Tabla de Contenidos: “…TEORÍA Y ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL -- PÁGINA LEGAL -- ÍNDICE GENERAL -- INTRODUCCIÓN -- UNIDAD I: CONTEXTO GENERAL DE LAS ORGANIZACIONES -- 1.1 ORIENTACIONES DE LA UNIDAD -- 1.2 COMPETENCIAS DE LA UNIDAD -- 1.3 ESQUEMA DE CONTENIDO UNIDAD I -- 1.5 CASO INTRODUCTORIO -- 1.6 CONCEPTO DE ORGANIZACIÓN -- 1.7 CARACTERÍSTICAS DE LA ORGANIZACIÓN -- 1.8 HISTORIA Y EVOLUCIÓN DE LAS ORGANIZACIONES -- 1.9 PRINCIPIOS DE LA ORGANIZACIÓN -- 1.10 IMPORTANCIA DE LAS ORGANIZACIONES -- 1.11 CLASIFICACIÓN DE LAS ORGANIZACIONES -- 1.11.1 DE ACUERDO A SU FORMALIDAD -- 1.11.2 DE ACUERDO AL GRADO DE CENTRALIZACIÓN -- 1.11.3 DE ACUERDO A LOS FINES PARA REALIZAR SUS ACTIVIDADES -- 1.11.4 DE ACUERDO A SU PROPIEDAD -- 1.11.5 DE ACUERDO A SU ACTIVIDAD -- 1.11.6 DE ACUERDO AL ORIGEN DEL CAPITAL -- 1.11.7 DE ACUERDO A SU TAMAÑO -- 1.12 RESUMEN DE LA UNIDAD -- 1.13 ACTIVIDADES DE LA UNIDAD -- 1.14 EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN DE LA UNIDAD -- 1.15 BIBLIOGRAFÍA GENERAL -- UNIDAD II: TEORÍAS ORGANIZACIONALES -- 2.1 ORIENTACIONES DE LA UNIDAD -- 2.2 COMPETENCIAS DE LA UNIDAD -- 2.3 ESQUEMA DE CONTENIDO UNIDAD II -- 2.5 CASO INTRODUCTORIO -- 2.6 CONCEPTO E IMPORTANCIA DE LAS TEORÍAS ORGANIZACIONALES -- 2.7 ORÍGENES DE LAS TEORÍAS Y ESCUELAS ORGANIZACIONALES -- 2.8 ESCUELAS, ENFOQUES Y TEORÍAS ADMINISTRATIVAS -- 2.8.1 TIPOS DE ESCUELAS ADMINISTRATIVAS -- 2.8.2 ENFOQUES ADMINISTRATIVOS -- 2.9 ENFOQUES DE LA ADMINISTRACIÓN DE ACUERDO A LAS ACTIVIDADES GERENCIALES -- 2.10 RESUMEN DE LA UNIDAD -- 2.11 ACTIVIDADES DE LA UNIDAD -- 2.12 EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN DE LA UNIDAD -- 2.13 BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA DE LA UNIDAD -- UNIDAD III: DISEÑO DE LA ESTRUCTURA ORGANIZATIVA -- 3.1 ORIENTACIONES DE LA UNIDAD -- 3.2 COMPETENCIAS -- 3.3 ESQUEMA DE CONTENIDO -- 3.4 CASO DE APOYO -- 3.5 ESTRUCTURA ORGANIZATIVA -- 3.6 DISEÑO DE LA ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL -- 3.6.1 ESPECIALIZACIÓN DEL TRABAJO…”

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“…La Escuela de Planeación Urbano-Regional ha venido desarrollando su misión de analizar y discutir sobre los procesos de planeación local en Colombia; y en esta investigación abordó, en particular, una muestra de POT de municipios del departamento de Antioquia. …”
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“…En los veranos de 2009 y 2010 tuvieron lugar diversas actividades académicas en el marco de la Escuela de Verano de la Universidad de Salamanca en Trabanca. …”
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“…¿Qué sociedad quieren construir quienes apuestan por la privatización, la segregación y el desmatelamiento de la pública? Frente a una escuela basada en la exclusión, la desigualdad, el elitismo disfrazado de excelencia y el sometimiento al mercado, ni nos resignamos ni nos conformamos con salvar los muebles: apostamos por que educar sea mucho más que estudiar para superar exámenes: educar para saber, para pensar, para ser libres; educar para la convivencia y para construir una democracia mejor. …”
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“…En este libro diversos profesionales explican sus vivencias matemáticas tanto en la escuela como en el trabajo y fuera de él…”
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“…Médico Especialista en Análisis Clínicos y en Biología y Medicina del Deporte por la Universidad de Grenoble ejerce como Profesor de Fisiología y Dietética del Deporte en INEFC, en el Departamento de Ciencias Fisiológicas II y en la Escuela de Medicina de la Educación Física y el Deporte de la Universidad de Barcelona. …”

“…Kenji Tokitsu, practicante de sable, maestro de artes marciales y fundador de la escuela Tokitsu Ryu, nos ofrece en esta obra una reflexión profunda sobre un concepto muy enraizado en la historia de su país, y que da sentido a muchos de los valores japoneses…”

“…Este libro recoge el análisis de resultados de la investigación titulada Representaciones y prácticas de Responsabilidad Social Educativa RSed en instituciones de básica y media del Valle de Aburrá, el cual permitió hacer un acercamiento ejemplificado al concepto de Responsabilidad Social aplicado al sector educativo, partiendo de las vivencias cotidianas en la escuela, y una articulación con las aproximaciones teóricas de la Responsabilidad Social desde ámbitos como el empresarial y el universitario. …”

Tabla de Contenidos: “…Orientación educativa IV -- Página legal -- Contenido -- Presentación -- Unidad 1. construcción de la identidad preparatoriana y universitaria -- Unidad 2. proyecto de vida en el bachillerato -- Introducción -- Unidad 1 -- Construcción de la identidad preparatoriana y universitaria -- Identidad -- 1.1 exploración del contexto universitario -- Escuela nacional preparatoria -- Misión enp -- Visión -- Multiplicación de los planteles y el bachillerato único -- Plantel 1 -- Plantel 2 -- Plantel 3 -- Plantel 4 -- Plantel 5 -- Plantel 6 -- Plantel 8 -- Plantel 9 -- Universidad nacional autónoma de méxico -- Docencia -- Investigación -- Difusión de la cultura -- Plan de estudios -- Asignaturas del núcleo propedéutico -- Normas universitarias -- Derechos y obligaciones de los estudiantes universitarios -- Derecho a ser considerado como alumno de la unam -- Derecho a la igualdad de género -- Derecho a ser respetado -- Derecho a utilizar bibliotecas -- Derecho a realizar actividades deportivas -- Derecho a votar -- Derecho a ser votados -- Derecho de petición -- Derecho a presentar quejas, reclamaciones o denuncias -- Derecho de acceso a la información -- Obligaciones -- Trámites administrativos -- Límites de inscripción -- Suspensión de estudios -- Acreditación de materias -- Promociones y calificaciones -- Tipos de exámenes exámenes ordinarios -- Exámenes extraordinarios -- Recursamiento de materias -- Pase reglamentado -- 1.2 el estudiante preparatoriano, su reflexión y ajuste al contexto educativo -- 1.2.1 conocimiento de sí mismo (autoestima, valores y manejo de relaciones interpersonales) -- Conocimiento de sí mismo -- Autoestima -- La pirámide de la autoestima -- Los valores -- Relaciones interpersonales -- 1.2.2 estrategias cognitivas y metacognitivas del aprendizaje autogestivo -- Estrategias cognitivas y metacognitivas…”

Tabla de Contenidos: “…Aportes de la perspectiva de género al campode la salud-educación -- La Educación para la Salud como espacio curricular en la escuela media. Vinculaciones salud-sexualidadesen los abordajes de la EPS -- 1. …”

“…Este libro es el fruto del trabajo de recopilación, durante los últimos 28 años, deejercicios planteados en los exámenes de la Escuela Superior de Informática deCiudad Real, (UCLM), en asignaturas como: Circuitos Digitales, Diseño Digital,Tecnología de Computadores, Diseño Lógico, etc. …”

“…Hoy parece fuera de toda duda que la buena enseñanza exige el dominio de diversas competencias por parte de los docentes de cada Facultad o Escuela. El 'currículo universitario', las 'competencias docentes' y el 'análisis de la calidad de la docencia' son los tres grandes apartados en los que se organiza el libro. …”

Tabla de Contenidos: “…Identificación y caracterización de los distintos agentes educativos y socializadores: familia, grupo de iguales (grupos informales), escuela, barrios, medios de comunicación, organizaciones y asociaciones (grupos formales), otros -- 4. …”

“…En esos tiempos de tinieblas y fe, se estaba obligado a reprimir a la gente que, en los bancos de la escuela, en la Sorbona y otros sitios, blasfemaban abiertamente durante la misa contra el nombre de Jesús y María. …”

“…Tras diecisiete años explorando las posibilidades y retos de la investigación-acción participativa (IAP), con un enfoque interseccional con las mujeres indígenas aliadas de este proceso y la implementación de los diplomados interculturales de la Escuela Intercultural de Diplomacia Indígena (EIDI), en esta obra se identifican perspectivas metodológicas para la reflexión sobre la construcción de paz, la construcción de memoria colectiva y el análisis intercultural de los conflictos. …”
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“…En uno y otro caso subyace la idea de “hacer patria”, de vincular la tarea docente con la verdad, frente a una triste constatación: “Escuela de mentira es lo que comúnmente se llama patriotismo”. …”