“…Este manual elaborado por pediatras de diferentes escalões etários contém 45 lições, cujos conteúdos respondem a este leque de cuidados.Cada tema foi escrito com grande rigor científico, mas associadamente foi introduzido o saber e a experiência clínica de quem diariamente presta cuidados de saúde às crianças, de modo a que o conhecimento pediátrico essencial chegue celeremente aos mais novos. …”

“…C.Atento a corresponder às expetativas diversas de um público naturalmente heterogéneo, o poeta de Rãs apostava em duas componentes harmoniosas no seu plano utópico: os riscos de uma viagem ao inferno e o resgate de um poeta de qualidade, que devolvesse à cena teatral ateniense os seus dias de grandeza. …”

“…Em especial, preocupava-nos a ideia de que, não obstante o grande consenso já existente quanto a um vasto conjunto de aspetos relacionados com a batalha p. ex: quanto aos objetivos estratégicos dos exércitos em presença, quanto aos itenerários por estes seguidos, quanto às características da posição ocupada pelo exército anglo-português na madrugada do dia 14, quanto aos desenvolvimentos táticos que ela provocou e até quando a diversos aspetos da configuração genérica do combate, subsistiam algumas dúvidas cruéis. …”

“…A Giovanni Alves [pai da ideia], A Rodolfo Cruz, A Mariângela Spotti Lopes Fujita, A Arlenice Almeida da Silva, Às colegas e aos colegas da Biblioteca e do Laboratório Editorial da Faculdade de Filosofia e Ciências [muito especialmente a Gláucio Rogério de Morais], meus mais sinceros agradecimentos pela amizade, pelo encorajamento e constante apoio, pela competência e dedicação…”

“…De uma forma geral, estes professores evidenciaram seis concepções distintas de História, que se designaram como a ciência positiva, b não ciência, c conhecimento relativo, d ciência global, e ciência social e ciência da temporalidade, às quais aderiram de forma desigual. Por outro lado, estes docentes manifestaram também preocupações com o ensino da História que se agruparam, igualmente, em seis conjuntos que se denominaram a preocupações com as competências dos alunos, b preocupações com as vivências e contextos dos alunos, c preocupações com a neutralidade do professor, d preocupações de tipo tradicionalista, e preocupações com a educação para a cidadania e f preocupações instrumentais. …”

“…A ilusão de completude narcísica vai sempre se chocar com a realidade da falta, com a realidade de ser lançado na experiência de ser, sem garantias e sem proteção; confrontado, desde o início e sem trégua ao luto originário, ao imperativo de renunciar às ambições de tudo possuir, tudo poder e tudo ser. …”

Acceso restringido usuarios UPSA

Acceso restringido usuarios UPSA

Acceso restringido usuarios UPSA

Acceso restringido usuarios UPSA

Acceso restringido usuarios UPSA

Acceso restringido usuarios UPSA

Acceso restringido usuarios UPSA

Acceso restringido usuarios UPSA

Acceso restringido usuarios UPSA

Acceso restringido usuarios UPSA

“…O terceiro demonstra a relação entre proteção à democracia e garantia aos direitos fundamentais e às liberdades de modo geral, com ênfase sobre as liberdades de expressão, de informação e de produção científica.Entre as muitas lições que se pode extrair da obra, concluímos que não há opção possível entre democracia e autoritarismo. …”

Acceso restringido usuarios UPSA

Acceso restringido usuarios UPSA

Acceso restringido usuarios UPSA