Configuración manual del firewall basado en zonas con CCP -- 7.4 RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS (...) -- 7.5 CISCO ADAPTIVE SECURITY APPLIANCE -- 7.5.1 Características del Cisco ASA -- 7.5.2 Configuración básica del firewall Cisco ASA -- 7.5.3 Configuración del firewall Cisco ASA con ASDM -- 7.6 CONFIGURACIÓN AVANZADA DEL FIREWALL CISCO ASA -- 7.6.1 Configuración de object groups -- 7.6.2 Configuración de ACL -- 7.6.3 Configuración de NAT -- 7.6.4 Configuración de control de acceso -- 7.6.5 Configuración de políticas -- 7.6.6 Configuración de acceso remoto y VPN…”

Tabla de Contenidos: “…Ejemplos de prácticas reflexiva en un aula de formación de profesorado infantil -- Berta Echeberria Arquero, Onintza Odriozola Irizar, Teresa Campos López -- 980-995 -- Estado regulativo de la Educación Sexual en Sudamérica -- Carolina Sánchez, Renata Coronado, Juan Pablo Cannata, Julio César Durand -- 996-1010 -- Liderazgo y organización en instituciones educativas: La presencia de la mujer en los rectorados de las universidades españolas -- Sandra Jiménez Arroyo -- 1011-1027 -- Virtual reality and languages learning through YES3D: A needs analysis on entrepreneurship and linguistic services -- Ana Sevilla-Pavón, Kyria Rebeca Finardi -- 1028-1045 -- Uso de editor de partituras como recurso didáctico en el grado de Educación Infantil en época de COVID19 -- Tania Martos Arrojo -- 1046-1055 -- Experiencia de formación con perspectiva de género, transversal y on line: Reflexiones del estudiantado sobre sexualidad -- Ángela María Muñoz Sánchez, Ana María Sánchez Sánchez, Carlota Escudero Gallegos -- 1056-1068 -- Assessment, a powerful tool for school democratization -- Jon Martínez Recio, Reyes Hernández-Castilla -- 1069-1078 -- Estudio exploratorio para el diseño de un sistema informático aplicado a la resolución de problemas de matemáticas -- Emilia López-Iñesta, María T. …”

“…. - Conocer qué es un problema para un matemático y cuáles son las actitudes y los puntos de vista más adecuados para resolver un problema concreto, aprendiendo a aplicar las estrategias habituales de resolución de problemas…”

Tabla de Contenidos: “…A PROPÓSITO DE UN CASO -- EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO POR SOSPECHA DE TDAH ADULTO: UN ESTUDIO DE CASO -- USING ACCEPTANCE AND COMMITMENT THERAPY WITH A PATIENT WITH PANIC DISORDER AND PHYSICAL HEALTH CONDITIONS -- CÓMO SE HACE EL PROCESO DE SUPERVISIÓN CLÍNICA EN TERAPIA BREVE -- UN CASO CLÍNICO DE PROBLEMAS DE INDENTIDAD DE GENERO SUPERVISADO DESDE LA TERAPIA BREVE -- LA RELACIÓN DE LA SUPERVISIÓN Y EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN EN TERAPIA BREVE -- CÓMO LA SUPERVISIÓN CLÍNICA MODIFICA MI PRÁCTICA DE LA TERAPIA BREVE -- LA TERAPIA BREVE DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS APLICADA A UN CASO DE TRASTORNO BORDERLINE -- INTERVENCIÓN EN TRASTORNO LÍMITE DE PERSONALIDAD: A PROPÓSITO DE UN CASO -- INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA EN TRASTORNO POR CONSUMO DE SUSTANCIAS: A PROPÓSITO DE UN CASO CLÍNICO -- CASO CLÍNICO: COMPLEJIDAD DEL DIAGNÓSTICO DIFERENCIAL -- TRASTORNO PSICOSOMÁTICO, DIFICULTAD EN LA CONEXION MENTECUERPO Y SIMBOLIZACIÓN. …”

“…Fortaleza conductual, a nivel interpersonal, practicando la escucha activa y las habilidades sociales, y a nivel personal, mediante la planificación del estudio y la programación del tiempo libre.Fortaleza cognitiva, enfocada a mejorar los procesos de pensamiento incluyendo el diálogo interno, a través de la reestructuración cognitiva, de la resolución de problemas y de las autoinstrucciones. El Programa FORTIUS integra el enfoque de la psicología positiva, orientada al desarrollo personal y a la promoción del bienestar, con el de la psicología clínica, centrada en minimizar el malestar y en superar los problemas. …”

“…Ante dichos sucesos, los individuos ponen en marcha una serie de estrategias de afrontamiento que pueden ser adaptativas (reevaluación cognitiva o capacidad de resolución de problema) o desadaptativas (pensamiento rumiativo o evitación experiencial). …”

“…Cabe destacar que, a diferencia de las clásicas y consagradas referencias bibiliográficas sobre este paradigma, aquí se emplean, además de los métodos tradicionales para resolver los problemas, herramientas informáticas que están al alcance de cualquier lector, y que permiten abordar la resolución de problemas de gran complejidad de forma bastante sencilla, empleando siempre claros titoriales…”