“…El psicoanálisis aborda el aspecto irracional-motivacional; el conductismo, la conducta; el cognitivismo, el conocimiento; la psicología humanista, la tendencial-emocional; y la psicología transpersonal, la espiritual. Cada una de estas escuelas contribuye al estudio de la personalidad. …”
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“…Tanto profesores como alumnos tienen que ser conscientes de los recursos que se nos ofrecen con las nuevas tecnologías, todo ello en pro de atender a los alumnos en sus necesidades, intentando que estas tecnologías ayuden en el aprendizaje y la participación en la escuela…”
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“…Se trata, por tanto, de profesionales que se empeñan en que el alumnado con trastornos en el neurodesarrollo sea un poco más feliz yendo a la escuela…”

“…Siendo conscientes de los cambios que está afrontando la educación en lo referente a nuevas tecnologías de aprendizaje, se ha mostrado especial interés en la metodología de estas enseñanzas así como se ha prestado importante atención al tratamiento de temas transversales y a la atención de la diversidad considerando la necesidad transmitir a los alumnos entre otros valores , el de la justicia, libertad, paz, prevención de la violencia y respeto, teniendo siempre como máxima la promoción de una escuela inclusiva…”

“…No en vano, como sostiene Wagensberg, la infinita complejidad de la relaidad siempre supera con creces los necesariamente estrechos planes de estudios que proponen acedemias, escuelas y universidades…”

“…De un total de 248 estudiantes de distintas escuelas en Ensenada, Baja California, Mexico; se seleccionó a 5% de quienes obtuvieron las calificaciones más altas en un examen aplicado para dicho fin. …”
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“…Ser conscientes para educar de otra manera, he aquí el reto dirigido a madres y padres, a medios de comunicación, a escuelas y universidades. Sólo si aprendemos a mirar desde otro ángulo el sentido de nuestra cultura o de nuestros actos podremos ir transmitiendo a las nuevas generaciones unos mensajes que les permitan ser más libres y más auténticas, prescindiendo de estereotipos caducos que pesan aun demasiado sobre todos y todas…”
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“…El lector encontrará a la vez amplias síntesis que cubren el conjunto de la época contemporánea y estudios más concretos relativos entre otros puntos a clases para adultos y obreros, escuelas de formación profesional, Universidades Populares, cine documental y bibliotecas de sociedades populares. …”
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“…Este libro ayuda a poner en práctica la lectura fácil a través de los siguientes capítulos: introducción a la lectura fácil; pautas para textos en lectura fácil; ejemplos prácticos en lectura fácil para escuelas e institutos; y comprobación de textos de lectura fácil…”
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“…Escrito en un estilo accesible y ágil, la obra pone la lupa sobre los estudiantes y sus entornos de aprendizaje y reflexiona sobre cómo las escuelas pueden preparar a sus alumnos para el futuro.Por medio de ilustrativos ejemplos de actuaciones en el aula, este libro logra un equilibrio entre los conocimientos teóricos y sus aplicaciones prácticas. …”
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“…Ello exige teorizar sobre los fundamentos filosóficos que sustentan la mencionada interacción para determinar el concepto filosófico de relación hombre-naturaleza y con esto establecer las diferencias al respecto en escuelas y filósofos representativos. Delimitado el punto de partida filosófico de este estudio se hizo necesario establecer los momentos más trascendentes en las concepciones fundamentales sobre la relación hombrenaturaleza a través de una periodización cuyo criterio conceptual básico es la autoconciencia. …”

“…Con sencillez y claridad expositivas, se ponen aquí al alcance de todos unos conocimientos, unas normas y unas técnicas suficientes que permiten abordar -desde la formación del actor hasta la puesta en escena- cualquier empresa teatral, tanto a las escuelas o centros que hayan de impartir en sus clases la enseñanza escénica como a esos grupos vocacionales que buscan cauce a su entusiasmo y su ilusión por el mundo del teatro." -- Contracoberta I. …”

“…Se trata, por tanto, de profesionales que se empeñan en que el alumnado con trastornos en el neurodesarrollo sea un poco más feliz yendo a la escuela…”

“…Los capítulos incluyen temas como la diversidad cultural en el aula y cómo mejorar la competencia intercultural, la educación universitaria enfocada en el desarrollo sostenible, la invisibilidad lesbiana como una forma de violencia en las escuelas, la importancia de establecer metas y objetivos claros en adolescentes de bachillerato, la enseñanza comunitaria como herramienta para construir el bien común, la motivación y satisfacción económica para estudiar andragogía, cómo los estudiantes de ciencias agropecuarias formulan sus expectativas laborales, la influencia de la depresión y la desintegración familiar en el rendimiento académico universitario, la importancia de la pedagogía ética y solidaria para el desarrollo socioafectivo en las aulas y la relevancia de la tutoría universitaria en el desempeño académico de los estudiantes de lengua, literatura, psicología y filosofía. …”

“…No sólo me he ocupado de la fe de la Iglesia sino también de otras muchas corrientes, escuelas de pensamiento y filosofías, llegando siempre a la conclusión de que el pensamiento católico no tiene rival. …”

“…Al margen de todas las escuelas académicas y de todos los asaltos al poder de ellas derivados, Carlos Díaz es un pensador multidisciplinar con luz propia y relieve imborrable tanto en España com en Latinoamérica. …”

“…El autor reúne los estudiosy las escuelas de pensamiento más influyentes en elámbito de la biología, las neurociencias, la psicologíaprofunda, la fenomenología y la hermenéutica filosófica. …”

“…El autor cuestiona las construcciones conceptuales dominantes en torno a la colaboración docente, y abre espacios para la construcción de visiones alternativas y diferenciadoras sobre el sentido y las posibilidades del trabajo colaborativo en las escuelas. Tanto por sus contenidos como por la forma en que éstos se abordan, el libro está pensado principalmente para especialistas e investigadores que trabajan en el campo de las organizaciones, especialmente las educativas, y que están interesados en el análisis de los aspectos tanto macro como micropolíticos que se relacionan con las dinámicas colaborativas en el lugar de trabajo…”

“…Liderado por las universidades de Nottingham Trent y de Salamanca, el proyecto Colón se planteó desde una fase programática (programación de una unidad didáctica en las escuelas participantes del proyecto, desarrollo de materiales para la enseñanza, etc.) seguida de su puesta en práctica. …”

“…No obstante, el examen de este periodo suele llevarse a cabo sistematizando las diversas interpretaciones historiográficas en categorías que, por lo general, privilegian las corrientes y las escuelas frente a los autores. Neopositivismo, existencialismo, estructuralismo... …”