“…Por otro lado, se analiza la situación actual de la relación existente entre la sociedad y los valores, así como el papel de la familia y de la escuela en la transmisión de dichos valores. Se finaliza este trabajo estudiando cómo influyen las TIC en la transmisión de los valores y analizando diferentes prácticas educativas que permiten el trabajo de la educación en valores…”
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“…Con el presente trabajo se pretende dar una visión amplia y vertical de cómo llevar a cabo la inclusión de alumnos con TEA en un centro ordinario a nivel de centro, aula y alumno.Para ello,se va a analizar el recorrido histórico que han seguido los diferentes modelos educativos desde finales del siglo XVIII, donde se llevaba a la práctica el modelo médico, hasta el siglo XXI donde predomina el modelo de escuela inclusiva en el cual tiene cabida el enfoque del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA); gracias a este enfoque se piensa en la diversidad a priori para que después, a posteriori, no haya que realizar ajustes muy significativos; se resalta la importancia de este enfoque para el alumnado con TEA ya que lo que se pretende es crear entornos accesibles física y cognitivamente…”
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“…Por ende, y partiendo de las vigentes políticas educativas, las cuales abogan por una escuela inclusiva que comprenda a todos los educandos por igual, con independencia de su situación social, económica y/o cognitiva, se muestra y justifica una propuesta de intervención respaldada en el Aprendizaje Cooperativo. …”
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“…El Centro Diego de Covarrubias tiene como principio fundamental la defensa de la libertad en sus tres pilares, económico, político y social, desde su raíz cristiana, en línea con lo establecido por los Escolásticos españoles de la Escuela de Salamanca del siglo XVI. Uno de los grandes luchadores en la defensa de estos tres pilares de la libertad y sobre todo de sus profundas raíces cristianas, fue el Profesor Rafael Termes. …”

“…Los capítulos de este libro analizan las diferentes ideas sobre el ser humano que hay detrás de las principales teorías psicológicas y las maneras como cada escuela ha respondido a las preguntas fundamentales «¿Qué conocemos?» …”

“…Estos autores, conocidos en el plano internacional como «los psicosomatólogos de la escuela de París», desarrollaron, junto a una pléyade de colaboradores, un campo de conocimiento muy extendido que se abre a la comprensión de las relaciones entre la vida del psiquismo y el desarrollo de diferentes enfermedades somáticas. …”

“…Rosenfeld es uno de los analistas de la escuela Kleiniana con mayor experiencia clínica y extraordinaria capacidad técnica. …”

“…De niño, George trabajaba para ayudar a la familia, por lo que no pudo asistir a la escuela y no tuvo la oportunidad de aprender a leer; pero, a pesar de ello, describe cómo aprendió a “leer” el mundo y sobrevivir en él. …”

“…También se realiza un análisis de la realidad observada en el entrenamiento del futbolista y se ofrecen una serie de pautas que deberían presidir el proceso de educación deportiva en una escuela de fútbol. En este sentido, parecen especialmente interesantes los puntos que hablan del a táctica como contenido estrella del proceso de entrenamiento y la posibilidad de utilizar el deporte para que el futbolista conozca el juego. …”

“…Neill dirige -en las cercanías de Londres- la famosa escuela de Summerhill que ha tratado de dar un paso hacia la verdadera educación progresista: la autorregulación de los niños. …”

“…. - El espacio del niño y el entorno de la escuela. - Los juegos como aprendizaje de la existencia. …”

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“…Se analiza la labor del famoso médico e historiador suizo, radicado en Norteamérica desde la década de los años 30, fundador de la escuela moderna de análisis sociológico de la historia de la medicina. …”
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“…La escuela es un espacio de convivencia. Sin embargo, hablar de convivencia no significa hablar de ausencia de conflicto, sino de gestión positiva de la conflictividad. …”
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“…Los autores hablan del desajuste entre lo que la escuela obligatoria enseña y lo que la sociedad actual demanda, incidiendo en la existencia de graves problemas escolares (alta tasa de fracaso y abandono), derivados, en parte, de esa crisis del saber escolar organizado. …”
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“…Las de los clásicos, Marx y Weber, en primer lugar, continuando por la polémica Dobb-Sweezy de comienzos de los años 1950, el debate Brenner de 1970-1980 sobre demografía y clases sociales, la escuela inglesa de historiadores marxistas, la sociología histórica de Anderson, los modelos de Braudel y Wallerstein sobre la economía mundo, finalizando con el neoclásico hombre de mercado de fines del milenio. …”
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“…Los editores pretenden que a través de esta lectura, el alumnado pueda comprender y revisar el sistema aristotélico, que no sólo ha articulado las conformaciones científicas y culturales durante siglos, sino que ha requerido una permanente toma de posición frente al mismo por parte de cualquier otra escuela o movimiento. Para ello, se presenta una nueva traducción del texto de Aristóteles, que se completa con el apartado de vocabulario aristotélico.…”
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