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Tabla de Contenidos: “…RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS; LEGALES; TABLA DE CONTENIDO; NOTA INTRODUCTORIA; ALGUNAS REFLEXIONES SOBRE LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS; Bibliografía; PROPUESTA DE UN SISTEMA DE ACCIONES PARA ESTRUCTURAR LA HABILIDAD RESOLVER PROBLEMAS; Bibliografía; LA COMUNICACIÓN EN LOS PROBLEMAS DOCENTES; Bibliografía; SIGNIFICADO DE LOS CONCEPTOS Y OPERACIONES MATEMATICAS; Bibliografía; LA HEURISTICA Y EL CONOCIMIENTO MATEMATICO ESPECIFICO EN LA SOLUCION DE PROBLEMAS; Bibliografia; REFLEXIONES SOBRE LA INSTRUCCIÓN HEURÍSTICA COMO UNA VÍA PARA AUMENTAR LA EFICIENCIA EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS…”

“…Se desarrolla también una unidad de aprendizaje orientada la producción de soluciones a problemas matemáticos con alumnos de educación secundaria…”
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Tabla de Contenidos: “…ENSEÑANZA DE LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS: UNA REVISIÓN A LA INVESTIGACIÓN CON PROFESORES -- 4. …”

Tabla de Contenidos: “…Registros de observaciónValoración de los progresos; 4 Los problemas matemáticos y los alumnos; La presentación de situaciones problemáticas; a. …”

Tabla de Contenidos: “…Conté: Introducción: buenas prácticas en la enseñanza de las matemáticas / Angel Alsina i Pastells, Núria Planas -- MATEMÁTICAS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL -- Matemáticas en la educación infantil / Angel Alsina i Pastells -- El juego heurístico un cuarto de siglo después de Goldschmied / Angel Alsina i Pastells -- Descubrir y conocer en nuestro entorno / Berta Vila -- Posibilidades comunicativas, expresivas y matemáticas de los cuentos / Carme Aymerich -- Con la excusa de "contar" aprendemos muchísimas más cosas / Montserrat Torra -- Todos nuestros zapatos tienen números / Cristina Masoliver, Mequè Edo -- MATEMÁTICAS EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA -- Matemáticas en la educación primaria / Angel Alsina i Pastells -- Más allá de las matemáticas a través de las aulas temáticas / Montse Planas de Farners -- La medida en la ruta de los relojes / Ester Bosch -- Aprender matemáticas a través del conocimiento del medio / Dolors Rubirola -- Organización de las matemáticas en un aula multicultural / Juanjo Cárdenas -- Rincón de la vida cotidiana y matemáticas / Llorenç Carreras, Montse Valentí -- MATEMÁTICAS EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA -- Matemáticas en la educación secundaria / Núria Planas -- Observación del entorno por medio del estudio de frisos / Joan Jareño -- El diálogo en el aula de matemáticas como comunidad de prácticas / Xavier Vilella -- Un proyecto de participación matemática con tecnología / Pili Royo -- Las preguntas en la clase de matemáticas de secundaria / Núria Iranzo, Núria Planas -- Estudio de cónicas a través de actividades manipulativas / Anton Aubanell -- MATEMÁTICAS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR -- Matemáticas en la educación superior / Núria Planas -- Comunicar y enseñar matemáticas / Carme Burgués, Roser Codina -- Problemas matemáticos y vida cotidiana en la formación del profesorado / Claudi Alsina Catalá -- Artes, ciencias y humanidades en una educación atenta a la diversidad / Angel Alsina i Pastells, Miquel Alsina, Roser Batllori, Joan de la Creu Godoy Tomás, Meritxell Estebanell Minguell, Joan Vallès -- Estética y emociones en la formación matemática de maestros / Mequè Edo -- Creatividad y práctica profesional en el profesoradio de matemáticas / Joaquim Giménez, Josep María Fortuny Aymemí, Edelmira Badillo…”
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Tabla de Contenidos: “….) -- PRESENTACIÓN -- PROBLEMA MATEMÁTICO -- IDEAS SOBRE LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS -- LOS PROBLEMAS ARITMÉTICOS VERBALES DE UNA (...) -- LOS PROBLEMAS ARITMÉTICOS DE UNA OPERACIÓN. (...) -- LOS PROBLEMAS ARITMÉTICOS DE UNA OPERACIÓN. (...) -- LOS PROBLEMAS DE DOS O MÁS OPERACIONES -- PAUTAS A SEGUIR EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS -- ALGUNAS ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS -- ESTRATEGIAS PARA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS. (...) -- LO QUE HEMOS APRENDIDO -- AUTOEVALUACIÓN -- 2.4. …”

Tabla de Contenidos: “….); DID 038 LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS DESDE (...); DID 039 ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADESEN (...); DID 040 HABILIDADES FACILITANTES PARA EL MEJORAMIENTO (...); DID 041 LA ÉTICA PROFESIONAL DEL DOCENTE UNIVERSITARIO (...); DID 042 APRESENTAÇÃO DO PROCESSO DE ELABORAÇÃO DO (...); DID 043 BANCO DE PRUEBAS CONCEPTUALES PARA RESOLUCION COOPERATIVA; DID 044 EL IMPACTO DE LA VINCULACIÓN EN LA FORMACIÓN (...)…”

Tabla de Contenidos: “…Orientaciones para la realización de la actividadTareas a realizar por el alumno; Método; Participantes; Materiales; Procedimiento; Materiales y procedimiento; Problemas matemáticos; Problema 1; Problema 2; Razonamiento moral; Razonamiento social; El objetivo de esta actividad; Participantes; Materiales; Procedimiento; Material complementario; Bibliografía de referencia; Actividad 10. …”

Tabla de Contenidos: “…-- Conclusiones -- Referencias -- Pedagogías metacognitivas en la educación matemática -- La heurística de Polya para resolver problemas de matemáticas -- El modelo de enseñanza metacognitivo de Schoenfeld -- El modelo IMPROVE -- El modelo de instrucción metacognitiva de Verschaffel para matemáticas de primaria -- Modelo Singapur para la solución de problemas matemáticos -- Comparación de modelos metacognitivos -- Conclusión -- Referencias -- Los efectos de la enseñanza metacognitiva en el desempeño -- El impacto de programas metacognitivos en la solución de problemas entre diferentes grupos de edad -- Efectos inmediatos, retardado y duraderos de la enseñanza metacognitiva -- ¿Qué condiciones funcionan mejor para los modelos de enseñanza metacognitivos? …”

Tabla de Contenidos: “…Análisis y discusión de las características del proceso de resolución de problemas matemáticos…”

“…Se desarrolla también una unidad de aprendizaje orientada la producción de soluciones a problemas matemáticos con alumnos de educación secundaria…”

Tabla de Contenidos: “…Consideraciones relativas a los problemas matemáticos -- Tareas interesantes -- Niveles de conceptualización -- Unidad conceptual y contextual -- Complejidad conceptual creciente -- 1.3. …”

Tabla de Contenidos: “…3.9.1 EL CONCEPTO DE "REGLAS DE USO" -- 3.9.2 MODERACIÓN -- 3.10 CREACIÓN DE UN BLOG -- 3.10.1 ALGUNOS SITIOS PARA CREAR UN BLOG -- 3.11 CRUCIGRAMA -- 3.11.1 INSTRUCCIONES -- 3.11.2 CÓMO RESPONDER UN CRUCIGRAMA -- 3.12 SOPA DE LETRAS -- 3.12.1 TIPOS DE SOPA DE LETRAS -- 3.12.2 REGLA DEL JUEGO -- 3.12.3 SOPA DE LETRA CONVENCIONAL -- 3.12.4 SOPA DE LETRA EN LÍNEA -- 3.13 LOS ROMPECABEZAS -- 3.13.1 BENEFICIOS DE ARMAR ROMPECABEZAS -- 3.13.2 TIPOS DE ROMPECABEZAS -- 3.14 SUCESIÓN DE FIBONACCI -- 3.15 PROBLEMAS CON PISTAS -- 3.16 PROBLEMAS EN GENERAL -- 3.16.1 PASOS PARA RESOLVER PROBLEMAS MATEMÁTICOS -- RESUMEN DE LA UNIDAD III -- EJERCICIO DE AUTOEVALUACIÓN DE LA UNIDAD III -- ACTIVIDADES DE LA UNIDAD III -- BIBLIOGRAFÍA DE LA UNIDAD III -- UNIDAD IV: RAZONES, PROPORCIONES YPORCENTAJES -- ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO DE LA UNIDAD IV -- ESQUEMA DE LA UNIDAD IV -- PROPÓSITOS DE LA UNIDAD IV -- 4.1 RAZÓN -- 4.1.1 RAZÓN ARITMÉTICA -- 4.1.2 PROPIEDADES DE LAS RAZONES ARITMÉTICAS O POR DIFERENCIAS -- 4.1.3 RAZÓN GEOMÉTRICA -- 4.1.4 PROPIEDADES DE LAS RAZONES GEOMÉTRICAS O POR COCIENTE -- 4.2 LAS PROPORCIONES -- 4.2.1 PROPORCIÓN ARITMÉTICA -- 4.2.2 TÉRMINOS DE UNA EQUIDIFERENCIA -- 4.2.3 PROPIEDAD FUNDAMENTAL DE LAS EQUIDIFERENCIAS -- 4.2.4 DETERMINACIÓN DEL TÉRMINO DESCONOCIDO EN UNA PROPORCIÓN ARITMÉTICA -- 4.2.5 PROPORCIÓN O PROPORCIÓN GEOMÉTRICA -- 4.2.6 PROPIEDAD FUNDAMENTAL DE LAS PROPORCIONES GEOMÉTRICAS -- 4.2.7 CONSECUENCIAS DEL TEOREMA FUNDAMENTAL DE LA PROPORCIÓN -- 4.2.8 DETERMINACIÓN DEL VALOR DESCONOCIDO EN UNA PROPORCIÓN GEOMÉTRICA -- 4.3 LOS POR CIENTOS -- 4.3.1 REPRESENTACIÓN GRÁFICA -- 4.3.2 EXPRESIÓN DE POR CIENTOS EN FRACCIÓN Y EN DECIMAL -- 4.3.3 DETERMINACIÓN DEL POR CIENTO -- 4.3.4 DETERMINACIÓN DEL TOTAL, DADA UNA CANTIDAD QUE CORRESPONDE A UN PORCENTAJE DE ÉL…”

“…El objetivo principal es facilitar al alumno el desarrollo de la capacidad de resolución de los problemas matemáticos de la ingeniería así como la capacidad de análisis de los métodos que mejor se adapten a la resolución de problemas…”
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