Tabla de Contenidos: “…"Evaluar" en la "aldea global"Sección 5; Qué esperan y creen docentes y alumnos sobre la evaluación? Consensos y tensiones en torno a la evaluación; Producir o reproducir: la evaluación como espejo de las opciones didácticas en la enseñanza de la matemática; Una mirada sobre la evaluación en la Escuela Secundaria Básica del conurbano bonaerense; "La de lengua, que me hace preguntas que no encuentro dentro del texto": evaluación y cultura escolar…”

Tabla de Contenidos: “…. -- 5.1 Introducción -- 5.2 El docente y sus competencias -- 5.3 La sociedad de la información -- 5.4 Conclusiones -- 5.5 Bibliografía -- Capítulo 6. -- 6.1 Introducción -- 6.2 Universidad Nacional Autónoma -- 6.3 Universidad Americana -- 6.4 Universidad Galileo -- 6.5 Universidad Nacional -- 6.6 Católica del Norte Fundación -- 6.7 Universidad Nacional del Litoral -- 6.8 Universidad Panamericana -- 6.9 Universidad del Magdalena -- 6.10 Conclusiones -- 6.11 Bibliografía -- Capítulo 7 -- 7.1 Introducción -- 7.2 Información general del programa -- 7.3 Pertinencia de la Maestría -- 7.4 Componentes del diseño curricular -- 7.5 Principales acciones -- 7.6 Conclusiones -- 7.7 Bibliografía -- Capítulo 8. -- 8.1 Introducción -- 8.2 Situación de la Universidad Nacional -- 8.3 Situación de la Universidad -- 8.4 Situación de la Universidad -- 8.5 Situación de la Universidad -- 8.6 Situación de la Universidad…”
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Tabla de Contenidos: “…TRABAJAR EN Y CON UN EQUIPO DE PROFESORES; PRINCIPIOS DE INTERVENCIÓN; ACTUACIONES CON EL EQUIPO DOCENTE; REFLEXIÓN SOBRE LAS «NOTAS» O CALIFICACIONES (...); III. …”

Tabla de Contenidos: “…OPCIONES PARA UNA VIDA SALUDABLE ; PÁGINA LEGAL ; ÍNDICE; PISTAS PARA LOS COLEGAS DOCENTES ; PISTAS PARA LECTORES Y LECTORAS ADOLESCENTES; CAPÍTULO 1; CAPÍTULO 2; CAPÍTULO 3; CAPÍTULO 4; CAPÍTULO 5; CAPÍTULO 6; CAPÍTULO 7; BIBLIOGRAFÍA ; ESCENAS Y ESCENARIOS PARA PENSAR EN SALUD; LAS CAUSAS DE LA ENFERMEDAD: DE LA MÍSTICA Y EL "MAL HUMOR" A LA MULTICAUSALIDAD; ¿QUÉ ES SALUD?…”

Tabla de Contenidos: “….); PÁGINA LEGAL; ÍNDICE; GUÍA METODOLÓGICA; PRESENTACIÓN; FICHA TÉCNICA DEL CURSO; RECURSOS DIDÁCTICOS; METODOLOGÍA; EVALUACIÓN; ATENCIÓN AL ALUMNO; PROGRAMA DOCENTE: GUÍA DE CONTENIDOS; MÓDULO I CONCEPTOS BÁSICOS SOBRE SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO; EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN: CUESTIONARIO; MÓDULO 1 TEST 1; MÓDULO 1 TEST 2; MÓDULO 1 TEST 3; MÓDULO 2 TEST 1; MÓDULO 2 TEST 2; MÓDULO 2 TEST 3; MÓDULO 2 TEST 4; MÓDULO 2 TEST 5; MÓDULO 2 TEST 6; MÓDULO 3 TEST 1; MÓDULO 3 TEST 2; MÓDULO 3 TEST 3; MÓDULO 4 TEST 1…”

Tabla de Contenidos: “….); PÁGINA LEGAL; ÍNDICE; GUÍA METODOLÓGICA; PRESENTACIÓN; FICHA TÉCNICA DEL CURSO; RECURSOS DIDÁCTICOS; METODOLOGÍA; EVALUACIÓN; ATENCIÓN AL ALUMNO; PROGRAMA DOCENTE: GUÍA DE CONTENIDOS; MÓDULO I CONCEPTOS BÁSICOS SOBRE SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO; EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN: CUESTIONARIO; MODULO 1 TEST 1; MODULO 1 TEST 2; MODULO 1 TEST 3; MODULO 2 TEST 1; MODULO 2 TEST 2; MODULO 2 TEST 3; MODULO 2 TEST 4; MODULO 2 TEST 5; MODULO 2 TEST 6; MODULO 3 TEST 1; MODULO 3 TEST 2; MODULO 3 TEST 3; MODULO 4 TEST 1; MODULO 4 TEST 2…”

Tabla de Contenidos: “…CUADERNO DEL ALUMNO COACHING; PÁGINA LEGAL; ÍNDICE; GUÍA METODOLÓGICA; PRESENTACIÓN; FICHA TÉCNICA DEL CURSO; RECURSOS DIDÁCTICOS; METODOLOGÍA; EVALUACIÓN; ATENCIÓN AL ALUMNO; PROGRAMA DOCENTE; UNIDAD DIDÁCTICA 1; EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN; MÓDULO I TEST 1; MÓDULO I TEST 2; MÓDULO I TEST 3; MÓDULO II TEST 4; MÓDULO II TEST 5; MÓDULO II TEST 6; MÓDULO III TEST 7; MÓDULO III TEST 8; MÓDULO III TEST 9; MÓDULO IV TEST 10; MÓDULO IV TEST 11; MÓDULO IV TEST 12; MÓDULO V TEST 13; MÓDULO V TEST 14; SOLUCIONARIO; SOLUCIONES MÓDULO I TEST 1; SOLUCIONES MÓDULO I TEST 2; SOLUCIONES MÓDULO I TEST 3…”
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Tabla de Contenidos: “…(pp. 87-96)--AYUDANDO A SUBJETIVAR EL IMPACTO: APOYO SOCIAL PARA LA REINCORPORACIÓN A LA PRÁCTICA DEL DEPORTE POST-COVID-19 DE NIÑOS Y ADOLESCENTES(pp. 97-108)--PREVENCIÓN DE LA RADICALIZACIÓN: ESTRATEGIAS Y RECURSOS(pp. 109-120)--PERCEPCIÓN CORPORAL Y RESILIENCIA DESPUÉS DEL CONFINAMIENTO(pp. 121-128)--EXTREMISMO VIOLENTO EN LOS CENTROS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA DEL PONIENTE ALMERIENSE Y ALMERÍA CAPITAL: ESTUDIO EXPORATORIO(pp. 129-134)--DIVULGACIÓN DE PRÁCTICAS AFINES A LOS ODS: BANCA ÉTICA VS TRADICIONAL(pp. 135-150)--LAS MEJORAS DE LA EDUCACIÓN ALMERIENSE VINIERON DE LA MANO DE LA MOVILIZACIÓN (1976-1983)(pp. 151-162)--LA MUJER POLÍTICA EN LAS REDES SOCIALES: KEIKO FUJIMORI Y VERÓNIKA MENDOZA, CANDIDATAS A LA PRESIDENCIA DEL PERÚ(pp. 163-174)--LA MUJER POLÍTICA EN LAS REDES SOCIALES: KEIKO FUJIMORI Y VERÓNIKA MENDOZA, CANDIDATAS A LA PRESIDENCIA DEL PERÚ(pp. 163-174)--DISTRIBUCIÓN DE GÉNERO EN LOS GRUPOS DE INVESTIGACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE MÁLAGA(pp. 193-208)--INFLUENCIA DE LA EDAD EN LA PRESENCIA DE DEPRESIÓN INFANTIL(pp. 209-216)--BURNOUT Y FATIGA MENTAL: ANÁLISIS DE LA SALUD LABORAL EN DOCENTES DE NIVEL BÁSICO(pp. 217-222)…”

Tabla de Contenidos: “…Conté COMPILACIÓN DE PROYECTOS DE ALUMNOS EUROPEOS = EUROPEAN STUDENT’S COMPILATION OF PROJECTS : Taller internacional de la Vastu Shilpa Foundation = Vastushilpa Foundation International Studio ; Taller Slum Vertical = Vertical slum workshop CEPT_ETSAM (unidad docente Vicens) ; PFC de cooperación en la India de la ETSAM = Cooperation Final Thesis Projects for ETSAM -- URV…”

Tabla de Contenidos: “…EVALUAR DIGITALMENTE EN EDUCACIÓN PRIMARIA: MÉTODOS Y HERRAMIENTAS PARA DOCENTES -- CAPÍTULO 10. RETOS DE LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN TIEMPOS DE PANDEMIA -- CAPÍTULO 11. …”

Tabla de Contenidos: “….) -- LA REVOLUCIÓN NEOLIBERAL EN EDUCACIÓN Y EL TRABAJO DOCENTE EN CHILE -- ¿QUÉ EDUCACIÓN TENEMOS? LA EDUCACIÓN DE LA REVOLUCIÓN NEOLIBERAL (...) -- ¿QUÉ ES FORTALECER LA EDUCACIÓN? …”

Tabla de Contenidos: “…O ensino de História e a formação continuada de docentes da educação básica -- Capítulo 17. Formação continuada de professores indígenas -- Capítulo 18. …”

Tabla de Contenidos: “….) -- 1.4- EL DESEMPEÑO DOCENTE PARA EL TRABAJO (...) -- 1.5- PROCESO DE PARAMETRIZACIÓN DEL DESEMPEÑO (...) -- CONCLUSIONES DEL CAPÍTULO I: -- CAPÍTULO II. …”

Tabla de Contenidos: “…Front Matter(pp. 1-4) -- Table of Contents(pp. 5-8) -- 1 Introducción(pp. 9-12) -- 2 Diseño de un MOOC para la formación del profesorado universitario en TIC como apoyo al alumnado con discapacidad(pp. 13-26) -- Pedro Román-Graván, José María Fernández-Batanero and Gloria Morales-Pérez -- 3 Propuesta de un recurso tecnológico inclusivo(pp. 27-34) -- Rocío Piñero-Virué and Miguel María Reyes-Rebollo -- 4 La participación de estudiantes de ciencias de la educación: manejo de estrategias didácticas inclusivas y principios DUA en pro de la competencia digital docente(pp. 35-42) -- Ma José Navarro-Montaño, Paula Jiménez-Navarro and Rocío Piñero-Virué -- 5 Variables que influyen el desarrollo de la competencia digital del profesorado universitario de la provincia de Sevilla para atender al alumnado con discapacidad(pp. 43-52) -- 6 Avanzando en la formación competencial con TIC para la inclusión educativa(pp. 53-60) -- Lucía María Parody-García, Juan José Leiva-Olivencia, Antonio Matas-Terrón and María Jesús Santos-Villalba -- 7 Análisis del Aprendizaje Servicio como estrategia educativa inclusiva en la formación inicial del profesorado(pp. 61-68) -- María José Alcalá del Olmo-Fernández, Francisco José García-Aguilera, Lourdes Aranda-Garrido and María Inmaculada Jiménez Perona -- 8 La asistencia personal de aula como herramienta didáctica para la atención a la diversidad del alumnado con TEA desde un enfoque inclusivo(pp. 69-76) -- Esther Polo-Márquez, Juan José Leiva-Olivencia, Lucía María Parody-García and Antonio Matas-Terrón -- 9 Codocencia y mediación para la mejora de la convivencia y el aprendizaje relevante(pp. 77-84) -- María Jesús Santos-Villalba, María José Alcalá del Olmo-Fernández, Lucía María Parody-García and Francisco José García-Aguilera -- 10 Observatorio SOS-Attendance: diseño, creación y desarrollo de un observatorio para combatir el absentismo escolar(pp. 85-90) -- Carolina Gonzálvez, Concettina Caparello, Luana Sorrenti and Giuseppa Filippello -- 11 Reducir el rechazo escolar y mejorar el clima escolar a través del arte en Educación Primaria(pp. 91-96) -- Aitana Fernández-Sogorb, Miriam Martín, Andrea Fuster and María Pérez-Marco -- 12 Comportamiento de rechazo hacia la escuela y diferencias en personalidad(pp. 97-104) -- Miriam Martín, Aitana Fernández-Sogorb, María Pérez-Marco and Andrea Fuster -- 13 La importancia del hábito de leer para el alumnado: un reto docente(pp. 105-112) -- Inmaculada Sánchez-Gutiérrez, Marta Montenegro-Rueda and Magdalena Ramos Navas-Parejo -- 14 El uso de las STEAM para reducir la brecha de género en el ámbito escolar(pp. 113-120) -- Verónica Juárez-Ramos and Oscar Iborra-Martínez -- 15 La pregunta por el porvenir en las escuelas secundarias del Sur Global: promesas, desigualdades y desencantos(pp. 121-128) -- Libertad Machado, Francisco Manuel Morales-Rodríguez and Luciano Martin-Mantiñan -- 16 La gamificación como evidencia educativa para luchar contra la LGTBI fobia en aulas rurales de secundaria(pp. 129-134) -- José Pablo Rodríguez-Gobiet and Francisco Manuel Morales-Rodríguez -- 17 Avances tecnológicos desde el siglo XXI(pp. 135-140) -- Juan Carlos de la Cruz-Campos, Alba Cara-Peinado, Alejandro Martínez-Menéndez and Inma Sánchez Gutiérrez -- 18 Perceived teacher psychological control and academic achievement: role played in school attendance problems(pp. 141-148) -- Concettina Caparello, Luana Sorrenti and Giuseppa Filippello -- 19 Competencias digitales en Educación Superior(pp. 149-154) -- José Fernández-Cerero, Alejandro Martínez-Menéndez, Alba Cara-Peinado and Juan José Victoria-Maldonado -- 20 Evaluation of transversal pro-environmental attitudes and be-haviors, empathy, self-concept, and emotional intelligence in university students for organizational happiness(pp. 155-166) -- Ana María Morales-Rodríguez, Francisco Manuel Morales-Rodríguez and Juan Pedro Martínez-Ramón -- 21 El uso de la inteligencia artificial dentro de la Educación Superior como herramienta educativa(pp. 167-172) -- Juan José Victoria-Maldonado, Juan Carlos de la Cruz-Campos and Magdalena Ramos Navas-Parejo -- 22 Health protection in children with ID: needs analysis(pp. 173-182) -- Barbora Bazalová, Dana Zámečníková and Pavel Sochor -- 23 Brief analysis regarding the health needs of persons with ID under the THID project: the portuguese case(pp. 183-192) -- Pedro Tadeu and Carlos Brigas -- 24 Understanding the health needs of persons with ID within the THID project: insights from the slovenian case study(pp. 193-200) -- Mirko Prosen, Rebeka Lekše and Sabina Ličen -- 25 Brief analysis regarding the health needs of persons with intellectual disabilities under the THID project: the turkish case(pp. 201-208) -- Dilek Şahin, Feyzullah Şahin, Ahmet Fidan and Nilay Ayşe Günel -- 26 Las apuestas explicadas a través de las funciones ejecutivas y las estrategias de afrontamiento mediante un análisis de redes neuronales(pp. 209-214) -- José Miguel Giménez Lozano and Francisco Manuel Morales Rodríguez -- Back Matter(pp. 215-218)…”

Tabla de Contenidos: “…UN ESTUDIO INTERDISCIPLINARIO -- CAPITULO XVI- LA FUNCION DEL DOCENTE EN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS INFORMACIONALES DEL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO: UNA REVISION DE LA LITERATURA -- CUARTA PARTE: BIBLIOTECAS, EDUCACION E INVESTIGACION -- CAPITULO XVII- LAS BIBLIOTECAS COMO CRISOL DEL CONOCIMIENTO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS -- CAPITULO XVIII- DEFINICION DE JORNALEROS AGRICOLAS MIGRANTES EN EL ESTADO DE CHIHUAHUA, MEXICO: PERSPECTIVAS EN EDUCACION -- CAPITULO XIX- EL ACCESO A LA INFORMACION CIENTIFICA EN EL AREA DE FISICA: ELIMINANDO FRONTERAS -- QUINTA PARTE: TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y BIBLIOTECAS -- CAPITULO XX- TODA LA UNAM EN LINEA: REPOSITORIO DIGITAL PARA UN USO SIN FRONTERAS -- CAPITULO XXI- DESAFIOS PARA LA ENSENANZA MOVIL EN INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR DE IRAN -- CAPITULO XXII- LOS MEDIOS DE COMUNICACION Y SU INFLUENCIA EN LAS POBLACIONES EMIGRANTES EN ESPANA…”

“…La monografía sobre envejecimiento con sentido es un material diseñado para los alumnos del Programa Interuniversitario de la Universidad Pontificia de Salamanca por el grupo de docentes, y otros especialistas, que imparten el itinerario sobre el tema. …”

“…Se abren senderos analizando los significados de imagen corporal como cuerpo representado, de idioma gestual como cuerpo expresado, de tiempo personal como cuerpo vivido y de espacio personal como cuerpo prolongado.Se llega a la conclusión de la necesidad de cambiar la intención del enseñar corporal, desde una pedagogía de valores, cooperación y creatividad, que se muestra en las actividades testimoniales de docentes que incorporaron en sus prácticas este enfoque. …”
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“…De gran interés también para docentes y profesionales relacionados con los diseños y los sistemas visuales…”

“…Está dedicado a un público general pero especialmente a estudiantes y docentes, con la pretensión de compartir reflexiones acerca de aspectos epistemológicos en la constitución del campo pedagógico, que permitan poner en debate los supuestos y nociones que se pueden identificar desde distintas tradiciones de pensamiento. …”

Tabla de Contenidos: “…DOCUMENTO GUÍA 4. TRABAJO CON DOCENTES -- PRIMERA PARTE. BASES Y CONTEXTO -- SEGUNDA PARTE. …”