“…Si bien el Estatuto Marco se configura como una norma de bases, con amplias facultades de desarrollo para las Comunidades Autónomas, lo cierto es que la regulación autonómica resulta escasa a día de hoy, por lo que el Estatuto Marco sigue siendo la norma directamente aplicable en materias claves como el régimen retributivo, las situaciones administrativas o las condiciones de acceso y el contenido de la relación estatutaria del personal de los Servicios de Salud autonómicos. …”
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“…¿Qué nación, que comunidad autónoma puede despilfarrar esta cuantía de millones de euros cada ario para alcanzar tan sonrojantes resultados? …”
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“…Todo ello a través de marcos teóricos, análisis de prácticas pedagógicas y experiencias innovadoras.El primer capítulo aborda, de una manera profusa los distintos marcos legales en los que se basa la educación a distancia en la formación profesional española, a lo largo y ancho de sus distintas comunidades autónomas, mostrando sus diferentes características como sus metodologías, herramientas, recursos, etc. …”

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“…Así mismo, se dedica un capítulo recopilatorio de materiales e infografías que han sido elaboradas en nuestra Comunidad Autónoma de La Rioja en el inicio de la pandemia para apoyo de profesorado y familias, puesto que la orientación se dirige a toda la comunidad educativa y es imprescindible contar con ellas y trabajar juntos, en la mayor medida posible. …”

“…Se estudió la procedencia de las contribuciones: países, comunidades autónomas, instituciones y autores. Así como las características de la investigación, en cuanto a temáticas tratadas, territorios investigados, metodologías, disciplinas científicas y actitudes hacia el turismo. …”
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“…Además, se contrasta si las Comunidades Autónomas realizan el cumplimiento de los objetivos que, para el colectivo, establece la Estrategia NAOS. …”
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“…Para dar respuesta a este objetivo, diseñamos una investigación de tipo cualitativo, organizada en dos fases emergentes: la primera de ellas, denominada "descriptiva narrativa", se dirigió a realizar un estudio exploratorio del punto de vista de los docentes, en base a su experiencia, acerca este tipo de videojuegos como recurso educativo, mediante entrevistas semiestructuradas a diez docentes en activo de Educación Física de la etapa de Educación Primaria; y la segunda fase, que surgió en base a los resultados obtenidos en la primera fase y que denominamos "estudio de casos", estuvo orientada a la realización de un estudio de casos en dos aulas de Educación Física de dos colegios públicos de la Comunidad Autónoma de Cantabria, en los cuales se llevaron a cabo seminarios de formación con los maestros participantes en la investigación, con el objetivo de acercar, tanto de forma teórica como práctica, el uso de este tipo de dispositivos como recurso educativo para, a continuación, diseñar de forma colaborativa propuestas didácticas con este tipo de videojuegos como recurso educativo que, posteriormente, se implementaron en el aula y se evaluaron. …”
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