“…Superado este obstáculo, el autor propone una teología de la salvación y de la redención desde la base de la Escritura y la Tradición. En la obra se estudian los grandes temas que han servido siempre para expresar la teología de a salvación: la revelación, la redención, la liberación, la divinización, la justificación del lado de Dios; el sacrificio, la expiación-propiciación, la satisfacción y la solidaridad del lado del hombre. …”

“…Con el lenguaje de la experiencia, firmemente anclado en la Escritura y en los Padres de la Iglesia y alimentado por el testimonio de los santos y de los escritores contemporáneos, el Autor pone de relieve la irresistible potencia de la Palabra de Dios, y traza para el nuevo milenio el rostro de la que él llama la "Iglesia una, santa, católica, apostólica y gozosa"…”

“…Debido a la amplitud de los temas abordados y a la interpretación predominantemente moral de la Escritura, la exposición del pontífice pasó a la historia con el título de "Moralia in Iob". …”

Tabla de Contenidos: “…-- DECISIONES DIDÁCTICAS DEL DOCENTE -- - SABERES PREVIOS DEL GRUPO DE ALUMNOS -- - CONTENIDO A ENSEÑAR -- - PROBLEMAS A PLANTEAR -- - ORGANIZACIÓN GRUPAL -- ACTIVIDADES Y SECUENCIAS DIDÁCTICAS -- - TIPOS DE SITUACIONES DIDÁCTICAS -- - SECUENCIA DIDÁCTICA -- - EL JUEGO Y LA ACTIVIDAD MATEMÁTICA -- - LOS MOMENTOS DEL TRABAJO MATEMÁTICO -- CUADRO DE SÍNTESIS -- CAPÍTULO II - ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL NÚMERO Y DEL SISTEMA DE NUMERACIÓN -- FUNCIONES DEL NÚMERO -- - EL NÚMERO COMO MEMORIA DE LA CANTIDAD -- - EL NÚMERO COMO MEMORIA DE LA POSICIÓN -- - EL NÚMERO PARA CALCULAR -- - SECUENCIAS DIDÁCTICAS PARA TRABAJAR EN LA SALA -- PRIMERA SECUENCIA: «RECORRIENDO EL TABLERO» -- SEGUNDA SECUENCIA: «CONTANDO EN SALA DE 3» -- TERCERA SECUENCIA: «CONTAR, COMPARAR Y CALCULAR CON CARTAS» -- SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL -- - APORTES DE LAS INVESTIGACIONES -- INVESTIGACIÓN REFERIDA A LOS REGISTROS DE CANTIDADES DE LOS NIÑOS -- INVESTIGACIONES ACERCA DE LA ESCRITURA DEL SISTEMA DE NUMERACIÓN -- - SECUENCIAS DIDÁCTICAS PARA TRABAJAR EN LA SALA -- CUARTA SECUENCIA: «MATEMÁTICA TAMBIÉN EN EL PATIO» -- QUINTA SECUENCIA: «ARMANDO LA SERIE NUMÉRICA» -- MATERIALES PARA TRABAJAR EL NÚMERO EN LA SALA -- - DADOS -- - CARTAS -- - RECORRIDOS O TABLEROS -- - BANDA NUMÉRICA -- - SECUENCIAS DIDÁCTICAS PARA TRABAJAR EN LA SALA -- SEXTA SECUENCIA: «JUGANDO CON LA BANDA NUMÉRICA» -- CUADRO DE SÍNTESIS -- CAPÍTULO III - ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LAS RELACIONES ESPACIALES Y LAS FORMAS GEOMÉTRICAS…”

Tabla de Contenidos: “…Una aproximación a las representaciones emocionales de la feminidad barroca / Antecedentes del discurso erótico amoroso dentro del catolicismo. El gran tema de la escritura conventual. El amor divino. Formas, representaciones y continuidades del modelo místico amoroso. …”

Tabla de Contenidos: “…(pp. 49-56) -- Raúl Lucena Martínez and Eladia Illescas Estévez -- 7 El videojuego como instrumento mediador en los procesos de aprendizaje en educación física: un análisis desde el modelo de aceptación de la tecnología(pp. 57-64) -- Carlos Merino-Campos and Héctor del Castillo Fernández -- 8 Ética y TIC(pp. 65-70) -- Juan Carlos de la Cruz Campos, María Jesús Santos Villalba, Magdalena Ramos Navas-Parejo and José Fernández Cerero -- 9 Fundadoras de la sociología: rompiendo barreras de género en la educación superior a través de tecnologías inclusivas(pp. 71-78) -- Eladia Illescas-Estévez, Eva Cataño-García and María-José del-Pino-Espejo -- 10 El aprendizaje colaborativo de maestros para el uso de las TIC en lectura y escritura(pp. 79-86) -- Rosalia Duarte and Monica Kassar -- 11 Aprendizajes sin fronteras: la evolución digital de la formación en la fundación CENTRA(pp. 87-94) -- Tristán Pertíñez Blasco -- 12 La competencia digital en la formación inicial del profesorado de Educación Infantil(pp. 95-102) -- María del Mar Román García, Patricia Gómez Hernández, María Luz Cacheiro González and Carlos Monge López -- 13 Epale, redes europeas e intercambios de buenas prácticas(pp. 103-110) -- Eduardo López Bertomeo -- 14 Metodología para evaluar la accesibilidad de la tecnología educativa e innovadora para las personas con discapacidad sensorial(pp. 111-118) -- María Jesús Roldán Roldán -- 15 Innovación y metodologías en ENID-TEACH(pp. 119-124) -- Susana Regina López -- 16 Laboratorios innovadores de transformación digital y educación democrática para escolares.…”

Tabla de Contenidos: “…El medio -- 3.2.1. Oralidad y escritura -- 3.2.2. La explotación intencional del medio…”

Tabla de Contenidos: “…La cuestión del vestuario morisco y su reflejo en la literatura del Siglo de Oro / Francisco Javier Moreno Díaz del Campo -- Los morsicos en el siglo XXI: perspectivas renovadas sobre viejas cuestiones / Santiago La Parra López -- Duarte Fernandes ou Cid Abdallah: um mourisco na Inquisição de Lisboa (1553-1555) / Maria Filomena Lopes de Barros -- La ciudad de Jaca y los moriscos (1608-1610) / Manuel Gómez de Valenzuela -- De Ávila a La Meca: notas en torno a una riḥla aljamiada inédita / Pablo Rozas Candás -- Ritos islámicos moriscos en Aragón desde los textos aljamiados y los Quinque Libri parroquiales / Bárbara Ruiz-Bejarano -- La expulsión en las escrituras moriscas: "¿Por qué se nos echa?" / Houssem Eddine Chachia -- El niño en la sociedad morisca / Inés Shabou -- En tiempo que todos ellos heran moros. …”

Tabla de Contenidos: “…Mensaje de reflexión -- Grafiti 7. Velocidad de escritura -- Grafiti 8. Estructura escritural -- Grafiti 9. …”

Tabla de Contenidos: “…5.1.11 QUITAR LÍNEAS DE GRADUACIÓN DEL EJE HORIZONTAL -- 5.1.12 CAMBIO DE LA ESCALA DEL EJE VERTICAL -- 5.1.13 SEPARACIÓN ENTRE LAS BARRAS -- 5.1.14 MEDIDAS DE LOS EJES DE LA GRÁFICA -- 5.1.15 CÁLCULO DEL VALOR DEL EJE Y -- 5.1.16 COLOCAR COLOR A LAS BARRAS -- 5.1.17 COLOCAR TRAMAS A LAS BARRAS -- 5.1.18 COLOCAR BORDES A LAS BARRAS -- 5.1.19 ELIMINAR LÍNEAS DE BORDES EXTERIORES EN LA GRÁFICA -- 5.2 CONSTRUCCIÓN GRÁFICA DE UN DIAGRAMA DE BARRAS DOBLES -- 5.2.1 SELECCIÓN DEL RANGO DE DATOS POR GRAFICAR -- 5.2.2 SELECCIÓN DEL TIPO Y SUBTIPO DE GRÁFICA -- 5.2.3 ELEMENTOS EN LA GRÁFICA -- 5.2.4 LOS TRES BOTONES CLAVE -- 5.2.5 ESCRITURA DE LOS TÍTULOS DE LA GRÁFICA Y DE LOS EJES -- 5.2.6 DESACTIVAR LAS LÍNEAS PRINCIPALES -- 5.2.7 COLOCACIÓN DE LA LÍNEA DEL EJE HORIZONTAL (X) -- 5.2.8 COLOCACIÓN DE LA LÍNEA DEL EJE VERTICAL (Y) -- 5.2.9 COLOCACIÓN DE LAS LÍNEAS DE GRADUACIÓNEN EL EJE VERTICAL (Y) -- 5.2.10 CAMBIO DE LA ESCALA DEL EJE Y -- 5.2.11 SEPARACIÓN DE BARRAS -- 5.2.12 SUPERPOSICIÓN DE BARRAS -- 5.2.13 MEDIDAS DE LOS EJES DE SU GRÁFICA -- 5.2.14 CÁLCULO DEL VALOR DEL EJE Y -- 5.2.15 COLOCAR COLOR A LAS BARRAS DOBLES -- 5.2.16 COLOCAR TRAMAS A LAS BARRAS DOBLES -- 5.2.17 COLOCAR BORDES A LAS BARRAS DOBLES -- 5.2.18 UBICACIÓN DE LA LEYENDA -- 5.2.19 NOMBRE DE LAS SERIES 1 Y 2 -- 5.2.20 ELIMINAR LÍNEAS DE BORDES EXTERIORES -- 5.2.21 COLOCACIÓN DEL COLOR A LA LÍNEA DEL EJE HORIZONTAL (X) -- 5.2.22 QUITAR LÍNEAS DE GRADUACIÓN (RAYAS)EN EL EJE HORIZONTAL -- 5.2.23 COLOCACIÓN DEL COLORA LA LÍNEA DEL EJE VERTICAL (Y) -- 5.3 CONSTRUCCIÓN DEL DIAGRAMA DE BARRAS COMPUESTAS -- 5.3.1 SELECCIÓN DEL RANGO DE DATOS POR GRAFICAR -- 5.3.2 SELECCIÓN DEL TIPO Y SUBTIPO DE GRÁFICA -- 5.3.3 ELEMENTOS EN LA GRÁFICA -- 5.3.4 LOS TRES BOTONES CLAVE -- 5.3.5 ESCRITURA DEL TÍTULO DELA GRÁFICA Y DE LOS EJES -- 5.3.6 DESACTIVAR LAS LÍNEASPRINCIPALES…”

Tabla de Contenidos: “…UN DISEÑO DE GAMIFICACIÓN EN EL AULA DE LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL PARA MEJORAR LAS ESTRATEGIAS DE LECTURA Y ESCRITURA EN EL GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA -- V. EDUCACIÓN SUPERIOR -- 1. …”

“…En 16 artículos de reconocidos especialistas en cultura sefardí trata temas como la relación entre escritura y oralidad, las cuestiones de género en los libros escolares sefardíes, la literatura rabínica para mujeres, la presencia de las mujeres en la prensa periódica en judeoespañol, los relatos autobiográficos escritos por mujeres o el análisis de la obra de nueve escritoras sefardíes…”