“…Cet ouvrage est réalisé par une quarantaine d’auteurs de nationalités diverses (France, Belgique, Italie, Brésil, Corée, États-Unis, Pays-Bas, Allemagne, Roumanie, Russie, Suisse), de Michel Pastoureau à Jean Wirth, de Claudial Rabel à Cristina Pereira, anciens étudiants ou collègues proches de Jean-Claude Schmitt, directeur d’études à l’École des hautes études en sciences sociales (Paris), qui a renouvelé l’approche des images médiévales et à qui est dédié cet ouvrage…”

“…Los maestros de la narrativa Dominique Lapierre y Larry Collins, autores de obras tan importantes como ¿Arde París?, O llevarás luto por mí, Oh, Jerusalén, Esta noche, la libertad y El quinto jinete vuelven con este formidable thriller caleidoscópico y absorbente en el que la realidad y la ficción se mezclan de forma magistral para conducir al lector por el complejo entramado político de nuestros días…”

“…The revolutionary wave of demonstrations, protests, riots and civil wars in the Arab world starting in 2010 (Arab spring); the waves of human asylum seekers as a direct consequence of this reality; the so-called colour revolutions that overthrew governments in Georgia, Ukraine, Kyrgyzstan, and Lebanon; the territorial conflict between Russia and Ukraine; the intensification of the anti-globalisation movements; the outraged protests around the world; the conflict between Israel and Palestine, one of the hardest and longest conflicts to date that has been reactivated over and over; the terrorist attacks in Madrid, London, Boston and Paris; or the recent global threat created by the Islamic State of Iraq and the Levant (ISIS); all this leads societies to an unprecedented present in the realm of political communication. …”

“…En definitiva, sobre los pilares de una sociedad abierta y plural.Las intervenciones académicas empiezan con la primera lección magistral impartida por la autora e incluyen la última, celebrada en la Universidad de Navarra, exactamente un día antes de la declaración del estado de alarma en España, el día 7 de marzo de 2020, siendo la autora la Directora de la División de alianzas y políticas globales en la OCDE, en Paris. Ojalá este texto pueda servir para que muchas personas descubran el valor de la educación liberal y piensen y dialoguen acerca de su significado --…”

“…Les auteurs ont fait le pari d’une approche inédite, globale et transversale aux trois pays du Maghreb central (Algérie, Maroc, Tunisie) pour mieux comprendre leur histoire récente et leur actualité immédiate. …”

Tabla de Contenidos: “…Emerging mobile technologies in the 21st Century: Bibliometric analysis on augmented reality in education -- Antonio Manuel Rodríguez García, José María Romero Rodríguez, Arturo Fuentes Cabrera, Jesús López Belmonte -- 20-30Artículo -- Tic-tac: Pedagogía activa a través de la retro innovación y la creación de recursos audivisuales en educación superior -- Jesús López Belmonte, Arturo Fuentes Cabrera, José María Romero Rodríguez, Antonio Manuel Rodríguez García -- 31-42Artículo -- La importancia del liderazgo del equipo educativo como parte de la organización escolar -- Juan José Victoria Maldonado, Inmaculada Ávalos Ruiz, José Fernández Cerero, Marta Montenegro Rueda -- 43-50Artículo -- Atención a la diversidad de alumnado en la universidad: Construyendo puentes -- José Fernández Cerero, Marta Montenegro Rueda, Inmaculada Ávalos Ruiz, Juan José Victoria Maldonado -- 51-59Artículo -- Liderazgo pedagógico transformacional: Estrategias para alcanzar una convivencia y un clima idóneo -- Blanca Berral Ortiz, Natalia Moreno Palma, Natalia Campos Soto, Juan-Carlos de la Cruz-Campos -- 60-68Artículo -- Aprendizaje cooperativo: Herramientas para potenciarlo en educación superior -- Blanca Berral Ortiz, Santiago Pozo Sánchez, Carmen Rodríguez Jiménez, Magdalena Ramos Navas-Parejo -- 69-76Artículo -- El pensamiento computacional en el currículo de la educación primaria -- Natalia Moreno Palma, Blanca Berral Ortiz, Magdalena Ramos Navas-Parejo, Juan-Carlos de la Cruz-Campos -- 77-89Artículo -- Digitizing the teaching and learning process: Resources for creating digital educational content -- Santiago Pozo Sánchez, Noemí Carmona Serrano, Jesús López Belmonte, Juan Antonio López Núñez -- 90-97Artículo -- De aprender bajo presión a aprender con P.A.S.I.O.N: Una innovación hacia un nuevo paradigma educativo -- Silvia Breiburd -- 98-108Artículo -- Conciencia fonológica como requisito previo para iniciarse en lecto-escritura -- Bernardino Rodríguez Contreras -- 109-122Artículo -- Desarrollar el compromiso cívico desde la escuela: Un desafío para fortalecer la democracia en Chile -- Roberto Mardones Arévalo -- 123-137Artículo -- Validación de un cuestionario para la evaluación de las competencias transversales de los educadores sociales por parte de las entidades de prácticas -- José María Martínez Marín -- 138-147Artículo -- Educación en tiempos de Coronavirus: Experiencia didáctica en un ciclo formativo de grado medio -- Raúl Rodolfo Guerrero Morilla, Eva Orantes González, José María Heredia Jiménez -- 148-162Artículo -- Mejorar la formación docente sobre el riesgo de inundación para lograr una sociedad más resiliente a los efectos del cambio climático -- Álvaro Francisco Morote Seguido, María Hernández Hernández -- 163-177Artículo -- Un estudio sobre el uso del "they" genérico en el aula de lengua inglesa -- Borjan Grozdanoski -- 177-186Artículo -- La historia romaní en el marco de la enseñanza superior: Diseño de actividades para asignaturas del área de humanidades -- Begoña Barrera López -- 187-202Artículo -- Talleres "clown" para desarrollar la autonomía en niñas y niños andinos del Perú en confinamiento -- Haydee Clady Ticona Arapa, Yovana Madeleyne Pari Coila, Dina Tito Arisaca -- 203-218Artículo -- Uso de álgebra tiles con alumnado con trastorno del espectro autista -- Melody García Moya -- 219-232Artículo -- La enseñanza virtual y el aula invertida (Flipped Classroom) en la formación del profesorado de didáctica de las ciencias sociales -- María Pilar Molina Torres -- 233-242Artículo -- Museos, patrimonio cultural e identidad social: Un estudio sobre la percepción del mensaje de la obra de arte en alumnos universitarios -- Victoria Eugenia Lamas Alvarez, Sandra García Martín -- 243-256Artículo -- Aprendizaje-servicio en tiempos de covid-19: Experiencia con alumnado universitario -- Estefanía López Requena -- 257-267Artículo -- Valoración pedagógica del autismo en época de la Covid-19 -- Esther Polo Márquez, Estela Isequilla Alarcón -- 268-280Artículo -- Acreditación universitaria: Una gran oportunidad para la inclusión -- Jairo Omar Delgado Mora, Luz Mireya Pamplona Camargo, Angie Katherine Fonseca Corredor -- 281-291Artículo -- La atención a la diversidad para una educación equitativa: Percepciones del profesorado y especialistas de educación primaria -- Ana Carmen Lozano Requena -- 292-304Artículo -- Aplicación de las funciones lineales y cuadráticas para la formación inicial del profesor de matemática -- Lisbet Dianeyis Oliva Rojas, Luis Alberto Rodríguez Núñez, Marisol García Báez -- 305-313Artículo -- Propuesta didáctica de centro para la enseñanza transversal de las matemáticas a través del ajedrez -- David Molina García, José L. …”

Tabla de Contenidos: “….: A che te mi nascondi e uoi chio mora / crudiel e che farai poi chio fia morto (h . 3 v.) . 12 . Paris de Cesarea da Cerexara (h . 3 v.) . vv.: Qual secho legno in megio de un gran fuoco / arde di e nocte il mio affannato core (h . 3 v.) . 13 . vv.: Il qual parte del ciel un si bel fiore / creo natura o in qual piaggia amorosa (h . 4 r.) . 14 . vv.: Se uol pigliare il tempo como ua / e fazza pur fortuma il corsso so (h . 4 r.) . 15 . vv.: Caro augellin che a la fenestra canti / di madonna rinchiuso in stretta gabbia (h . 4 v.) . 16 . vv.: Spesso nel megio de un bel fabrichare / mancha larena o uer la chalce biancha (h . 4 v.) . 17 . vv.: Dolor senza pieta disio de morte / error pianto suspiri singuli e lai (h . 5 r.) . 18 . vv.: Alma che fai che mille uolte lhora / te chiamo chiamo e non respondi mai (h . 5 r.) . 19 . vv.: Quando nascesti amor, quando la terra / si riueste di uerde e bel colore (h . 5 v.) . 20 . vv.: Che ual belta che ual esser formosa / se tu per non la usar latien sumerssa (h . 5 v.) . 21 . …”

“…Todo esto mientras Narváez, retirado a París, deja el gobierno en manos del todavía más absolutista Juan Bravo Murillo…”
Acceso restringido con credenciales UPSA

“…Des horizons restent encore peu exploités, notamment dans le droit particulier: selon l'opportunité, le mé- tropolitain pourrait recevoir de nouvelles charges (can. 436); des institutions locales de communion pourraient voir le jour, comme dans la Province Ecclésiastique de Paris." -- Cubierta…”

“…A principios de siglo, cuando Vollard llegó a Provenza con intenciones de adquirir todo lo que pudiera del material de Cézanne, los campesinos, que se enteraron de que un loco de París estaba pagando por aquellos viejos lienzos, sacaron de los graneros una considerable cantidad de naturalezas muertas y paisajes. …”
Texto completo en Odilo

“…(Bertrand Delanöe, alcalde de París) Violencia física, moral o simbólica, la homofobia es el objeto de este diccionario, único en su género, que ha reunido a setenta y seis especialistas de diversas disciplinas para analizar esta problemática. …”
Texto completo en Odilo

“…RENÉ DEMOGUE Profesor de la Universidad de París (Francia)…”
Enlace del recurso

“…Les co-organisateurs de la 24e Université Sportive d'Été (l'Union Nationale des Clubs Universitaires et l'Union Syndicale des Journalistes Sportifs de France), accueillie à Nîmes par le Sport Université Nîmes Omnisports (SUN) du 22 au 24 septembre 2006, avaient jugé opportun d'engager une réflexion sur les possibilités d'une mise en relation de la réalité de départ qu'est le handicap, de l'activité qu'est le sport, de l'objectif qu'est l'intégration. Ils faisaient le pari qu'une conception novatrice de la pratique des activités physiques et sportives - organisée au sein du cadre associatif des clubs - peut être de nature à ouvrir la voie à une intégration réussie. …”