“…Por ello hablar de diversidad, de inclusión, de conflictos, de dificultades, de situaciones nuevas a las que enfrentarnos los orientadores, el profesorado, el alumnado y las familias, es algo cotidiano que forma parte de nuestra profesión y del ejercicio de vivir. …”

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“…Aunque es posible que algunas materias te resulten más atractivas que otras, el problema del profesorado generalista de Educación Primaria es que tiene que ser competente en todas y cada una de las áreas curriculares, independientemente de preferencias personales y trayectoria escolar anterior. …”

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“…Aporta al profesorado todos los conocimientos y estrategias que necesita adquirir para llevar a cabo con éxito el modelo de aprendizaje inverso (flipped learning) que tan buenos resultados está dando a miles de profesores de todos los niveles educativos en el mundo. …”

“…El apego en el aula es uno de los pocos libros que aproxima las propuestas de la teoría del apego a la práctica educativa y a las dificultades de aprendizaje en el aula, situando con claridad los aspectos básicos de dicha teoría en las pautas diarias de la conducta y en el aprendizaje de alumnado y profesorado, a la vez que asocia las experiencias de las primeras relaciones de los niños y las niñas con el esfuerzo por aprender. …”

“…Se intenta con ello que todas las personas e instituciones (Administración, padres y madres de alumnos, alumnos, compañías aseguradoras, pero especialmente los centros educativos y el profesorado) tengan un marco de referencia en el que pueden encontrar respuesta a las cuestiones que sobre su responsabilidad se les puedan plantear en el desarrollo de su actividad docente o en el desempeño de sus funciones. …”

“…La definición de este nuevo perfil, acorde a las demandas del presente, es la idea clave que conforma este libro sobre el nuevo profesorado. Esta obra recorre distintas facetas de esta poliédrica vocación: los profesores como personas, como profesionales y como trabajadores, para finalmente preguntarse por los buenos profesores: sus características y los compromisos a los que están llamados en este momento. …”

“…Los resultados de las pruebas PISA ponen de manifiesto que la calidad docente tiene un peso decisivo en el nivel educativo de los países; obtienen mejores resultados aquellos que cuentan con un profesorado competente y bien preparado. También los estudios realizados en universidades de prestigio, avalan la misma afirmación. …”

“…Asimismo, si la oferta del profesor no se adaptara a la disponibilidad del alumnado, éste tiene otroespacio habilitado para que el profesor pueda ofertarle unas franjas horarias alternativas. El profesorado podrá previsualizar, mediante notificaciones en su teléfono móvil o su correo electrónico, los detalles de la reserva de la tutoría: nombre y apellidos, fecha y hora, asignatura y motivo de la cita. …”
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“…Por tanto, estudiar el estilo de preparación, características personales, entorno y también la educación emocional de cada materia facilitará al profesorado y le acercará a su trabajo habitual. A través de este trabajo, se va a realizar un curso de formación de docentes de educación primaria teniendo en cuenta necesidades educativas específicas, se pretende desarrollar estrategias de intervención pedagógica para mejorar el proceso de aprendizaje basado en las emociones. …”
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“…Sin embargo, se identificaron varias barreras para su implementación, tales como la falta de instalaciones adecuadas, el coste económico, el tiempo necesario dentro del horario escolar, y la formación del profesorado. En particular, la ausencia de piscinas cubiertas en los centros escolares y la insuficiencia de instalaciones cercanas fueron mencionadas como desafíos logísticos significativos…”
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“…Además, se realiza un análisis detallado de los documentos institucionales del centro y se llevan a cabo entrevistas con el profesorado, proporcionando una visión completa de la situación actual y las posibles áreas de mejora…”
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“…El volumen ha sido concebido como un manual para las aulas de los Grados de Maestro y las de los Másteres en formación de profesorado de español como lengua extranjera; está constituido por cinco capítulos en los que se presentan las principales disciplinas implicadas en la enseñanza del español como lengua extranjera a niños, las bases neurológicas del lenguaje y el procesamiento del lenguaje del niño, la problemática social y su repercursión en el proceso de aprendizaje de la lengua y los principales aspectos metodológicos de la enseñanza de lenguas a niños; el último capítulo recoge una propuesta didáctica basada en la multiculturalidad presente en las aulas infantiles. …”