“…Las autoras investigan el aprendizaje del lenguaje, las matemáticas, la música, las artes plásticas, las emociones y la sociabilidad; estudian las disfunciones que como la dislexia- dificultan el aprendizaje y reflexionan sobre la verdadera utilidad de las nuevas tendencias pedagógicas como el aprendizaje temprano.... …”

“…Está escrito al mismo tiempo con rigor y en un lenguaje asequible a un amplio público. El modo de exposición lo hace pedagógico y apto como libro de consulta y de texto por su coherente sistemática. …”

“…Una obra de consulta, meticulosa, práctica, puesta al día y redactada en un lenguaje sencilla, claro, directo y exento de tecnicismos Casi un tercio de su contenido lo integran más de 500 ilustraciones y grabados…”

“…En esta tarea se presta atención al papel del predicador y al lenguaje, no olvidando el aspecto práctico de la elaboración de un guión y la ayuda que pueden prestar diversos materiales para la preparación de la homilía. …”

“…¿En qué consiste el reino de Dios o, en el lenguaje de Mateo, el reino de los cielos? Este es un tema capital en la predicación de Jesús y, sin embargo, nunca se describe abiertamente. …”

“…A raíz de su experiencia como acompañante psico-espiritual, nos entrega, con un lenguaje sencillo. herramientas prácticas para el acompañamiento, compartiendo historias que a nadie dejan indiferente…”

“…A partir de ahí, cada comentario particular trata de mostrar al fiel cristiano con un lenguaje sencillo el significado del texto y su permanente valor para alimentar la vida de fe -- Contracubierta…”

Tabla de Contenidos: “…Perspectiva de género en la intervención en Drogodependencias -- Índice -- Lista de autores -- Presentación -- Introducción -- Capítulo 1: Mujer y drogas: programas de prevención basados en la evidencia científica -- Por Carmen Orte -- La adolescencia y el consumo de alcohol y de drogas -- El papel de la familia y el consumo de drogas -- Programas de prevención basados en la evidencia científica -- Programas de prevención basados en la evidencia científica desde la perspectiva de género -- Descripción de cinco programas de prevención basados en la evidencia científica desde la perspectiva de género -- Conclusiones -- Referencias -- Capítulo 2: La formación e-Learning sobre drogas desde una perspectiva de género -- Por Irene González Nieto -- Superar la barrera tecnológica inicial y no desistir en el intento -- Selección del paradigma pedagógico más adecuado para Fundación Atenea en formación e-Learning -- El diseño de la formación, clave para un buen desarrollo -- Formar en drogas desde una perspectiva de género en una plataforma digital -- Los contenidos son la base, pero el desarrollo lo es todo -- El lenguaje importa. La utilización de un lenguaje inclusivo tanto en la elaboración de los contenidos como en la comunicación entre el alumnado -- Facilitar el proceso de aprendizaje a los/as profesionales participantes en la formación. …”

Tabla de Contenidos: “….) -- 7.1 INTRODUCCIÓN -- 7.2 ENUNCIADOS TEÓRICOS Y ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN -- 7.2.1 ESTUDIO DEL LENGUAJE EN LA OBRA DE VAN DIJK -- 7.2.2 EL LENGUAJE DE LA CIENCIA -- 7.2.3 TIPOS DE DISCURSO -- 7.2.4 NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN -- 7.3 MATERIAL Y MÉTODO -- 7.4 RESULTADOS -- 7.4.1 DIMENSIÓN DE PROCEDENCIA -- 7.4.2 DIMENSIÓN LINGÜÍSTICA -- 7.4.3 DIMENSIÓN COGNITIVA -- 7.4.4 DIMENSIÓN CONTEXTUAL -- 7.5 CONCLUSIONES -- ANEXO 7.1 PÁGINAS WEB EVALUADAS -- ANEXO 7.2 PLANILLA DE CATALOGACIÓN PARA EL ANÁLISIS DE PÁGINAS WEB DE (...) -- CAPÍTULO 8 DISEÑO Y DESARROLLO DE UN E-MÓDULO EN LÍNEA SOBRE RESIDUOS (...) -- 8.1 ETAPA DE DISEÑO Y DESARROLLO -- 8.1.1 DIMENSIÓN DE MULTIMEDIA -- 8.1.2 DIMENSIÓN PEDAGÓGICA-DIDÁCTICA -- 8.1.3 DIMENSIÓN COGNITIVA -- 8.1.4 LA DIMENSIÓN EPISTEMOLÓGICA…”

Tabla de Contenidos: “…Potenciales evocados auditivos de latencia media y larga en inicio tardío del lenguaje, entre tres y seis años -- proyecto 26. Correspondencias entre los potenciales corticales de discordancia de la negatividad (mmn) y el nivel del desarrollo comunicativo en niños con diferentes perfiles audiométricos -- proyecto 27. …”
Acceso con credenciales UPSA

Tabla de Contenidos: “…El cuerpo pornografía; 4.3.1.3. El cuerpo lenguaje; 4.3.1.4. El cuerpo dominación; 4.3.1.5. Cuerpos institucionales; 4.3.1.6. …”

Tabla de Contenidos: “…EL TODO EN EL FRAGMENTO; 1. El hombre como lenguaje de Dios; 2. La marcha a través del tiempo…”
Acceso restringido con credenciales, usuarios UPSA

Tabla de Contenidos: “…Planos con puntos acotados y planos con curvas de nivel; I.2.2. El lenguaje de las curvas de nivel; I.2.3. Lectura de planos con curvas de nivel; I.2.4. …”

Tabla de Contenidos: “…2.5 CONCEPTOS DEL MODELO ORIENTADO A OBJETOS2.5.1 EL MODELO ESTÁNDAR ODMG; 2.5.2 DISEÑO DE BASES DE OBJETOS: EL LENGUAJE (...); RESUMEN DEL CAPÍTULO; EJERCICIOS PROPUESTOS; TEST DE CONOCIMIENTOS; CAPÍTULO 3. …”

Tabla de Contenidos: “…De Hauser a Francastel; I.3.9. El arte y el lenguaje no verbal. Umberto Eco y la semiología…”

Tabla de Contenidos: “…La des-naturalización del lenguaje3.4. El aprender a desaprender; 4. LA CONSTRUCCIÓN DE UNA HERRAMIENTA; 4.1. …”

Tabla de Contenidos: “…8.5 Reglas de evolución de Grafcet8.6 Traducción a lenguaje nemónico de una etapa Grafcet; 8.7 Instrucción NOP; 8.8 Instrucción JMP #; 8.9 Ejemplo completo; 8.10 Representación de procesos combinacionales; Temporizadores y contadores; 9.1 Qué es un temporizador; 9.2 Cómo se representan los temporizadores; 9.3 Cómo funcionan los temporizadores; 9.4 Cómo se representan en Grafcet los temporizadores; 9.5 Contadores; Instrucciones DIFU, DIFD y diferenciadas; 10.1 Instrucción DIFU ; 10.2 Instrucción DIFD ; 10.3 Bit independiente; 10.4 Instrucciones diferenciadas…”

Tabla de Contenidos: “….); 1.2.2 Enfoques para el desarrollo de aplicaciones móviles; 1.3 Tecnologías disponibles; 1.3.1 Android; 1.3.2 BlackBerry; 1.3.3 Symbian; 1.3.4 Palm Os (webOS); 1.3.5 Windows Phone; 1.3.6 iOs; 1.4 Desarrollo de aplicaciones móviles; 1.4.1 Lenguajes de programación…”

Tabla de Contenidos: “….) -- ACTIVIDADES PREVIAS AL DISEÑO DEL SITIO -- LA INGENIERÍA DE USABILIDAD -- IV- PRINCIPIOS DE DISEÑO DEL SITIO WEB -- PRINCIPIOS DE DISEÑO A NIVEL DE SITIO -- LA ESTRUCTURA DEL SITIO WEB -- LA NAVEGACIÓN DEL SITIO WEB -- LOS HIPERVÍNCULOS -- PRINCIPIOS DE DISEÑO A NIVEL DE PÁGINA -- DISEÑO GENERAL DE LAS PÁGINAS WEB -- LA PÁGINA INICIAL -- PÁGINA CON FORMULARIOS -- PRINCIPIOS DE DISEÑO A NIVEL DE CONTENIDO -- DISEÑO GENERAL DEL CONTENIDO -- LENGUAJE EMPLEADO -- CASOS DE ESTUDIO -- EJERCITACIÓN -- REFERENCIAS -- CAPITULO VI: DISEÑO DE INTERFACES ACCESIBLES -- I- INTRODUCCIÓN -- II- ACCESIBILIDAD EN LA INTERFAZ DEL USUARIO -- CONSIDERACIÓN DE DISTINTAS DISCAPACIDADES -- ANÁLISIS DE HERRAMIENTAS PARA DISCAPACITADOS -- III- ACCESIBILIDAD EN LA WEB: SU PROBLEMÁTICA -- FALTA DE DISEÑO UNIVERSAL EN LA WEB -- FALTA DE CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS DE (...) -- PROBLEMÁTICAS CON LOS RECURSOS DE ADAPTACIÓN -- IV- LEGISLACIÓN Y NORMAS INTERNACIONALES (...) -- V- NORMAS DE ACCESIBILIDAD EN LA WEB -- PRINCIPIOS GENERALES DE ACCESIBILIDAD -- RECOMENDACIONES DE ACCESIBILIDAD DE LA (...) -- WCAG 1.0 -- WCAG 2.0 -- VI- COMPROBACIÓN DE LA ACCESIBILIDAD WEB -- CASOS DE ESTUDIO -- EJERCITACIÓN -- REFERENCIAS -- CONCLUSIONES GENERALES -- APÉNDICES…”