Tabla de Contenidos: “…Allein Gott (4:22) ; 6. Dies sind die (5:58) ; 7. Wir glauben (3:21) ; 8. Vater unser (8:40) ; 9. …”

Tabla de Contenidos: “…Atto ed essere, 4. ed. riveduta -- v.6-7. La filosofia, oggi, 6. ed. riveduta e aggiornata -- v.8. …”

Tabla de Contenidos: “…. -- 1.5 VALIDACIÓN Y VERIFICACIÓN -- 1.6 PRUEBAS DE SOFTWARE -- 1.7 CALIDAD DEL SOFTWARE -- 1.8 HERRAMIENTAS DE USO COMÚN -- 1.9 GESTIÓN DE PROYECTOS -- 1.10 TEST DE CONOCIMIENTOS -- CAPÍTULO 2 -- 2.1 PROGRAMACIÓN ESTRUCTURADA -- 2.2PROGRAMACIÓN ORIENTADA -- 2.3OBJETO -- 2.4HERENCIA -- 2.5GENERICIDAD Y SOBRECARGA -- 2.6DESARROLLO ORIENTADO -- 2.7TEST DE CONOCIMIENTOS -- CAPÍTULO 3 -- 3.1 MODELOS FÍSICOS DE SEPARACIÓN -- 3.2MODELOS DE SEPARACIÓN -- 3.3 HERRAMIENTAS DE DESARROLLO -- 3.4TEST DE CONOCIMIENTOS -- CAPÍTULO 4 -- 4.1LENGUAJES DE PROGRAMACIÓN -- 4.2CARACTERÍSTICAS -- 4.3 VARIABLES Y TIPOS -- 4.4SENTENCIAS -- 4.5BUCLES -- 4.6GESTIÓN DE ERRORES -- 4.7GESTIÓN DE BIBLIOTECAS -- 4.8GESTIÓN DE LA CONFIGURACIÓN -- 4.9TRANSACCIONES Y PERSISTENCIA -- 4.10TEST DE CONOCIMIENTOS -- CAPÍTULO 5 -- 5.1CONCEPTO DE DATO -- 5.2TIPOS DE DATOS -- 5.3DEFINICIÓN DE UN MODELO -- 5.4EL MODELO RELACIONAL -- 5.5CONSTRUCCIÓN DEL MODELO LÓGICO -- 5.6EL MODELO FÍSICO DE DATOS -- 5.7 TRANSFORMACIÓN DE UN MODELO -- 5.8 HERRAMIENTAS PARA LA REALIZACIÓN -- 5.9TEST DE CONOCIMIENTOS -- CAPÍTULO 6 -- 6.1DEFINICIÓN -- 6.2COMPONENTES DE UN SGDB -- 6.3TERMINOLOGÍA DE SGDB -- 6.4ADMINISTRACIÓN -- 6.5GESTIÓN DE TRANSACCIONES -- 6.6SOLUCIONES DE SGBD -- 6.7CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN -- 6.8TEST DE CONOCIMIENTOS -- CAPÍTULO 7 -- 7.1DESCRIPCIÓN -- 7.2CREACIÓN DE BASES -- 7.4CONSULTAS -- 7.5CONVERSIÓN -- 7.6CONSULTAS MÚLTIPLES -- 7.7AGRUPACIONES -- 7.8VISTAS -- 7.9FUNCIONES AVANZADAS -- 7.10TEST DE CONOCIMIENTOS -- CAPÍTULO 8 -- 8.1 ORIGEN E HISTORIA -- 8.2PARTES DE UN -- 8.3ESTRUCTURA -- 8.4ANÁLISIS Y TRANSFORMACIÓN -- 8.5TEST DE CONOCIMIENTOS -- CAPÍTULO 9 -- 9.1 CARACTERÍSTICAS GENERALES DE…”
Acceso restringido con credenciales UPSA

Tabla de Contenidos: “…El sabassala; 5.1.6. El pregoner; 5.1.7. El consell i el consell general; 5.2. L'aljama i el senyor; 5.3. …”

Tabla de Contenidos: “…-- 4.4 The H.264/AVC Standard -- 4.5 H.264 Profiles and Levels -- 4.6 The H.264 Syntax -- 4.7 H.264 in practice -- 4.8 Summary -- 4.9 References -- 5: H.264 syntax -- 5.1 Introduction -- 5.2 H.264 syntax -- 5.3 Frames, fields and pictures -- 5.4 NAL unit -- 5.5 Parameter Sets -- 5.6 Slice layer -- 5.7 Macroblock layer -- 5.8 Summary -- 5.9 References -- 6: H.264 Prediction -- 6.1 Introduction -- 6.2 Macroblock prediction -- 6.3 Intra prediction -- 6.4 Inter prediction -- 6.5 Loop filter -- 6.6 Summary -- 6.7 References -- 7: H.264 transform and coding -- 7.1 Introduction -- 7.2 Transform and quantization -- 7.3 Block scan orders -- 7.4 Coding -- 7.5 Summary -- 7.6 References -- 8: H.264 conformance, transport and licensing -- 8.1 Introduction -- 8.2 Conforming to the Standard -- 8.3 H.264 coding tools for transport support -- 8.4 Transport of H.264 data -- 8.5 Supplemental Information -- 8.6 Licensing H.264/AVC -- 8.7 Summary -- 8.8 References -- 9: H.264 performance -- 9.1 Introduction -- 9.2 Experimenting with H.264 -- 9.3 Performance comparisons…”

Tabla de Contenidos: “…Workflow of Design Problem 3CHAPTER 5 DP4 - Advanced Simulation Settings: Racing Car Engine Connecting Rod; Joints Introduced/Covered in this Design; Key Features and Workflows Introduced in this Design Problem; Introduction; Workflow of Design Problem 4; CHAPTER 6 DP5 - Size a Spring: Agricultural Spring Mechanism Design; Joints Introduced/Covered in this Design; Key Features and Workflows Introduced in this Design Problem; Introduction; Workflow of Design Problem 5; CHAPTER 7 DP6 - Size a Spring: Rotary Compressor Design; Joints Introduced/Covered in this Design…”

Tabla de Contenidos: “….) -- 5.3.6 DERIVACIÓN INSTITUCIONAL -- 5.3.7 PROBLEMÁTICA FAMILIAR -- 5.3.8 PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA EXTENSA, VECINOS Y/O AMIGOS -- 5.3.9 DÉFICIT DE TIEMPO EN EL ACOMPAÑAMIENTO A LOS HIJOS…”

Tabla de Contenidos: “…4.4.4 The Fabry-Pérot interferometer4.5 Measurement of gauge blocks by interferometry; 4.5.1 Gauge blocks and interferometry; 4.5.2 Gauge block interferometry; 4.5.3 Operation of a gauge block interferometer; 4.5.3.1 Fringe fraction measurement - phase stepping; 4.5.3.2 Multiple wavelength interferometry analysis; 4.5.3.3 Vacuum wavelength; 4.5.3.4 Thermal effects; 4.5.3.5 Refractive index measurement; 4.5.3.6 Aperture correction; 4.5.3.7 Surface and phase change effects; 4.5.4 Sources of error in gauge block interferometry; 4.5.4.1 Fringe fraction determination uncertainty…”

Tabla de Contenidos: “…5.4 Predictions5.5 Conclusions; 6 Contextual, Functional, and Geometric Components in the Semantics of Projective Terms; 6.1 Introduction; 6.2 A Common Model of Reference Systems and Projective Prepositions; 6.3 Functional Asymmetries and Principal Directions; 6.4 German Projective Terms beyond Prepositions; 6.5 Conclusion; 7 Verbs and Directions: The Interaction of Geometry and Function in Determining Orientation; 7.1 Introduction; 7.2 Describing Turning Situations Using the German Verb drehen; 7.3 Conceptual Semantics for the German Verb drehen; 7.4 Conclusion…”

Tabla de Contenidos: “…Reprinted from: Pharmacy 2017, 5(1), 13; doi: 10.3390/pharmacy501001 -- Ieva Stupans A Curriculum Challenge-The Need for Outcome (Competence) Descriptors Reprinted from: Pharmacy 2017, 5(1), 7; doi: 10.3390/pharmacy5010007 -- Andries Koster, Tom Schalekamp and Irma Meijerman Implementation of Competency-Based Pharmacy Education (CBPE) Reprinted from: Pharmacy 2017, 5(1), 10; doi: 10.3390/pharmacy5010010 -- John Hawboldt, Rose Nash and Beverly Fitzpatrick How Two Small Pharmacy Schools' Competency Standards Compare with an International Competency Framework and How Well These Schools Prepare Students for International Placements Reprinted from: Pharmacy 2017, 5(1), 14; doi: 10.3390/pharmacy5010014 -- Rose Nash, Wendy Thompson, Ieva Stupans, Esther T. …”

Tabla de Contenidos: “…Impuesto sobre sociedades (2 v.) -- v. [7]. Impuesto sobre sociedades : parte general y régimen contable (2 v.) -- v. [8]. …”

Tabla de Contenidos: “….) -- 5.1.1 FUENTES BIBLIOGRÁFICAS -- 5.1.2 LOS DICCIONARIOS -- 5.1.3 ENCICLOPEDIAS -- 5.1.4 GLOSARIOS -- 5.1.5 INTERNET -- 5.1.6 ÍNDICE -- 5.1.7 OTRAS FUENTES DE INFORMACIÓN -- 5.2 PLANIFICACIÓN, REVISIÓN Y PRESENTACIÓN (...) -- 5.2.1 COMPRENSIÓN DEL TEXTO -- 5.2.2 REDACCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS -- 5.2.3 LAS PALABRAS EN EL TEXTO -- 5.2.4 EL ORDEN DE LAS PALABRAS EN LA ORACIÓN -- 5.2.5 CONCORDANCIA DENTRO DE LA ORACIÓN -- 5.2.6 EL PÁRRAFO -- 5.2.7 PRESENTACIÓN DE TEXTOS -- 5.2.8 EL PROCESADOR DE TEXTOS -- 5.3 PRESENTACIÓN DE LOS TEXTOS RESPECTO (...)…”

Tabla de Contenidos: “…Acknowledgments -- Abbreviations -- 1 Introduction -- 1.1 Motivations -- 1.2 Grammar engineering -- 1.3 Outline -- 2 Preliminary notes -- 2.1 Examples -- 2.2 Terminology -- 3 Meanings of information structure -- 3.1 Information status -- 3.2 Focus -- 3.2.1 Definition -- 3.2.2 Subtypes of focus -- 3.2.3 Linguistic properties of focus -- 3.2.4 Tests for Focus -- 3.3 Topic -- 3.3.1 Definition -- 3.3.2 Subtypes of topic -- 3.3.3 Linguistic properties of topic -- 3.3.4 Tests for topic -- 3.4 Contrast -- 3.4.1 Definition -- 3.4.2 Subtypes of contrast -- 3.4.3 Linguistic properties of contrast -- 3.4.4 Tests for contrast -- 3.5 Background -- 3.6 Summary -- 4 Markings of information structure -- 4.1 Prosody -- 4.1.1 Prosody as a widespread means of marking -- 4.1.2 Mappings between prosody and information structure -- 4.1.3 Flexible representation -- 4.2 Lexical markers -- 4.2.1 Multiple markers -- 4.2.2 Positioning constraints -- 4.2.3 Categorical restriction -- 4.2.4 Interaction with syntax -- 4.3 Syntactic positioning -- 4.3.1 Focus position -- 4.3.2 Topic position -- 4.3.3 Contrast position -- 4.4 Summary -- 5 Discrepancies between meaning and marking -- 5.1 Ambivalent lexical markers -- 5.2 Focus/Topic fronting -- 5.3 Competition between prosody and syntax -- 5.4 Multiple positions of focus -- 5.5 Summary -- 6 Literature review -- 6.1 Information structure in HPSG -- 6.1.1 Sentential forms -- 6.1.2 Location within the feature geometry -- 6.1.3 Underspecification -- 6.1.4 Marking vs. meaning -- 6.2 Information structure in MRS -- 6.3 Phonological information in HPSG -- 6.4 Information structure in other frameworks -- 6.4.1 CCG-based studies -- 6.4.2 LFG-based studies -- 6.5 Summary -- 7 Individual CONStraints: fundamentals -- 7.1 Minimal Recursion Semantics -- 7.2 Motivations -- 7.2.1 Morphosyntactic markings vs. …”

Tabla de Contenidos: “…1 Einleitung -- 2 Projekt "Kinder- und Jugendarbeit in Corona-Zeiten" -- 3 Methodisches Design der Studie -- 3.1 Erhebungen im Überblick -- 3.2 Qualitative Fachkräfte-Interviews (05/2020) -- 3.3 Quantitative Online-Befragung der Einrichtungen (12/2020) -- 3.4 Qualitative Fachkräfte-Interviews (02-03/2021) -- 3.5 Qualitative Expert*innen-Interviews (02-03/2021) -- 4 Auswertung der quantitativen Online-Erhebung in Einrichtungen der Offenen Kinder- und Jugendarbeit4.1 Ausgangssituation und Darstellung -- 4.2 Kontakte zu Kindern und Jugendlichen -- 4.3 Angebotsgestaltung -- 4.4 Schulische Unterstützungsleistungen und Schulkooperationen -- 4.5 Partizipation in Corona-Zeiten -- 4.6 Situation der Kinder und Jugendlichen -- 4.7 Situation der Mitarbeitenden -- 4.8 Digitalisierung und Datenschutz -- 4.9 Finanzierung der Einrichtungen -- 4.10 Zukunft und Herausforderungen -- 4.11 Zusammenfassung -- 5 Auswertung der qualitativen Fachkräfte-Interviews in Einrichtungen der Offenen Kinder- und Jugendarbeit -- 5.1 Ausgangssituation und Kategoriensystem -- 5.2 Auftrag Offener Kinder- und Jugendarbeit -- 5.2.1 Einführung -- 5.2.2 Auftrag Offener Kinder- und Jugendarbeit in der Pandemie -- 5.2.3 Unterschiede zu Nicht-Corona-Zeiten -- 5.2.4 Anwaltschaftliche Interessenvertretung für junge Menschen -- 5.2.5 Unterschiede zu Nicht-Corona-Zeiten -- 5.2.6 Zusammenfassung -- 5.3 Entgrenzungen von Prinzipien und Angeboten -- 5.3.1 Einführung -- 5.3.2 Schulkooperationen im Ganztag -- 5.3.3 Schulische Unterstützung als Entgrenzungstendenz -- 5.3.4 Jugendsozialarbeit und Sozialräumliche Hilfen -- 5.3.5 Zusammenfassung -- 5.4 Partizipation junger Menschen in Corona-Zeiten -- 5.4.1 Einführung -- 5.4.2 Bewertungen zur Partizipation junger Menschen -- 5.4.3 Aktuelle Partizipationsmöglichkeiten in den Einrichtungen -- 5.4.4 Aktuelle Beteiligung an konkreten Entscheidungen -- 5.4.5 Hemmende Faktoren für Partizipation in Corona-Zeiten -- 5.4.6 Partizipationsformen in Vor-Corona-Zeiten -- 5.4.7 Beteiligung junger Menschen mit Behinderungen -- 5.4.8 Zusammenfassung -- 5.5 Offene Kinder- und Jugendarbeit als Beziehungsarbeit -- 5.5.1 Einführung -- 5.5.2 Rolle der Fachkräfte als Regelhüter*innen -- 5.5.3 Veränderte Beziehungen zwischen Fachkräften und jungen Menschen -- 5.5.4 Zusammenfassung -- 5.6 Zukunft und Herausforderungen -- 5.6.1 Einführung -- 5.6.2 Einschätzung zu pandemiebedingten Entwicklungen -- 5.6.3 Zukünftige Herausforderungen -- 5.6.4 Bedarfe von Kindern und Jugendlichen -- 5.6.5 Zusammenfassung6 Auswertung der qualitativen Interviews mit Expert*innen in Fachvertretungen und Behörden -- 6.1 Ausgangssituation und Kategoriensystem -- 6.2 Auftrag Offener Kinder- und Jugendarbeit -- 6.2.1 Einführung -- 6.2.2 Auftrag Offener Kinder- und Jugendarbeit in der Pandemie -- 6.2.3 Begegnungsort für junge Menschen in Corona-Zeiten -- 6.2.4 Kinderschutz als verstärkter Auftrag -- 6.2.5 Zusammenfassung -- 6.3 Entgrenzungen von Prinzipien und Angeboten -- 6.3.1 Einführung6.3.2 Schulkooperationen im Ganztag -- 6.3.3 Schulische Unterstützungsleistungen als Entgrenzungen -- 6.3.4 Zusammenfassung -- 6.4 Partizipation junger Menschen in Corona-Zeiten -- 6.4.1 Einführung -- 6.4.2 Partizipation junger Menschen in Corona- und Nicht-Corona-Zeiten -- 6.4.3 Partizipation junger Menschen in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit -- 6.4.4 Beteiligung junger Menschen mit Behinderungen -- 6.4.5 Zusammenfassung -- 6.5 Offene Kinder- und Jugendarbeit als Beziehungsarbeit -- 6.5.1 Einführung -- 6.5.2 Rolle der Fachkräfte als Regelhüter*innen -- 6.5.3 Veränderte Beziehungen zwischen Fachkräften und jungen Menschen -- 6.5.4 Zusammenfassung -- 6.6 Situation von jungen Menschen in der Pandemie -- 6.6.1 Einführung -- 6.6.2 Herkunft des Wissens und Wissenstransfer -- 6.6.3 Blicke auf die pandemiebedingte Situation junger Menschen -- 6.6.4 Zusammenfassung -- 6.7 Digitalisierung Offener Kinder- und Jugendarbeit -- 6.7.1 Einführung -- 6.7.2 Digitale Ausstattung und Kompetenzen -- 6.7.3 Digitalisierung von Angeboten und schulischen Unterstützungsleistungen -- 6.7.4 Datenschutzrechtliche Bestimmungen als Herausforderung -- 6.7.5 Zusammenfassung -- 6.8 Zukunft und Herausforderungen -- 6.8.1 Einführung -- 6.8.2 Gestaltung der Praxis nach der Pandemie -- 6.8.3 Zukünftige Finanzierung des Arbeitsfeldes -- 6.8.4 Positionierung Offener Kinder- und Jugendarbeit im gesellschaftlichen Diskurs -- 6.8.5 Zusammenfassung -- 7 Zusammenfassung der Ergebnisse -- 7.1 Entgrenzungen von Prinzipien und Angeboten -- Offene Kinder- und Jugendarbeit als Dienstleistungs- und Reparaturbetrieb? …”

Tabla de Contenidos: “…5.1 Background -- 5.2 Introduction -- 5.3 Energy Outlook for India -- 5.4 Power Demand and Resources in India -- 5.5 Energy and Environment -- 5.6 Sustainable Development Goals (SDGs) for Indian Electricity Sector -- 5.7 Results -- 5.8 Conclusions -- References -- Chapter 6 Solar Energy from the Urban Areas: A New Direction Towards Indian Power Sector -- 6.1 Introduction -- 6.2 Renewable Energy Chain in India -- 6.3 Development of Solar Photovoltaic and Solar Thermal Plants -- 6.4 Solar Photovoltaic Market in India -- 6.5 Need for Solar Energy -- 6.6 Government Initiatives -- 6.7 Challenges for Solar Thermal Systems -- 6.8 Benefits of Solar PV -- 6.9 Causes of Delay in Solar PV Implementation and Ways to Quicken the Rate of Installation -- 6.10 Future Trends of Solar PV -- 6.11 Conclusion -- References -- Other Works Consulted -- Chapter 7 Energy Management Strategies of a Microgrid: Review, Challenges, Opportunities, Future Scope -- 7.1 Introduction -- 7.2 Methodology -- 7.2.1 Research Studies Selection Criteria -- 7.2.2 Section of Literature -- 7.2.3 Testing Criteria -- 7.2.4 Extraction of Data -- 7.2.5 Findings -- 7.3 Preliminary -- 7.3.1 Fuzzy Logic-Based Management Strategies -- 7.3.2 AI-Based Management Strategies -- 7.3.3 Other Management Strategies -- 7.4 Challenges of Energy Management in Microgrids -- 7.5 Opportunities -- 7.6 Future Research Direction -- 7.7 Conclusion -- References -- Chapter 8 Urban Solid Waste Management for Energy Generation -- 8.1 Introduction -- 8.1.1 Background -- 8.1.2 Study Focus -- 8.2 Literature Review -- 8.3 Methodology -- 8.3.1 Formulating Research Background -- 8.3.2 Literature Review -- 8.3.3 Analysis -- 8.4 Case Study -- 8.4.1 Precedent Success -- 8.4.2 Precedent Failure -- 8.4.3 The Takeaway from Case Studies -- 8.5 Research Findings: Challenges of Waste-to-Energy Conversion…”