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“…Además, tan solo el 12 % de los programas mencionó que trabajan en temas del humanismo; el 18 % mencionó formación en "habilidades para administración de recursos, comportamiento ético, alta calidad científica, pensamiento y juicio crítico" (p. 50). Respondieron que el tipo de MI que se pretende formar debe ser competente para actuar en los diferentes niveles de atención; además, se reveló que la formación de los internistas continúa siendo con pedagogía tradicional por contenidos y asignaturas fragmentadas con déficit de formación humanística y limitaciones en la evaluación para el aprendizaje…”
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“…Guido Barbujani elige la perspectiva de la genética y la supuesta base científica del racismo; Marco Aime utiliza un enfoque antropológico para comprender algunas formas nuevas de racismo asumidas en algunas culturas. …”
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“…La neurociencia es la disciplina que, apoyada en diversas áreas del conocimiento, estudia científica e integralmente el sistema nervioso, desde los aspectos moleculares y celulares, los estudios más avanzados sobre el comportamiento humano, las diferentes condiciones y enfermedades que lo afectan, así como las posibles aproximaciones terapéuticas y de rehabilitación. …”
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“…Esta riqueza de voces científicas y profesionales destacan el papel central de los centros de investigación, en términos del tipo y calidad de investigación y actuación profesional para la construcción de culturas de paz en Colombia. …”

“…"Diversos indicios muestran que se está efectuando una transformación y reevaluación tanto pública como científica y académica del vínculo entre lo documentales y lo ficcional. …”

Tabla de Contenidos: “…TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN DE CAMPO Y DOCUMENTAL: BASADO EN COMPETENCIAS -- PÁGINA LEGAL -- ÍNDICE -- COMPETENCIA GENERAL -- UNIDAD I LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA -- 1. CONCEPTOS -- 1.1 CIENCIA -- 1.1.1 CARACTERÍSTICAS DE LA CIENCIA -- A) OBJETIVA -- B) RACIONAL -- C) COMPROBABLE -- D) SISTEMÁTICA -- 1.1.2 CLASIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS -- A) PRIMERA CLASIFICACIÓN -- B) SEGUNDA CLASIFICACIÓN -- C) TERCERA CLASIFICACIÓN -- D) CUARTA CLASIFICACIÓN -- 1.2 INVESTIGACIÓN -- 1.2.1 CARACTERÍSTICAS DE INVESTIGACIÓN -- 1.2.2 ELEMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN -- A) SUJETO DEL CONOCIMIENTO -- B) OBJETO -- C) MEDIO -- D) FIN -- 1.2.3 CLASIFICACIÓN Y TIPOS DE INVESTIGACIÓN -- A) BÁSICA, PURA, TEÓRICA O DOGMÁTICA -- B) APLICADA O EMPÍRICA -- C) MIXTA -- D) DOCUMENTAL -- E) DE CAMPO -- F) EXPERIMENTAL -- 1.2.5 NIVELES DE INVESTIGACIÓN -- A) EXPLORATORIA -- B) DESCRIPTIVA -- C) EXPLICATIVA -- D) PREDICTIVA O HISTÓRICA -- 1.3 PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN -- 1.3.1 ELECCIÓN DE UN TEMA (NACIMIENTO DE UNA IDEA -- FACTIBILIDAD -- NOVEDAD Y ORIGINALIDAD -- IMPORTANCIA -- 1.3.1.1 DELIMITAR EL TEMA O PRECISAR LA IDEA -- 1.3.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA -- 1.3.3 OBJETIVOS -- 1.3.4 JUSTIFICACIÓN -- 1.3.5 HIPÓTESIS -- VARIABLES -- 1.3.6 MARCO TEÓRICO -- ETAPAS PARA LA ELABORACIÓN DEL MARCO TEÓRICO -- 1.3.7 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN -- UNIDAD II TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN -- 2.1 MÉTODO Y TÉCNICA -- 2.1.1 EL ASPECTO EMPÍRICO Y RACIONAL DEL MÉTODO CIENTÍFICO -- A) NIVEL EMPÍRICO -- B) NIVEL RACIONAL -- 2.1.2 TIPOS DE MÉTODO -- A) INDUCTIVO -- B) DEDUCTIVO -- C) HIPOTÉTICO-DEDUCTIVO -- D) EXPERIMENTAL -- 2.2. …”

Tabla de Contenidos: “…7.1.1 CONSOLIDACIÓN DE LOS ESTADOS NACIONALES MODERNOS -- 7.1.2 INDUSTRIALIZACIÓN Y GLOBALIZACIÓN -- 7.1.3 DERECHOS HUMANOS Y DEMOCRACIA -- 7.2 COSMOVISIÓN CONTEMPORÁNEA -- 7.2.1 CONSOLIDACIÓN DE LA FILOSOFÍA -- 7.2.2 RELIGIOSIDAD CONTEMPORÁNEA -- 7.2.3 OTRAS REVOLUCIONES -- 7.2.4 NUEVOS HORIZONTES CULTURALES -- 7.3 INFLUENCIA DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN LA CULTURA -- 7.3.1 LAS REVOLUCIONES TECNOLÓGICAS -- 7.3.2 LA SISTEMATIZACIÓN BÉLICA -- 7.3.3 LA EVOLUCIÓN CIENTÍFICA -- 7.4 EVOLUCIÓN ARTÍSTICA CONTEMPORÁNEA -- 7.4.1 EL DESARROLLO ARTÍSTICO DESDE EL SIGLO XIX -- SOBRE LA OBRA…”

Tabla de Contenidos: “…. -- 1.3 LAS PERSPECTIVAS FUTURAS DE LA EDUCACIÓN COMPARADA -- 1.4 DEFINICIÓN DE EDUCACIÓN COMPARADA -- RESUMEN -- ACTIVIDADES -- EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN -- BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA -- UNIDAD II - LA EDUCACIÓN COMPARADA COMO DISCIPLINA CIENTÍFICA -- INTRODUCCIÓN Y ORIENTACIÓN DE LA UNIDAD -- OBJETIVOS -- ESQUEMA DE CONTENIDOS -- DESARROLLO DE CONTENIDOS -- 2.1 LA EDUCACIÓN COMPARADA EN EL CUADRO DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. -- 2.1.1 SISTEMA DE CIENCIAS PEDAGÓGICAS. -- 2.2 EL MÉTODO COMPARATIVO. …”

“…En un enfoque más práctico que erudito, este libro es un instrumento útil para el desempeño de la función tutorial, donde se ofrecen los elementos psicopedagógicos que sirven de soporte para la acción fundamental del tutor y sin los cuales ésta carecería de base científica. Cada tema consta de una exposición teórica, unas cuestiones para debate, una bibliografía y un caso práctico, lo que hace de esta obra un rico instrumento de trabajo. …”

“…Llevar a la práctica dichas modalidades de trabajo significa estimular la construcción activa de saberes por parte de los alumnos, activar el desarrollo de habilidades sociales en la investigación y desarrollar en los niños una actitud científica, crítica y de curiosidad. Esta una guía útil que ilustra las premisas teóricas y metodológicas de la experimentación, ofreciendo interesantes y sugerentes ideas de proyectos para desarrollar en las aulas, ofreciendo interesantes y sugerentes ideas de proyectos para desarrollar y adaptar a la propia realidad…”

“…El volumen que tiene en sus manos es el fruto de las investigaciones realizadas en torno a este jurista bajo el amparo del Proyecto de investigación científica "Los principios del Derecho romano en el Derecho europeo del siglo XXI", financiado por la Fundación Logos - BBVA. …”

“…El autor aborda en la actualidad una segunda y novedosa línea de investigación que tiene como resultado la presente monografía, todavía poco tratada en la literatura científica, por actual, novedosa y de difícil encaje en el Derecho penal. …”