Tabla de Contenidos: “…POSESIÓN -- 4.1 CONCEPTO -- 4.2 NATURALEZA JURÍDICA -- 4.3 TEORÍAS DE LA POSESIÓN -- PRINCIPALES TEORÍAS ACERCA DE LA POSESIÓN -- TEORÍA DE SAVIGNY -- TEORÍA OBJETIVA DE LA POSESIÓN, DE IHERING -- TEORÍA DE RAIMUNDO SALEILLES -- 4.4 ELEMENTOS DE LA POSESIÓN -- 4.5 CLASES DE POSESIÓN -- 4.6 PROTECCIÓN LEGAL DE LA POSESIÓN -- 4.6.1 INTERDICTOS -- 4.6.1.1 CONCEPTO -- 4.6.1.2 INTERDICTO PARA RETENER LA POSESIÓN -- 4.6.1.3 INTERDICTO PARA RECUPERAR LA POSESIÓN -- 4.6.1.4 INTERDICTO DE OBRA NUEVA -- 4.6.1.5 INTERDICTO DE OBRA PELIGROSA -- 4.6.2 ACCIÓN PLENARIA DE POSESIÓN O PUBLICIANA -- 4.7 REQUISITOS PARA LA PRESCRIPCIÓN ADQUISITIVA O USUCAPIÓN -- 4.7.1 PRESCRIPCIÓN NEGATIVA -- 4.7.2 SUSPENSIÓN DE LA PRESCRIPCIÓN -- AUTOEVALUACIÓN -- UNIDAD 5. …”

Tabla de Contenidos: “…Costumbres: gran número de días festivos -- criminalidad -- 16. Primeras escuelas -- 17. La descripción histórica y geográfica de Chile -- Capítulo XIII. …”

“…Todo el tiempo aparecen nuevas reflexiones. Se compendian aquí trabajos sobre la aplicación de Derechos Humanos a las relaciones de trabajo. …”

Tabla de Contenidos: “…Funciones religiosas. 3.22 Personal. 3.23 Rentas. 3.24 Beneficios. 3.25 Cementerio. 3.26 Nueva iglesia. 4.- Iglesia de San Pedro Apóstol. 4.1 Título y situación. 4.2 Condición canónica. 4.3 Condiciones de la fábrica. 4.4 Locales contiguos. 4.5 Custodia y limpieza. 4.6 Presbiterio. 4.7 Altares. 4.8 Sagrario. 4.9 Armario para los Santos Óleos. 4.10 Bautisterio. 4.11 Pilas de agua bendita. 4.12 Reliquias. 4.13 Púlpito, coro y órgano. 4.14 Confesionarios. 4.15 Bancos. 4.16 Cepillos. 4.17 Monumentos sepulcrales. 4.18 Objetos de arte. 4.19 Sacristía. 4.20 Objetos de culto. 4.21 Funciones religiosas. 4.22 Personal. 4.23 Rentas. 4.24 Beneficios. 4.25 Cementerio. 4.26 Obras importantes en San Pedro. 5.- Iglesia (que fue) de Santa María del Templo. 5.1 Título y situación. 5.2 Condición canónica. 5.3 Condiciones de la fábrica. 5.4 Locales contiguos. 5.5 Sacristía. 5.6 Capilla de San Antonio Abad. 5.7 Presbiterio. 5.8 Coro. 5.9 Capilla del Cristo de los Afligidos. 5.10 Final de la iglesia. 6.- Iglesia de Santa María la Antigua, única parroquia de esta Villa. 6.1 Título y situación. 6.2 Condición canónica. 6.3 Condiciones de la fábrica. 6.4 Locales contiguos y servidumbres. 6.5 Custodia y limpieza. 6.6 Presbiterio. 6.7 Altares. 6.8 Sagrario. 6.9 Armario para los Santos Óleos. 6.10 Bautisterio. 6.11 Pilas de agua bendita. 6.12 Reliquias. 6.13 Púlpito, coro y órgano. 6.14 Confesionarios. 6.15 Bancos. 6.16 Cepillos. 6.17 Monumentos sepulcrales. 6.18 Objetos de aote. 6.19 Sacristía. 6.20 Objetos de culto. 6.21 Funciones religiosas. 6.22 Personal. 6.23 Rentas. 6.24 Beneficios. 6.25 Cementerio. 6.26 Relicario de esta Parroquia y de sus filiales. 6.27 Tesoro Parroquial de Santa María la Antigua y sus anejos. 6.27.1 Alhajas de plata ya descritas en los elencos anteriores. …”

“…Se desarrollan los múltiples aportes recibidos de otras escuelas a lo largo de los últimos cien años: la neurofisiología, el psicoanálisis, la psicoterapia de grupo la teoría teatral y las artes escénicas aplicadas, la antropología, la filosofía, los estudios realizados sobre el espacio y la arquitectura y el desarrollo de las nuevas tecnologías de información y comunicación. …”
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“…Bernat-N. Tiffon abre una nueva brecha y crea Escuela con sus discípul@s en la investigación y en el estudio de perfiles psico-criminológicos que, y desde la base de lo que se desprende según los descrito de los hechos probados y el fallo de las sentencias, se deriva de sujetos que han cometido uno o varios crímenes.Mediante los resultados psicométricos (objetivos) obtenidos fruto de su intervención directa como Perito Psicólogo Forense (privado) en casos criminológicos de sujetos que han perpetrado uno o varios asesinatos, el Dr. …”

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“…"La reflexión educativa en las ortografías españolas del Siglo de Oro constituye una fuente riquísima de información sobre las escuelas de primeras letras en España y sobre cómo se desarrollaba el proceso de alfabetización en esta época. …”

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“…El progreso tecnológico, industrial y social de las sociedades modernas,en vez de liberar a los individuos, los ha atado a nuevas servidumbres. Las escuelas uniforman el pensamiento y limitan otros modos y espacios para el aprendizaje. …”

“…Ha impar¬tido formación a nivel universitario y ha colaborado con la escuela oficial de ingenieros informáticos. Algunas de las conferencias que ha impartido a nivel nacional e interna¬cional están relacionadas con python, seguridad, docker y devops y se pueden visuali¬zar en su sitio personal http://jmortega.github.io…”

“…En particular y, entre otros, han sido objeto de una nueva redacción los apartados relativos a la jurisprudencia sobre la atribución de daños en virtud de la imputación objetiva, las nuevas respuestas a los supuestos de incertidumbre causal, la aplicación de la doctrina de la «pérdida de oportunidad», la nueva regulación de los daños por productos y servicios defectuosos, de los daños al medioambiente y nucleares, así como el régimen de responsabilidad civil de los administradores sociales y concursales…”
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“…Las escuelas actuales arruinan las nuevas tecnologías. …”

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“…Primero en el campamento en el que los alojaron nada más llegar, a la espera de ser asignados en familias de acogida, y después en las distintas casas en las que vivió, Lore vivió su infancia en casas ajenas y cada una suponía volver a empezar: cambiar de ciudad, conocer a sus nuevos padres y hermanos, asistir a nuevas escuelas, aprender nuevas costumbres y nuevas reglas.Con una mirada luminosa y nada solemne, narrado con un humor tierno y envuelto en esa ingenuidad infantil que hace que hasta las cosas más oscuras brillen, la autora ofrece en estas memorias noveladas un valioso testimonio de la época más dramática de nuestra historia reciente." …”

“…Es, asimismo, de gran ayuda para el profesorado de escuelas de música que trabaja con niños de estas edades, así como para padres y educadores en general interesados por acercar la música, de forma significativa, a los más pequeños…”
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“…Esta es la idea que defienden los autores coordinados por Orazio Miglino, Maria Luisa Nigrelli y Luigia Simona Sica tras analizar el uso de las nuevas tecnologías en escuelas, universidades y empresas de España, Reino Unido e Italia. …”
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