Tabla de Contenidos: “…Johnston -- The valley of despair -- Prosaic grace : Doris Betts's Souls raised from the dead / Martha Greene Eads -- Narrative bones : Amy Tan's Bonesetter's daughter and Hugh Cook's Homecoming man / Elaine Lux -- Hope from a radio : Jurek Becker's Jakob the liar / Eric Sterling -- Friendship and hope : Elie Wiesel's The town beyond the wall / Carole J. …”
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Tabla de Contenidos: “…Investigación y educación a distancia; Capítulo III; 1. EAD: tendencias actuales…”

Tabla de Contenidos: “…-- Eixo 2: Experiências formativas com memes -- 5 Os memes da pandemia: EaD, educação on-line e os dilemas formativos em tempos de cibercultura -- 6 Pedagogias de memes no Instagram -- 7 Autorias meméticas em rede -- Eixo 3: Práticas pedagógicas com memes -- 8 Práticas educativas com memes no ensino de matemática: criações e evidências em sala de aula -- 9 Produção de memes: uma experiência de design thinking no ensino superior de design -- 10 Inquisição em tempos de anticiência: "o que nos dizem os memes?" …”

Tabla de Contenidos: “…-- Operation SMN -- Operation Aurora -- Conclusion -- Basics of Intelligence -- Data Versus Intelligence -- Sources and Methods -- Process Models -- OODA -- Intelligence Cycle -- Using the Intelligence Cycle -- Qualities of Good Intelligence -- Levels of Intelligence -- Tactical Intelligence -- Operational Intelligence -- Strategic Intelligence -- Confidence Levels -- Conclusion -- Basics of Incident Response -- Incident-Response Cycle -- Preparation -- Identification -- Containment -- Eradication -- Recovery -- Lessons Learned -- Kill Chain -- Targeting -- Reconnaissance -- Weaponization -- Delivery -- Exploitation -- Installation -- Command and Control -- Actions on Objective -- Example Kill Chain -- Diamond Model -- Basic Model -- Extending the Model -- Active Defense -- Deny -- Disrupt -- Degrade -- Deceive -- Destroy -- F3EAD -- Find -- Fix -- Finish -- Exploit -- Analyze -- Disseminate -- Using F3EAD -- Picking the Right Model -- Scenario: GLASS WIZARD -- Conclusion -- Practical Application -- Find -- Actor-Centric Targeting -- Starting with Known Information -- Useful Find Information -- Asset-Centric Targeting -- Using Asset-Centric Targeting -- News-Centric Targeting -- Targeting Based on Third-Party Notification -- Prioritizing Targeting -- Immediate Needs -- Past Incidents -- Criticality -- Organizing Targeting Activities -- Hard Leads -- Soft Leads -- Grouping Related Leads -- Lead Storage -- The Request for Information Process -- Conclusion -- Fix -- Intrusion Detection -- Network Alerting -- System Alerting -- Fixing GLASS WIZARD -- Intrusion Investigation -- Network Analysis -- Live Response -- Memory Analysis -- Disk Analysis -- Malware Analysis -- Scoping -- Hunting -- Developing Leads -- Testing Leads -- Conclusion -- Finish -- Finishing Is Not Hacking Back -- Stages of Finish -- Mitigate -- Remediate -- Rearchitect -- Taking Action -- Deny -- Disrupt -- Degrade -- Deceive -- Destroy -- Organizing Incident Data -- Tools for Tracking Actions -- Purpose-Built Tools -- Assessing the Damage -- Monitoring Life Cycle -- Conclusion -- Exploit -- What to Exploit? …”

Tabla de Contenidos: “…Front Matter / Elementos Pré - textuais / Páginas Iniciales -- Prefácio -- Apresentação -- Parte 1: O digital na educação - dispositivos, contextos e práticas -- A cidade como espaço de aprendizagem e a educação OnLIFE -- Tecnologias Educacionais no Brasil: desenvolvimento de programas governamentais e prática docente -- As TDIC como dispositivos da aprendizagem no ensino de artes visuais -- Técnica e tecnologias: conexões e possibilidades da internet das coisas no contexto da educação OnLIFE -- Civilization VI: a Inteligência Artificial como mediadora lúdica em jogos digitais -- "Eu baixei o jogo porque tenho o brinquedo": narrativa transmídia e conectivismo nas brincadeiras -- Processos de aprendizagem híbridos e colaborativos por meio do dispositivo SSC -- Parte 2: Formação e docência em cenários contemporâneos -- Formação docente com tecnologias: narrativas nos diários da cibercultura -- Itinerâncias formativas na e para a criatividade: experiências e aprendizagens na Universidade Federal de Sergipe -- Interatividade e colaboração na formação docente com as culturas digitais -- Experiências transdisciplinares e processos de subjetivação: sentidos e significados (re)construídos com professores de Educação Física de Sergipe -- Docência na Educação a Distância - "professor ou tutor": um estudo de caso sobre os profissionais que atuaram na iniciativa Bolsa-Formação -- Primeiros impactos da pandemia da covid-19 nas práticas docentes do IFS - Campus São Cristóvão -- Identidade profissional docente na EaD: o que nos dizem os profissionais de duas IES -- Sobre os autores…”

Tabla de Contenidos: “…Research and the Future of Computer-Aided Design and Rapid PrototypingEconomics; Materials; The Environment; Consumers; Technology; Design ; Case Study: RepRap; Case Study: Fab@Home; Case Study: AM Research Group; Case Study: Growthobjects; Case Study: Future Factories; Case Study: Bespoke Innovations; Case Study: Exstent; Case Study: Southampton University ; Case Study: EADS; Conclusion; Glossary; 3D Modelling, Rendering and Engineering Software; Common Types of 3D File; Further Reading; Internet Resources; Picture Credits; Acknowledgements…”

Tabla de Contenidos: “…EquipmentRecommendations for audio digitization; Moving image digitization; Moving image types; Digitization process and equipment; Technical factors and recommended specifications; Encoding and file formats; Summary of recommendations for video digitization; References; Chapter 5 - Metadata; Metadata overview; Definitions, standards, and history; Functions and types of metadata; Metadata schemas; Dublin core; Metadata object description schema (MODS); Metadata encoding and transmission standard (METS); Text encoding initiative (TEI); Encoded archival description (EAD)…”

Tabla de Contenidos: “…PROPUESTA DE SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR; LEGALES; TABLA DE CONTENIDO; INTRODUCCIÓN; Problema; Objetivo; Hipótesis; ESTADO DEL ARTE; Tendencias De La Educación A Distancia; Actualidad Nacional; Definición de Nuestro Concepto de Educación a Distancia (EAD) ; ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DEL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA; Organización al nivel de Ministerio de Educación Superior ; Organización al nivel de Los Centros de Educación Superior; Organización al nivel territorial ; Servicios que presta un CTUC…”

Tabla de Contenidos: “…Chapter 47: Extensible Markup Language (XML)Chapter 48: Resource Description Framework (RDF); Chapter 49: Text Encoding Initiative (TEI); Chapter 50: Encoded Archival Description (EAD); Chapter 51: Open Archival Information System (OAIS) Reference Model…”

Tabla de Contenidos: “…Relationship between difficulty of assessment items and proficiency of adultson the literacy, numeracy and problem solving in technology-rich environments scales; Proficiency in literacy; Box 2.3. R eading on a screen or on paper: Does it affect proficiency in literacy?…”

Tabla de Contenidos:

Tabla de Contenidos: “…MODELOS EDUCATIVOS EN LA EAD -- 1.7. REFERENCIA DE LOS MODELOS UTILIZADOS (...) -- 1.7.1. …”

Tabla de Contenidos: “…NORMA INTERNACIONAL DE DESCRIPCIÓN (...) -- 2.3.10. NORMA EAD, DESCRIPCIÓN CODIFICADA DE (...) -- 2.3.11. …”

Tabla de Contenidos: “…3.2.2 Collection -- 3.2.3 Analysis and Processing -- 3.2.4 Production -- 3.2.5 Dissemination -- 3.2.6 Review -- 3.3 Situational Awareness -- 3.3.1 Example - 2013 Target Breach -- 3.4 Goal Oriented Security and Threat Modelling -- 3.5 Strategic, Operational, and Tactical Intelligence -- 3.5.1 Strategic Intelligence -- 3.5.1.1 Example - Lazarus Group -- 3.5.2 Operational Intelligence -- 3.5.2.1 Example - SamSam -- 3.5.3 Tactical Intelligence -- 3.5.3.1 Example - WannaCry -- 3.5.4 Sources of Intelligence Reports -- 3.5.4.1 Example - Shamoon -- 3.6 Incident Preparedness and Response -- 3.6.1 Preparation and Practice -- Summary -- References -- Chapter 4 Collecting Intelligence -- 4.1 Hierarchy of Evidence -- 4.1.1 Example - Smoking Tobacco Risk -- 4.2 Understanding Intelligence -- 4.2.1 Expressing Credibility -- 4.2.2 Expressing Confidence -- 4.2.3 Understanding Errors -- 4.2.3.1 Example - the WannaCry Email -- 4.2.3.2 Example - the Olympic Destroyer False Flags -- 4.3 Third Party Intelligence Reports -- 4.3.1 Tactical and Operational Reports -- 4.3.1.1 Example - Heartbleed -- 4.3.2 Strategic Threat Reports -- 4.4 Internal Incident Reports -- 4.5 Root Cause Analysis -- 4.6 Active Intelligence Gathering -- 4.6.1 Example - the Nightingale Floor -- 4.6.2 Example - the Macron Leaks -- Summary -- References -- Chapter 5 Generating Intelligence -- 5.1 The Intelligence Cycle in Practice -- 5.1.1 See it, Sense it, Share it, Use it -- 5.1.2 F3EAD Cycle -- 5.1.3 D3A Process -- 5.1.4 Applying the Intelligence Cycle -- 5.1.4.1 Planning and Requirements -- 5.1.4.2 Collection, Analysis, and Processing -- 5.1.4.3 Production and Dissemination -- 5.1.4.4 Feedback and Improvement -- 5.1.4.5 The Intelligence Cycle in Reverse -- 5.2 Sources of Data -- 5.3 Searching Data -- 5.4 Threat Hunting -- 5.4.1 Models of Threat Hunting -- 5.4.2 Analysing Data…”

Accés Lliure

“…Popular Follow My Lead Podcaster John Eades delivers a proven method to boost staff performance, improve retention, and build a world-class team culture. …”

“…A aplicação das tecnologias de informação e comunicação à educação (como o uso dos games como locus de aprendizagem e a midiatização do conhecimento na EAD), o reconhecimento da diversidade cultural, a valorização das trocas interculturais, a importância da ética e dos valores e da história oral de vida, a definição de políticas públicas e a atualidade do pensamento de Freinet, Vigotsky e Paulo Freire são alguns dos temas discutidos neste livro.
 
 Se seu tema central é a educação e os desafios que a contemporaneidade apresenta para a formação de profissionais da área, sua maior virtude é não desconhecer as densidades interpretativas que surgem com estas reflexões…”

“…A partir desta última, faz um exame da política nacional de EAD, para mostrar que a “abordagem parte da premissa de que, enquanto a educação face a face compreende formas pré-industriais, a educação a distância pressupõe essencialmente condições industriais de ensino”, as quais teriam “como base o princípio da racionalização” que afeta o espírito, a letra e a política do processo de ensino-aprendizagem…”