“…El quinto capítulo aborda el desempeño del alumnado con bajo desempeño funcional, a partir de la escala Eprepadi-1, un aspecto de una progresiva demanda, que debe pertenecer al itinerario formativo docente.El sexto capítulo versa sobre una propuesta de gamificación a través de herramientas de progresiva implantación en diferentes etapas educativas como genially, pero focalizada y contextualizada en la educación superior.El último capítulo se centra en reflexiones y propuestas sobre la formación laboral de personas con discapacidad orientadas a una educación inclusiva, dada la creciente demanda de este perfil de alumnado y la necesidad de herramientas para este perfil profesional.Todos ellos conforman una óptica de naturaleza innovadora, actual, y sin duda de obligada consideración para una educación que se encuentra en constante transformación, con una progresiva necesidad insoslayable de atención desde el prisma inclusivo, y en el que el escenario post-pandemia ha irrumpido con nuevas necesidades formativas como las aquí expuestas. …”

“…Vértigo agudo con grado de discapacidad V / Constanza Guevara Urrego, Amanda Teresa Páez Pinilla -- Caso 11. …”
Acceso restringido con credenciales UPSA

“…Vértigo agudo con grado de discapacidad V / Constanza Guevara Urrego, Amanda Teresa Páez Pinilla -- Caso 11. …”

“…Ha recibido los siguientes Premios: - Premio CERMI 2011 a la "Mejor acción en beneficio de las mujeres con discapacidad" - Mejor práctica en prevención y protección de la violencia doméstica de España y entre las mejores de Europa el Máster sobre Malos tratos y violencia de género. …”

“…En tercer lugar, se estudiará el vínculo entre el discurso de odio, la noción de odio en general y los odios particulares hacia colectivos del estilo de la misoginia, el racismo, la homofobia, el odio a las personas con discapacidad, el antisemitismo, la transfobia, etc. El segundo capítulo partirá del análisis de las características de grupo del discurso de odio, donde se estudiará su vinculación con las categorías del Derecho antidiscriminatorio o los grupos vulnerables. …”

“…Con relativa frecuencia aparecen en la literatura relacionada con el aprendizaje una serie de términos, como son retraso, trastorno, alteración, déficit, deficiencia, necesidad educativa, dificultad, discapacidad, desventaja, minusvalía,... Estas acepciones o constructos obedecen a modelos teórico-conceptuales concretos; así en este capítulo se trata de reflejar la matización de estos términos que creemos puede resultar clarificadora y actualizada. …”

“…Con relativa frecuencia aparecen en la literatura relacionada con el aprendizaje una serie de términos, como son retraso, trastorno, alteración, déficit, deficiencia, necesidad educativa, dificultad, discapacidad, desventaja, minusvalía,... Estas acepciones o constructos obedecen a modelos teórico-conceptuales concretos; así en este capítulo se trata de reflejar la matización de estos términos que creemos puede resultar clarificadora y actualizada. …”