“…Términos como pedagogía tóxica, currículum oculto visual, educación bulímica, pasión por la ignorancia o cuestiones como la de si educar es o no posible son las que establecen el recorrido de este texto, que será de gran ayuda para todos aquellos que trabajen con la educación artística en los contextos no formales (museos, espacios relacionados con la salud y colectivos de exclusión social, contextos extraescolares, domésticos, de ocio y virtuales) y formales (educación infantil, primaria, secundaria y educación superior), así como a todas aquellas personas preocupadas por la educación y por las imágenes, o por las dos cosas a la vez…”

“…El libro presenta una visión actual de las lenguas en la educación superior, y señala algunos peligros que deben salvarse para que la universidad multilingüe sea una realidad a corto o medio plazo…”

“…La búsqueda de la excelencia académica que orienta el Programa de Redes ha focalizado en este caso su atención en la articulación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el currículo y en la práctica docente y en los ensayos para poner en acción un modelo curricular integrado, coherente con los principios de renovación del Espacio Europeo de Educación Superior…”

“…Se tratan ampliamente aspectos como el efecto de la aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación (TICs) en el ámbito sanitario, la libre circulación de profesionales o el nuevo Espacio Europeo de Educación Superior. Se trata, en definitiva, de una valiosa herramienta para empezar a caminar en busca tanto del primer empleo en el ámbito de la enfermería, así como para potenciar el desarrollo profesional, es decir, no da únicamente claves para colegiarse, preparar y presentar un currículum, hacer una entrevista o firmar un contrato, sino que anima a seguir estudiando, a especializarse, a investigar, a escribir y publicar trabajos, a doctorarse, etc., dando las pautas para saber cómo y dónde poder llevarlo a cabo…”
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“…Los datos obtenidos, y el análisis riguroso de éstos, resultan sumamente reveladores para entender las relaciones que existen entre la universidad y el entorno social y cómo en esta dialéctica se construyen diversas y heterogéneas trayectorias escolares que los alumnos enfrentan en su experiencia universitaria.Adrián de Garay Sánchez da a los estudiosos de la educación superior, y a todos los involucrados de uno u otro modo en su amplio entorno, una valiosa investigación para la reflexión y la toma de decisiones relacionadas con los actores que justifican la existencia de las universidades: sus estudiantes…”

“…Los autores han adaptado los nuevos materiales de formación a las exigencias del Espacio Europeo de Educación Superior. En cada capítulo presentan las competencias generales que debe adquirir la persona, un listado de conceptos clave, un resumen y unas preguntas de autoevaluación que permitirán al alumno ir comprobando el grado de conocimiento alcanzado. …”

“…Los autores han adaptado los nuevos materiales de formación a las exigencias del Espacio Europeo de Educación Superior. En cada capítulo presentan las competencias generales que debe adquirir la persona, un listado de conceptos clave, un resumen y unas preguntas de autoevaluación que permitirán al alumno ir comprobando el grado de conocimiento alcanzado. …”
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Videotutorial
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“…El segundo bloque lleva por título Experiencias comparadas en educación y se dedica a contrastar diversas cuestiones pedagógicas a ambos lados de la frontera, como las escuelas espejo o el acceso a la educación superior. Los aspectos lingüísticos se estudian en el tercer apartado, Realidades lingüísticas de la frontera, con aportaciones sobre el portugués arcaico y a fala. …”
Sumario

“…Las diez lecciones sobre La acción protectora del Régimen General de la Seguridad Social se enmarcan dentro de las enseñanzas del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) y responden a una asignatura semestral de seis ECTS (European Credit Transfer System). …”
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“…El conjunto de colaboraciones que recoge la monografía da muestra de manera profunda y detallada, de las acciones del profesorado de Educación Superior en Didáctica de las Ciencias Sociales, para analizarlas y transformarlas en aras de implementar en los procesos educativos dinámicas innovadoras y eficientes dentro de dicha área de conocimiento. …”
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“…Parte el libro del establecimiento de un doble marco de referencia: el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) y el Plan Estratégico de la Universidad de Málaga. …”
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“…Se han mantenido los contenidos y extensión que se estiman necesarios para una adecuada formación universitaria en la asignatura de Derecho Procesal Penal frente a la tendencia a la disminución de los contenidos en los Manuales de Derecho Procesal, derivado, probablemente, de las pautas que se derivan de la aplicación del denominado proceso de Bolonia en aras a la consecución de la armonización en el diseño del sistema de educación superior europeo, derivado de la Declaración conjunta de Ministros Europeos de Enseñanza, firmada en Bolonia el 19 de junio de 1999. …”
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“…Y si bien estas apreciaciones no resultan novedosas, lo que sí es innovador es el extenso soporte empírico que las sustenta, pues el autor recogió una multitud de estudios realizados durante veinticinco años en cientos de empresas, los cuales permiten cuantificar con asombrosa precisión el valor exacto de la inteligencia emocional para el éxito profesional.Actualmente, la oferta de profesionales con las capacidades intelectuales y las destrezas técnicas que requiere el mercado es abundante, gracias a la extensión de la educación superior, a la globalización de la fuerza de trabajo, a la asistencia prestada por las nuevas tecnologías y a otras tantas razones que explican el aumento y la homogeneidad en los niveles de capacitación técnica e intelectual de los trabajadores. …”
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“…El trabajo investigativo se llevó a cabo en México, Japón, Finlandia y Estados Unidos, con expertos innovadores, con el fin de que la información recopilada contribuyera con un método para sistematizar la adopción de competencias cuantitativas y cualitativas hacia la innovación, que pueda ser replicado en las instituciones de educación superior y organizaciones empresariales turísticas. …”

“…El tercer capítulo ofrece una perspectiva actual de cómo se trabaja la formación universitaria aportanado un recorrido acerca de las diferentes estrategias didácticas que se desarrollan en el ámbito de la Educación Superior. El cuarto explora las medidas adoptadas en materia de igualdad de género en el aula y las dificultades a las que se enfrentan los docentes, teniendo en cuenta la diversidad del alumnado que convive en el aula. …”
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“…Los avales emitidos por diversas universidades nacionales y extranjeras, muestran que se trata de un trabajo de utilidad en la Educación Superior de Cuba…”

“…La tesis se estructura en cuatro grandes partes básicas: a) Marco teórico, que incluye una aproximación conceptual y epistemológica al enfoque por competencias, con una revisión de su encuadre en el proceso de reforma que supone la apuesta por una convergencia en el escenario del denominado Espacio Europeo de Educación Superior, con un acercamiento al estado del arte en el aspecto singular de las competencias específicas de los títulos universitarios; b) Metodología, en donde se abordará el diseño, los instrumentos, análisis de datos y demás líneas que marcan el trabajo de campo y su preparación; c) Resultados, con su análisis e interpretación, con un claro eje vertebrador que será el de dar respuestas a las preguntas que iluminan el objeto de nuestra investigación; d) Conclusiones, que pretenden responder de formar clara, relevante y sintética a nuestros interrogantes, sin renunciar a la realización de propuestas en función de los resultados analizados…”
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“…El libro incluye un análisis sobre la elección de la universidad, la financiación de la educación superior y la gobernanza universitaria, proporcionando un marco completo para la comprensión y mejora de la educación en todos los niveles. …”

“…El quinto capítulo aborda el desempeño del alumnado con bajo desempeño funcional, a partir de la escala Eprepadi-1, un aspecto de una progresiva demanda, que debe pertenecer al itinerario formativo docente.El sexto capítulo versa sobre una propuesta de gamificación a través de herramientas de progresiva implantación en diferentes etapas educativas como genially, pero focalizada y contextualizada en la educación superior.El último capítulo se centra en reflexiones y propuestas sobre la formación laboral de personas con discapacidad orientadas a una educación inclusiva, dada la creciente demanda de este perfil de alumnado y la necesidad de herramientas para este perfil profesional.Todos ellos conforman una óptica de naturaleza innovadora, actual, y sin duda de obligada consideración para una educación que se encuentra en constante transformación, con una progresiva necesidad insoslayable de atención desde el prisma inclusivo, y en el que el escenario post-pandemia ha irrumpido con nuevas necesidades formativas como las aquí expuestas. …”

“…Es Doctor en Derecho, por la misma institución de educación superior, cuya tesis doctoral mereció la calificación de Sobresaliente Cum-Laude. …”