Tabla de Contenidos: “…Cátedra ambiental -- Página legal -- Contenido -- Agradecimientos -- Presentación -- Prólogo -- La cátedra ambiental gonzalo palomino ortiz en la universidad del tolima -- "siguiendo los pasos de lo andado" -- 1972: informe meadows: "los límites del crecimiento" -- 1972, declaración de estocolmo -- Los retos de un legado -- Otras razones de la propuesta -- Seguimos caminando -- Participación de los estudiantes de la universidad del tolima en la cátedra "gonzalo palomino ortiz"2015 -2018 -- Diplomados de formación ambiental como proyección social de la cátedra gpo -- De la epistemología al pensamiento ambiental -- "vivir es no conseguir" ... los enigmas de la vida como horizonte del pensamiento ambiental -- "mi corazón hace reír a mi corazón de llorar"... la crisis ambiental como inquietud del pensamiento ambiental -- "basta pensar en sentir para sentir al pensar"... horizontes de un pensamiento ambiental latinoamericano -- De la ecología a los saberes ecológicos -- Formación ecológica en la cátedra ambiental "gonzalo palomino ortiz" -- Primer propuesta diseñada y ejecutada para el módulo de ecología años 2015 -2016 -- Segunda propuesta diseñada y en implementación módulo de saberes ecológicos años 2017 y 2018 -- Problemas y conflictos ambientales -- Introducción -- ¿qué son las problemáticas y los conflictos ambientales? …”

Tabla de Contenidos: “…El ejercicio de reflexión curricular en la Universidad de los Andes / Carl Henrik Langebaek Rueda -- Un enfoque de competencias / Eduardo Escallón -- Dedicación académica de los estudiantes ; Distribución del tiempo de los profesores ; Reforma del Ciclo Básico Uniandino (CBU) ; Lineamientos para la evaluación de los aprendizajes / Carl Henrik Langebaek Rueda, Juana Margarita Hoyos Restrepo y Francisco Said Zarur Latorre -- Diagnóstico para la flexibilización curricular : dedicación académica y tiempo para graduación / Antonio Ochoa, Juliana Gómez y Carlos Castellanos -- Un análisis de la reforma de 2006 / Juliana Gómez, Antonio Ochoa y Carlos Castellanos -- Reflexión sobre el proceso de diseño del CBU : "Colombia : espacio, tiempo, diferencia" / Ricardo Kerguelén Méndez -- Ética transversal : un modelo de formación ética para la universidad / Juny Montoya Vargas y Didier Santiago Franco -- Una formación relevante para los ingenieros del siglo XXI : lineamientos para una reforma curricular / Mauricio Duque y Alfonso Reyes -- Los uniandinos creados por la reforma / Ana Salazar Londoño, Anna Garlatti-Venturino y José Elías Turizo Venegas -- Breve historia de una reflexión curricular : el programa de Historia del Harte (2016-2019) / Verónica Uribe Hanabergh -- La integración del año básico común a las reformas curriculares de la Facultad de Ciencias Sociales / Catalina Muñoz Rojas -- Salud mental de la población estudiantil : visiones y retos para la Universidad / María Consuelo Burgos Cantor -- Conecta-TE en el marco de la flexibilidad educativa / Luz Adriana Osorio, Álvaro Galves y María Fernanda Aldana -- Reflexión curricular del program de inglés : avances y perspectivas / Hugo Hernán Ramírez -- Ajustes curriculares en la Facultad de Ciencias : propuesta de un núcleo común / Ferney Rodríguez y Luis Anibal García López -- El Cíclo Básico Uniandino (CBU) en el marco de la educación general de la Universidad de los Andes : un principio rector de la formación integral en el pregrado / Patricia Zalamea…”

Tabla de Contenidos: “…NECESIDADES -- NECESIDADES Y PREFERENCIAS DE FORMACIÓN EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN MEDIA (...) -- METODOLOGÍA -- FICHA TÉCNICA -- INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN -- PROCESO DE VALIDACIÓN -- CARACTERÍSTICAS SOCIOECONÓMICAS Y DEMOGRÁFICAS DE LA POBLACIÓN -- POBLACIÓN PARTICIPANTE DEL DEPARTAMENTO DE BOYACÁ -- POBLACIÓN PARTICIPANTE DEL DEPARTAMENTO DE CASANARE -- CONDICIONES DE ACCESO A LA EDUCACIÓN SUPERIOR…”

Tabla de Contenidos: “…INCLUSIÓN SOCIAL Y LA APORTACIÓN DE LAS BIBLIOTECAS -- LA INTEGRACIÓN DE LA INFORMACIÓN Y LA ALFABETIZACIÓN MEDIÁTICA EN EL PLAN DE ESTUDIOS DEL AMI DE LA UNESCO: APORTE METODOLÓGICO PARA LA LECTURA CRÍTICA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN -- LAS COMPETENCIAS DE INFORMACIÓN Y LOS HÁBITOS DE LECTURA DIGITAL QUE POSEEN LOS ESTUDIANTES QUE INICIAN EL PRIMER AÑO EN UNIVERSIDADES EN PUERTO RICO: LA APORTACIÓN DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR Y LA ACADÉMICA -- INDICADORES DE INFO-INCLUSIÓN SOCIAL: MARCO GLOBAL DE LA UNESCO PARA LA MEDICIÓN DE HABILIDADES EN USO DE MEDIOS E INFORMACIÓN (MIL), MADUREZ NACIONAL Y COMPETENCIAS -- EL DERECHO A LA INFORMACIÓN EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO EN PUERTO RICO: REFLEXIONES Y PROPUESTAS -- CAPÍTULO III. …”

Tabla de Contenidos: “…MATILDE HUICI EN ESPAÑA; INFANCIA, JUVENTUD Y VOCACIÓN PEDAGÓGICA; MARÍA DE MAEZTU, UN MODELO; LA INSTITUCIÓN LIBRE DE ENSEÑANZA, UN ESPACIO; LA FAMILIA, FELIZ HALLAZGO; MILITANCIA FEMINISTA; LOS MOVIMIENTOS ORGANIZADOS DE MUJERES; LYCEUM CLUB, SEMILLERO DE FEMINISMO; SUFRAGISTA CONVENCIDA; ORGANIZACIONES FEMENINAS DE ESTUDIANTES; FEMINISTA DENTRO Y FUERA; MILITANCIA POLÍTICA; REPUBLICANA CONVENCIDA, DICE NO A LA DICTADURA (...); LA II REPÚBLICA…”

Tabla de Contenidos: “…Efectos de rúbricas y guiones de autoevaluación en la autorregulación, aprendizaje, auto-eficacia y motivación en estudiantes de educación secundaria.Afecto positivo colectivo y rendimiento del equipo: El efecto mediador de la potencia del equipo; Reconocimiento de expresiones faciales de ira y miedo por parte de Cuerpos de Seguridad del Estado.; Emoción y motivación en contextos clínicos; La emoción expresada como variable predictora del pronóstico de la enfermedad del paciente y de la experiencia del cuidado de los familiares…”

Tabla de Contenidos: “…Comentarios de los estudiantes; 5.7. Resumen…”

Tabla de Contenidos: “…Las lenguas extranjerasLa lucha por aprender un nuevo idioma; Estudiantes de idiomas poco preparados en la universidad; La inmersión como método de aprendizaje de idiomas; Estudiar en otra lengua sin salir de su país; PAÍSES MULTILINGÜES Y EDUCACIÓN DE LOS INMIGRANTES; Los inmigrantes y la lengua de la casa; LOS INFORMES PISA; HAY QUE CAMBIAR LA POLÍTICA EDUCATIVA…”

Tabla de Contenidos: “…DESAFIOS PARA LA ENSEÑANZA DE PROYECTO7.1 ) ¿QUÉ DESAFÍOS SE PLANTEAN PARA LA EDUCACIÓN DE NUESTROS ESTUDIANTES Y PARA LA ENSEÑANZA DE PROYECTO? LA URBANIDAD AMENAZADA ; 101 BIBLIOGRAFÍA…”

Tabla de Contenidos: “…Agentes de la formación: ; Quién debe impartirla; Grandes retos de la formación del profesorado universitario; Incorporación de las nuevas tecnologías; Flexibilización del curriculo universitario; Conclusión; 5 El alumnado universitario; Los estudiantes como miembros de lacomunidad universitaria; Los alumnos como aprendices; Aprender eii la Universidad; Referentes cognitivos del aprendizaje; Conclusión; Bibliografía…”

Tabla de Contenidos: “…MAMA RUMUALDO, DANDO EXPLICACIONES A ESTUDIANTES DE ANTROPOLOGÍA…”

Tabla de Contenidos: “…Infancia y escuela; normalización y desacato -- Las niñas en la literatura argentina contemporánea: recorridos por las intrincadas espesuras de la escritura -- Que vivan las estudiantes. Castigo y emancipación de los cuerpos escolares femeninos en la narrativa chilena reciente -- III. …”

Tabla de Contenidos: “…María Magdalena Tóffoli -- Saberes y prácticas de estudiantes universitarios en ámbitos comunitarios: la formación psicomotriz interpelada. …”

Tabla de Contenidos: “…Participación escolar, acción colectiva y centros de estudiantes en la Provincia de Buenos Aires. Balances y perspectivas en la nueva coyuntura política -- “Política de un Hombre Nuevo”. …”

Tabla de Contenidos: “…¿Otros roles del docente y del estudiante?; 6.2. El libro; 6.3. La prensa; 6.4. La radio; 6.5. …”

Tabla de Contenidos: “….) -- ANEXO 3 ENCUESTA A ESTUDIANTES -- ANEXO 4 ENCUESTA A PROFESORES -- ANEXO 5 PRUEBA PEDAGÓGICA INICIAL -- ANEXO 6 GUÍA PARA OBSERVACIÓN A CLASES (...) -- ANEXO 7 GUÍA PARA OBSERVACIÓN A CLASES (...) -- ANEXO 8 CATEGORÍAS PARA EVALUAR LA PRUEBA (...) -- ANEXO 9 ENTREVISTAS A LOS JEFES DE (...) -- ANEXO 10 ENTREVISTA AL METODÓLOGO PROVINCIAL (...) -- ANEXO 11 RELACIÓN DEL OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD (...) -- ANEXO 12 RELACIÓN DEL OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD (...) -- ANEXO 13 RELACIÓN DEL OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD (...) -- ANEXO 14(A) TABLA INSTRUMENTO PARA LA PLANFICACIÓN -- ANEXO 14(B) TABLA INSTRUMENTO PARA LA PLANFICACIÓN -- ANEXO 14(C) TABLA INSTRUMENTO PARA LA (...) -- ANEXO 15(A) TABLA ACTIVIDAD 1 MOVIMIENTO (...) -- ANEXO 15(B) TABLA ACTIVIDAD 2 MOVIMIENTO (...) -- ANEXO 15 (C) TABLA ACTIVIDAD 3 SISTEMA (...) -- ANEXO 15 (D) TABLA ACTIVIDAD 4 PÉNDULO (...) -- ANEXO 15 (E) TABLA ACTIVIDAD 5 OSCILACIONES (...) -- ANEXO 15(F) TABLA ACTIVIDAD 6 OSCILACIONES (...)…”

Tabla de Contenidos: “…La educación como igualdad de oportunidades: Cómo influyen las características del colegio, el alumnado y los estudiantes en la satisfacción con el colegio en Madrid / Fernando A. …”

Tabla de Contenidos: “…/ Marta Ligioiz y Anna Forés -- La didáctica de la neuro: proyectos basados en evidencias / Chema Lázaro -- Programa de acompañamiento educativo: contribuyendo al éxito académico y social desde la actividad extraescolar / Teresa Hernández -- Todos somos Sócrates: potenciar el conocimiento por inducción / David Bueno -- El poder de las historias: un cuento puede motivar más que cien imágenes / David Bueno -- Por amor a la física: de secundaria a la vida / Jesús Guillén -- Entornos inmersivos para la educación contra la violencia machista / Marcel Ruiz -- Comprender el propio cerebro durante la adolescencia: una revista de neuroeducación para jóvenes / Marcel Ruiz, Anna Forés y David Bueno -- Las Pruebas de Acceso a la Universidad: de la memorística estanca a la competencialidad dinámica / David Bueno -- Sacar provecho del estrés (pero con mucho cuidado) / David Bueno -- ¿Se puede transformar la percepción que tienen los estudiantes de sí mismos a través de la neurociencia? …”

“…En la novela La luz de las cosas el lector acompaña a Mateo, un joven estudiante de periodismo, en una travesía por los territorios de los sueños y las pesadillas. …”
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“…Una práctica educativa en esta línea implica favorecer y fomentar la realización de trabajos de investigación por parte de todo el alumnado, sin exclusión, es decir, de todos los estudiantes de Secundaria desde primero de ESO, no únicamente de los que estudian Bachillerato o de aquellos que obtienen mejores resultados académicos, ya que la competencia en investigación es un indicador para determinar si el estudiante ha aprendido a trabajar de forma autónoma y con espíritu crítico, y estas características son unas de las finalidades educativas más importantes. …”
Texto completo en Odilo