Tabla de Contenidos: “…Cuarâon, Cristopher Gonzâalez-Baca -- Camera-trap studies of maned wolf density in the Cerrado and the Pantanal of Brazil / Mogens Trolle ... [et al.] -- Mammal survey at a ranch of the Brazilian Cerrado / Mogens Trolle, Marcos Cesar Bissaro, Helbert Medeiros Prado -- Surveying carnivores at large spatial scales : a comparison of four broad-applied methods / Josâe Miguel Barea-Azcâon ... …”

Tabla de Contenidos: “…: Berta Barquero, Britta Eyrich Jessen, Juan Ruiz-Hidalgo and Jennie Golding -- 14: Conclusion: Achieving Coherence and Relevance in Mathematics Curriculum Reforms: Some Guiding Principles: Will Morony -- Part IV: Theme C – Implementation of Reformed Mathematics Curricula Within and Across Different Contexts and Traditions -- 15: Introduction: Angel Ruiz -- 16: A First Exploration to Understand Mathematics Curricula Implementation: Results, Limitations and Successes: Angel Ruiz, Mogens Niss, Michèle Artigue, Yiming Cao and Enriqueta Reston -- 17: Towards a Model for Monitoring and Evaluating Curricular Reforms: Steve Thornton, Maitree Inprasitha, Angel Ruiz, Masami Isoda, Narumon Changsri and Kristen Tripet -- 18: Teachers, Resources, Assessment Practices: Role and Impact on the Curricular Implementation Process: Alf Coles, Luis Rodríguez-Muñiz, Ida Ah Chee Mok, Angel Ruiz, Ronnie Karsenty, Francesca Martignone, Iman Osta, Federica Ferretti and Thi Tan An Nguyen -- 19: Conclusion: ‘Laws’ of Curriculum Implementation and the Future in which We Are Living: Angel Ruiz -- Part V: Theme D – Globalisation and Internationalisation and their Impacts on Mathematics Curriculum Reforms -- 20: Introduction: Max Stephens, Djordje Kadijevich, Mogens Niss, Nadia Azrou and Yukihiko Namikawa -- 21: The Evolution and Uptake of Numeracy and Mathematical Literacy as Drivers for Curriculum Reform: Merrilyn Goos and Kathy O’Sullivan -- 22: Impacts of TIMSS and PISA on Mathematics Curriculum Reforms: Djordje Kadijevich, Max Stephens, Armando Solares-Rojas and Raisa Guberman -- 23: Emergence of Computational/Algorithmic Thinking and its Impact on the Mathematics Curriculum: Djordje Kadijevich, Max Stephens and Abolfazl Rafiepour -- 24: Conclusion: Future Visions of the Impact of Internationalisation and Globalisation on School Mathematics Curriculum: Max Stephens, Merrilyn Goos and Djordje Kadijevich -- Part VI: Theme E – Agents and Processes of Curriculum Design, Development and Reforms in School Mathematics: 25: Introduction: Ellen Jameson, Peter Sullivan and Ferdinando Arzarello -- 26: Case Studies in Agents and Processes of Mathematics Curriculum Development and Reform: Iman Osta, Fidel Oteiza, Peter Sullivan and John Volmink -- 27: Modelling Curriculum Reforms: A System of Agents, Processes and Objects: Ellen Jameson and Janette Bobis -- 28: Boundary in Curriculum Reform: Alon Pinto and Jason Cooper -- 29: Teacher Professional Identity and Curriculum Reform: Stephen Quirke, Lorena Espinoza and Gérard Sensevy -- 30: Conclusion: Implications for Active Curriculum Reform Work and Future Research: Ellen Jameson, Peter Sullivan and Ferdinando Arzarello -- Part VII: International Perspectives and Influences on School Mathematics Curriculum Reforms: 31: Introduction: Yoshinori Shimizu and Renuka Vithal -- 32: OECD Learning Compass 2030: Implications for Mathematics Curricula: Miho Taguma, Kelly Makowiecki and Florence Gabriel -- 33: Making Sense of Mathematics and Making Mathematics Make Sense: William McCallum -- 34: School Mathematics Curriculum Reforms: Insights and Reflections: Berinderjeet Kaur -- Part VIII: Commentaries on ICMI Study 24: 35: Introduction: Renuka Vithal and Yoshinori Shimizu -- 36: Language of Teaching and Learning and School Mathematics Curriculum Reform: Tensions in Equity and Access: Anjum Halai -- 37: A Cultural–Political Reading of School Mathematics Curriculum Reform: Paola Valero -- Part IX: Conclusion to ICMI Study 24: 38: Key Messages and Lessons from Mathematics Curriculum Reforms around the World: Renuka Vithal and Yoshinori Shimizu -- Afterword: Jill Adler -- Subject Index / Author Index…”

Tabla de Contenidos: “…Fried -- Knowledge and Action for Change through Culture, Community and Curriculum, Linda Furuto -- The Impact and Challenges of Early Mathematics Intervention in an Australian Context, Ann Gervasoni -- Helping teacher educators in institutions of higher learning to prepare prospective and practicing teachers to teach mathematics, Herbert Ginsburg -- Hidden connections and double meanings: A mathematical viewpoint of affective and cognitive interactions in learning, Inés María Gómez-Chacón -- The Role of Algebra in School Mathematics, Liv Sissel Grønmo -- Storytelling for tertiary mathematics students, Ansie Harding -- PME and the international community of mathematics education, Rina Hershkowitz, Stefan Ufer -- ICMI 1966-2016: A double insiders’ view of the latest half century of the International Commission on Mathematical Instruction, Bernard R. Hodgson, Mogens Niss -- Formative Assessment in Inquiry based Elementary Mathematics, Alena Hošpesová -- Professional development of mathematics teachers: Through the lens of the camera, Ronnie Karsenty -- Powering Knowledge vs. …”

Tabla de Contenidos: “…/ Timothy McLay -- Philo und die Septuaginta / Jutta Leonhardt-Balzer -- Josephus un die Septuaginta / Mogens Müller -- Jes LXX 53, 6.12 als Interpretatio Graeca und die urchristlichen Hingabeformeln / Cilliers Breytenbach -- Das Testament Hiobs als exegetischer Text: ein Beitrag zur Rezeptionsgeschichte der Hiob-Septuaginta / Jan Dochhorn -- Les désignations des bien-aimés dans le Cantique des cantiques et leur traduction dans les langues modernes / Jean-Marie Auwers -- Patristic interpretation of Micah: Micah read as a book about Christ / Riemer Roukema…”

Tabla de Contenidos: “…-- Fünf Dinge, die Männer an Spielen mögen -- Fünf Dinge, die Frauen an Spielen mögen -- 9.5 Psychografie -- LeBlancs Klassifizierung des Spielspaßes -- Bartles Klassifizierung der Spielertypen -- Mehr Spaß: MEHR! …”

Tabla de Contenidos: “….) -- VERBEN MIT DATIVERGÄNZUNG -- PERSONALPRONOMEN -- "GEFALLEN", "MÖGEN","SCHMECKEN": GUSTAR -- LO QUE HEMOS APRENDIDO -- TEST -- ACTIVIDADES -- TEMA 16. …”

Tabla de Contenidos: “…Borba, Petek Askar, George Gadanidis, Salvador Llinares, Mario Sánchez Aguilar -- Conceptualisation of the role of competencies, knowing and knowledge in mathematics education research, Mogens Niss, Regina Bruder, Núria Planas, Ross Turner Turner, Jhony Alexander Villa-Ochoa -- Assistance of students with mathematical learning difficulties – How can research support practice? …”

“…Die grafischen Linux-Benutzeroberflächen mögen zwar freundlicher und angenehm intuitiv sein. …”

“…Im Kontext von Pluralistischer Religionstheologie und Komparativer Theologie versucht er darüber hinaus positiv zu erklären, worin die Einzigkeit des Christentums besteht; warum ein Christentum, welches Christus wirklich verstanden hat, von vornherein immun ist gegen jede Form von Gewalt, Absolutismus oder Zwang; und warum der missionarische Wunsch, alle Menschen dieser Erde mögen Christen werden, durchaus vereinbar ist mit unbedingtem Respekt gegenüber jedem Nichtchristen…”

“…Er zeigt auf, dass Erfahrungen um der Betroffenen willen versuchsweise bezeugt werden müssen - so gebrochen oder lückenhaft sie auch sein mögen…”

“…Ethikguidelines als private Standardsetzung mögen zwar nützlich sein. Jedoch darf der ethische Diskurs die Geltung und Bedeutung der Menschenrechte nicht unterminieren, weshalb ein Wandel in der Perzeption von einer »ethischen Problematik« der Humanexperimente zu einem Menschenrechtsparadigma zu wünschen ist. …”

“…Wie sich die internationalen Koordinaten auch verschieben mögen - der Nahe Osten scheint stets dazu verurteilt, einer der Brennpunkte der globalen Politik zu sein. …”

“…So plausibel sie klingen mögen, werfen entsprechende Diagnosen doch Fragen auf: Wie weit liegen die Meinungen in der Bevölkerung wirklich auseinander? …”

“…Labour is the epitome of the ability of self-being and thus of man’s liberty Mögen wir Arbeit als Fluch betrachten oder als Segen – das Sein des Menschen ist ohne Arbeit nicht denkbar. …”

“…Die Motive von Wissenschaftlern, Sammlern und Zeitzeugen mögen unterschiedlich sein, ihre Bemühungen kommen aber auf eine geheimnisvolle Art am Schluss wieder zusammen. …”

“…Sie haben jedoch alle gemein, dass sie auf ihre Weise traditionelle Grenzen linguistischer Methodik überschreiten; mögen diese intra- oder interdisziplinärer Natur sein. …”

“…Eine Streitschrift vom Feinsten.« Barbara Knab, Psychologie Heute, 11 (2014) »Die Konsequenzen dieser Analyse, die sich in Schärfe und Treffsicherheit zwischen der Dialektik der Aufklärung und Slavoj Zizek bewegt, mögen nicht jedem gefallen. Der Relevanz seiner Befunde tut dies keinen Abbruch.« Alexander Struwe, Portal für Politikwissenschaft, 24.04.2014 Besprochen in: Deutschlandradio, 13.01.2014 Neues Deutschland, 13.-16.03.2014 www.lehrerbibliothek.de, 05.05.2014, Oliver Neumann Pädagogik, 6 (2014), Jörg Schlömerkemper neues Deutschland, 15.08.2014 junge Welt, 25.08.2014, Sebastian Friedrich Zeitschrift für Theaterpädagogik, 10 (2014), Gerd Koch Christine Berberich, Theologische Revue, 1 (2015)…”

“…Im Anhang sind ergänzende Materialien beigegeben, die den aktuellen Forschungsstand dokumentieren und somit der Leserschaft bei der Benützung des Bandes als Hintergrundinformation hilfreich sein mögen, darunter die aktuelle Transkription der Scythica Vindobonensia alias Dexippus Vindobonensis, jenes Textes also, der den Kerngegenstand der Tagung darstellte.00Den Rahmen der Tagung bildete das FWF-Projekt P 28112- G25 ?…”

“…Wenn Sie als Designer, Produzent, Vermarkter oder Forscher Produkte für Kinder entwerfen, müssen Sie sich unbedingt über die wesentlichen Unterschiede zwischen Kindern und Erwachsenen im Hinblick auf die User Journey im Klaren sein. Kinder mögen zwar die gleiche Sprache sprechen wie erwachsene Nutzer, aber was sie tatsächlich mitteilen, kann völlig anders sein. …”