Tabla de Contenidos: “…Disponer una estrategia de sostenibilidad de las acciones de prevención -- Capítulo IV -- Presentación de casos -- 4.1. Caso de estudio 1. Análisis de una actividad con el fin de determinar principios para el desarrollo de medidas de seguridad y acciones de prevención -- 4.2. …”

Tabla de Contenidos: “…LAS CIENCIAS HUMANAS Y EL ESTUDIO (...); 1.3. METODOLOGÍA; 1.3.1. METODOLOGÍAS DE CARÁCTER HISTÓRICO; 1.3.1.1. …”

Tabla de Contenidos: “…Del interés de este objeto de estudio -- 1.1. Definiciones de los conceptos -- 1.2. …”

Tabla de Contenidos: “…. -- Prólogo -- Capítulo I -- Identificación y planteo del problema, enfoque y justificación -- Cuadro ordenador de nuestra investigación -- Notas interactivas de esta sección (I): -- OBJETIVOS DEL TRABAJO -- Objetivo General -- Objetivos Específicos -- Justificación de la Investigación: -- Marco Teórico -- Estado del Arte. Antecedentes de Estudio. -- 1. Pobreza como un concepto material. -- 2. …”

Tabla de Contenidos: “…Delimitación del objeto de estudio; 1.1.1. Concepción del Procedimiento de Apremio en la Ley de Enjuiciamiento Civil de 1881; 1.1.2. …”

Tabla de Contenidos: “…BASES Y ANTECEDENTES DE ESTE ESTUDIO; 1.2. LA TUTELA POSESORIA MODERNA (...); 1.3. …”

Tabla de Contenidos: “…APRENDIZAJE CULTURAL, INGLÉS Y LIBROS DE TEXTO: UN ANÁLISIS EN BÁSICA SECUNDARIA -- PÁGINA LEGAL -- CONTENIDO -- ÍNDICE DE TABLAS -- LISTA DE ACRÓNIMOS -- INTRODUCCIÓN -- IDENTIFICACIÓN DE LA PRESENTE PUBLICACIÓN -- PRESENTACIÓN PARTE I -- EL CONTEXTO DE ESTUDIO -- 1.1. POLÍTICAS ESTATALES QUE ENMARCAN LA INVESTIGACIÓN -- 1.1.1. …”

Tabla de Contenidos: “…PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO -- 1.1. MUESTRA CERÁMICA ANALIZADA -- 1.1.1. …”

Tabla de Contenidos: “…Como resumen de nuestra posición, realizaremos a continuación una serie de conclusiones finales que permiten un recorrido jurídico sobre la mujer en la antigua Roma y, especialmente, sobre la institución de la tutela mulierum, eje central de nuestro presente estudio. -- I. La estructura básica de la sociedad romana giraba en torno a la institución de. . . -- Bibliografía(pp. 453-478) -- Bibliografía(pp. 453-478) -- https://doi.org/10.2307/jj.11786255.9 -- https://www.jstor.org/stable/jj.11786255.9 -- Índice de fuentes(pp. 479-490) -- Índice de fuentes(pp. 479-490) -- https://doi.org/10.2307/jj.11786255.10 -- https://www.jstor.org/stable/jj.11786255.10 -- Back Matter(pp. 491-492) -- Back Matter(pp. 491-492) -- https://doi.org/10.2307/jj.11786255.11 -- https://www.jstor.org/stable/jj.11786255.11…”

Tabla de Contenidos: “….) -- 1.1 INTRODUCCIÓN -- 1.1.1 LA MEMORIA Y EL HORIZONTE FUTURO -- 1.1.2 CONSTRUCCIÓN DE PAZ -- 1.2 MÉTODO -- 1.2.1 TIPO DE ESTUDIO -- 1.2.2 CARACTERIZACIÓN DEL GRUPO DE PARTICIPANTES -- 1.2.3 PROCEDIMIENTO -- 1.2.3.1 ETAPA PRELIMINAR -- 1.2.3.2 PRIMER MOMENTO -- 1.2.3.3 SEGUNDO MOMENTO: IMPLEMENTACIÓN DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA -- 1.2.3.4 TERCER MOMENTO -- 1.2.3.5 CUARTO MOMENTO -- 1.2.4 ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN -- 1.2.5 CONSIDERACIONES ÉTICAS -- 1.3 RESULTADOS -- SOBRE EL CONTEXTO, VEREDA COLOMBIA, KILÓMETRO 41 -- 1.3.1 MEMORIAS PARA LA CONVIVENCIA: LO ÍNTIMO, LO PROPIO Y LO RELACIONAL -- 1.3.1.1 MEMORIAS COMO CORRELATO DE LA RELACIÓN CONSIGO MISMO: EL CUERPO Y LA (...) -- 1.3.1.2 MEMORIAS DE LA RELACIÓN CON OTROS: EL LUGAR CENTRAL DE LA FAMILIA -- 1.3.1.3 MEMORIAS DE LA RELACIÓN CON LO OTRO: COLORES, OLORES, TEXTURAS Y FORMAS (...) -- 1.3.1.4 CONSTRUCCIÓN DE PAZ, EN RELACIÓN CONSIGO MISMO, LOS OTROS Y LO OTRO -- 1.3.2 ORIENTACIÓN A POSIBILIDADES FUTURAS -- 1.3.2.1 POSIBILIDADES FUTURAS CONSIGO MISMO: PROFESIONES COTIDIANAS CON (...) -- 1.4 DISCUSIÓN -- 1.5 CONCLUSIONES -- REFERENCIAS -- CAPÍTULO II. …”

“…Se registraron el tiempo de supervivencia, el número de muertes y la mortalidad global y CV hasta la finalización del estudio (1 de enero de 2012). Resultados: Durante el estudio fallecieron 323 pacientes (80%). …”
Texto completo en Odilo

Tabla de Contenidos: “…EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN Y EL DISEÑO DEL ESTUDIO -- 1.1 LAS DIMENSIONES ANALÍTICAS DEL PROBLEMA -- 1.1.1 EL DISCURSO EN TORNO A LAS PRÁCTICAS DISCIPLINARIAS -- 1.1.2 LAS PRÁCTICAS DISCIPLINARIAS -- 1.1.3 LA VIOLENCIA FÍSICA Y EMOCIONAL EN LAS PRÁCTICAS DISCIPLINARIAS -- 1.1.4 VALORES Y EMOCIONES ASOCIADAS A LAS PRÁCTICAS DISCIPLINARIAS -- 1.1.5 LA TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS DISCIPLINARIAS -- 1.2 LAS PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN -- 1.2.1 SOBRE EL DISCURSO EN TORNO A LAS PRÁCTICAS DISCIPLINARIAS -- 1.2.2 SOBRE LAS PRÁCTICAS -- 1.2.3 LA VIOLENCIA FÍSICA Y EMOCIONAL EN LAS PRÁCTICAS DISCIPLINARIAS -- 1.2.4 VALORES Y EMOCIONES ASOCIADOS -- 1.2.5 LA TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS DISCIPLINARIAS EN RELACIÓN CON (...) -- 1.3 LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN -- 1.3.1 SOBRE EL DISCURSO EN TORNO A LAS PRÁCTICAS DISCIPLINARIAS -- 1.3.2 SOBRE LAS PRÁCTICAS -- 1.3.3 LA VIOLENCIA FÍSICAY EMOCIONAL EN LAS PRÁCTICAS DISCIPLINARIAS -- 1.3.4 VALORES Y EMOCIONES ASOCIADAS A LAS PRÁCTICAS DISCIPLINARIAS -- 1.3.5 LA TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS DISCIPLINARIAS -- 1.4 HIPÓTESIS DE TRABAJO -- 1.4.1 HIPÓTESIS SOBRE EL DISCURSO EN TORNO A LAS PRÁCTICAS DISCIPLINARIAS -- 1.4.2 HIPÓTESIS SOBRE LAS PRÁCTICAS -- 1.4.3 SOBRE LA VIOLENCIA FÍSICA Y EMOCIONAL EN LAS PRÁCTICAS DISCIPLINARIAS -- 1.4.4 SOBRE LOS VALORES Y LAS EMOCIONES ASOCIADOS A LAS PRÁCTICAS (...) -- 1.4.5 SOBRE LA TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS DISCIPLINARIAS EN RELACIÓN (...) -- 1.5 ESTRATEGIA METODOLÓGICA -- 1.5.1 TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN UTILIZADAS PARA GENERAR INFORMACIÓN -- 1.6 OBSERVACIONES SOBRE LOS GRUPOS DE DISCUSIÓN -- 1.7 LAS ENTREVISTAS A LOS ACTORES INSTITUCIONALES…”

“…Se emplearon dos instrumentos de medida de cambio terapéutico, el BDI-IIAS adaptado y validado para este colectivo en el Estudio 1 y la Pregunta Escala de Avance (de Shazer, 1988). …”
Clic para texto completo. Acceso abierto.

Tabla de Contenidos: “….) -- PÁGINA LEGAL -- ÍNDICE GENERAL -- AGRADECIMIENTOS -- CAPÍTULO 1 INTRODUCCIÓN -- 1.1 MOTIVACION -- 1.2 PROBLEMAS Y PREGUNTAS QUE GUÍAN LA INVESTIGACIÓN -- 1.3 PROPÓSITOS Y OBJETIVOS -- 1.4 IMPORTANCIA DEL PROBLEMA -- 1.5 LIMITACIONES DEL ESTUDIO -- 1.6 CONTENIDOS DE LA TESIS -- 1.7 DIAGRAMA INTEGRADOR -- CAPÍTULO 2 MARCO TEÓRICO: EL CONSTRUCTIVISMO Y EL APRENDIZAJE EN LÍNEA -- 2.1 LEV VYGOTSKY Y LA ESCUELA HISTÓRICA CULTURAL -- 2.2 DAVID AUSUBEL Y EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO -- 2.2.1 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y APRENDIZAJE MECÁNICO -- 2.2.2 APRENDIZAJE POR RECEPCIÓN Y POR DESCUBRIMIENTO -- 2.2.3 TIPOS DE APRENDIZAJE -- 2.2.4 LA ASIMILACIÓN -- 2.3 HOWARD GARDNER, INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Y LA PROPUESTA DE ENSEÑANZA (...) -- 2.4 POSTULADOS DE BASE PARA EL MODELO -- CAPÍTULO 3 CARACTERÍSTICAS Y ANTECEDENTES DE LA ENSEÑANZA EN LINEA -- 3.1 CARACTERÍSTICAS DE LA ENSEÑANZA CON TIC -- 3.2 UTILIZACIÓN DE LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS -- 3.3 ALGUNAS PROPUESTAS EXISTENTES PARA EL APRENDIZAJE EN LÍNEA -- 3.3.1 MODELO CONCORD -- 3.3.2 APRENDIZAJE DISTRIBUIDO -- 3.3.3 MODELO PEDAGÓGICO UOC -- 3.4 APLICACIONES PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS EN LÍNEA -- 3.4.1 APRENDIZAJE BASADO EN LA INDAGACIÓN -- 3.4.2 MODELOS EN LOS CUALES SE INCORPORA LA METACOGNICIÓN -- 3.4.3 AMBIENTES VIRTUALES DE MODELAJE Y SIMULACIÓN -- 3.4.4 MODELOS BASADOS EN EL APRENDIZAJE COLABORATIVO -- 3.4.5 REDES PARA LA ENSEÑANZA EN LÍNEA -- 3.4.6 OTROS DESARROLLOS -- 3.5. …”

Tabla de Contenidos: “…. -- 1.4 EL CONTENIDO DE LOS SERMONES DE AGUSTÍN Y LA IMPORTANCIA DE SU ESTUDIO -- 1.5 CRONOLOGÍA Y FECHA DE LOS SERMONES AD POPULUM -- 1.5.1 A. …”

Tabla de Contenidos: “…Motivación y justificación del estudio -- 1.2. Cuestiones e hipótesis iniciales -- 1.2.1. …”

Tabla de Contenidos: “…CATALOGACIÓN DE LAS ESPECIES DE ÁCAROS, EN PARTICULAR DE LA FAMILIA PHYTOSEIIDAE, -- ÁREAS OBJETO DEL ESTUDIO -- 1. RESERVA NATURAL DE LAS ISLAS COLUMBRETES -- 2. …”

Tabla de Contenidos: “…UBICACIÓN GEOGRÁFICA DEL ÁREA DE ESTUDIO -- 1.4. ANTECEDENTES -- CAPÍTULO II MARCO GEOLÓGICO -- 2.1. …”